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摘 要：女学生进入高中后，从无忧无虑，天真烂漫的青少年向生理、心理成人化发展，女生的世界观、价值观也逐渐开始形成，女性特征日益明显，在学习上倾向性越来越突出。据有关研究证明，“女生适合学文科，男生适合学理科”的说法在高中女生中十分明显。为此，根据无锡市第一女子中学高中图书馆借阅图书数据分析，得出结论供有关方面研究参考。
关键词：高中女生课外阅读；分析；建议
一、本文从无锡市第一女子中学的读者借阅统计、分类借阅统计、借阅排行榜三个方面进行分析，时间从2017～2019年，共三年。
（一）读者借阅统计：
三年的平均值是：借阅人数3962，借阅册次5723，有效读者人数5138，平均借阅比例77.09%。
（二）分类借阅统计表（2017年-2019年）：
从以上分类借阅统计表数据情况看（三年平均值%）：马列类均值为0.06。哲学类均值为2.26。社科总类均值为1.62。政治法律类均值为1.10。军事类均值为0.31。经济类均值为0.4。文化科学类均值为12.58。语言文字类均值为3.01。文学类均值为28.72。艺术类均值为2.46。历史地理类均值为7.18。自然科学类均值为0.69。数理化科学为0.65。天文地球学均值为0.34。生物学均值为0.61。医药卫生类均值为0.53。工业技术类均值为1.17。农业科学类均值为0.29。借阅量比较高的分别是文学类为28.72，文化科学类为12.58，历史地理类为7.18。借阅量比较低的分别是工业技术类为1.17，农业科学类为0.29，最低的是交通运输类为0.01。
（三）图书借阅排行榜表一（2017年）：
（四）图书借阅排行榜表二（2018年）：
因为图书种类太多，本文选择了具有代表性的十大类进项总结（三年平均值）。马列类均值为1。哲学类均值为2.11。社科总类均值为2.66。经济类均值为2.56。文化科学均值为2.36。文学类均值为3.65。艺术类均值为4.23。历史地理类均值为2.32。农业科学类均值为1。工业技术类均值为1.5。从总结的数据看，借阅比例高的是艺术类4.23，文学类3.65，社科总类2.66。借阅比例低的是农业科学类为1，工业技术类为1.5。文科类的借阅比例普遍较高，工科类的借阅比例普遍较低。
二、数据分析
（一）根据读者借阅统计表数据，三年的平均值是：借阅人数3962，借阅册次5723，有效读者人数5138，平均借阅比例77.09%。该校在校高中女生约900余人，从读者借阅统计表数据看，学生业余阅读量还是比较大的。其中既有教师要求结合教学读的，又有学生自己的选择。而且学生自己选择的阅读量肯定大于教师要求的阅读量，所以应引导好学生的业余阅读，使之成为提高学生综合素质的一个方面。
（二）根据分类借阅统计表数据，高中女生课外阅读量最大的是文学类书籍，其三年平均值为28.72，其次是文化科学类其三年平均值为8.57。说明高中女生在课外阅读方面偏爱文学类和文化方面，而科技类选择较低。农业科学类其三年平均值为0.29，工业技术类其三年平均值为1.17，最低的是交通运输，其三年平均值为0.01。历史地理类为7.18。历史地理类之所以也比较高，其中有高考因素的需要。这说明学生课外阅读主要是满足兴趣爱好和娱乐，以及应付考试，所以科学等类别借阅量较低。
（三）根据图书借阅排行榜数据，借阅比例高的是艺术类4.23，文学类3.65，社科总类2.66。借阅比例低的是农业科学类为1，工业技术类为1.5。文科类的借阅比例普遍较高，工科类的借阅比例普遍较低，进一步印证了高中女生对文化艺术类的偏爱。
从高中生的总体情况看，男生的逻辑思维强于女生，女生的形象思维强于男生，所以男生偏重于理科，女生偏重于文科。从作文教学的总体情况看，女生在语言表述、运用及情感表达方面明显优于男生，但在语言表述的条理性及文章结构安排方面不如男生，这与平时的阅读偏好及学习积累有极大的关系，高中女生可以通过阅读优秀的科幻、刑侦类小说增强想象力及逻辑思维能力。
三、教学建议和结论
（一）积极引导。大部分高中女生阅读偏爱文学和艺术，心思细腻，但比较感性，判断能力较弱，从众心理较普遍，所以阅读品味不高。教师可结合高中语文教材中的名篇，由节选到全篇，组织课外读书小组，拓展高中女生的阅读视野，尤其要引导女生阅读世界名著。但问题是许多高中女生想看世界名著，以提高自己的阅读品味，又普遍反映看不太懂，同时缺乏阅读耐心，导致最终不了了之，这就需要教师和学生互动，进行有说服力的推荐阅读和有效的名著阅读指导。大部分世界名著十分注重细节的描写，教师在讲解的过程中要突出这一点。还要适当引导女生阅读科普文章，以训练女生的理性思维。总之，科学和艺术是人生成长不可缺的两个翅膀，科学使人理性，艺术完善人格。
（二）注重语言积累。除了鼓励学生多读书外，教师还要传授学生读书方法。因为大部分女生的阅读习惯是快速阅读，但能记住精华部分的不多。所以要引导学生做读书笔记和卡片，明确语言的积累是要记忆的，并且是一个长期积累的过程，增进阅读效益，同时也需要教师做好督促、检查工作。笔记和卡片的内容要注意广泛性，除了人物描写、环境描写、情节描写、名人名言外，要注重积累心理描写和心理体验的内容，以促进女生心智的成长，也是许多女生学习容易忽略的地方。
（三）写作训练上有针对性。现在学生写作普遍缺乏细节描写，这与長期以来的语文教学及课外阅读有极大的关系。首先教师要认识到这个问题，加强自己的细节意识。其次，高中写作训练除了一般方法外，记叙文要注重培养学生细节描写，这可以从模仿世界名著开始实施；议论文要求逻辑性强，条理清楚，这也是高中女生写作的弱点。建议可适当补充一些形式逻辑知识，如思维形式的一般规律、概念、判断、推理等。由于高中课时紧，高考压力大，可采取边学边练的方式，从实用性出发，通过思维训练、语言训练，培养学生的写作能力。
以上数据来源于无锡市第一女子中学图书馆，仅供参考。
本文所属课题为无锡市教育科学“十三五”规划2018年度课题“促进高中女生议论文说理能力提高的定量分析与应用研究”
关键词：高中女生课外阅读；分析；建议
一、本文从无锡市第一女子中学的读者借阅统计、分类借阅统计、借阅排行榜三个方面进行分析，时间从2017～2019年，共三年。
（一）读者借阅统计：
三年的平均值是：借阅人数3962，借阅册次5723，有效读者人数5138，平均借阅比例77.09%。
（二）分类借阅统计表（2017年-2019年）：
从以上分类借阅统计表数据情况看（三年平均值%）：马列类均值为0.06。哲学类均值为2.26。社科总类均值为1.62。政治法律类均值为1.10。军事类均值为0.31。经济类均值为0.4。文化科学类均值为12.58。语言文字类均值为3.01。文学类均值为28.72。艺术类均值为2.46。历史地理类均值为7.18。自然科学类均值为0.69。数理化科学为0.65。天文地球学均值为0.34。生物学均值为0.61。医药卫生类均值为0.53。工业技术类均值为1.17。农业科学类均值为0.29。借阅量比较高的分别是文学类为28.72，文化科学类为12.58，历史地理类为7.18。借阅量比较低的分别是工业技术类为1.17，农业科学类为0.29，最低的是交通运输类为0.01。
（三）图书借阅排行榜表一（2017年）：
（四）图书借阅排行榜表二（2018年）：
因为图书种类太多，本文选择了具有代表性的十大类进项总结（三年平均值）。马列类均值为1。哲学类均值为2.11。社科总类均值为2.66。经济类均值为2.56。文化科学均值为2.36。文学类均值为3.65。艺术类均值为4.23。历史地理类均值为2.32。农业科学类均值为1。工业技术类均值为1.5。从总结的数据看，借阅比例高的是艺术类4.23，文学类3.65，社科总类2.66。借阅比例低的是农业科学类为1，工业技术类为1.5。文科类的借阅比例普遍较高，工科类的借阅比例普遍较低。
二、数据分析
（一）根据读者借阅统计表数据，三年的平均值是：借阅人数3962，借阅册次5723，有效读者人数5138，平均借阅比例77.09%。该校在校高中女生约900余人，从读者借阅统计表数据看，学生业余阅读量还是比较大的。其中既有教师要求结合教学读的，又有学生自己的选择。而且学生自己选择的阅读量肯定大于教师要求的阅读量，所以应引导好学生的业余阅读，使之成为提高学生综合素质的一个方面。
（二）根据分类借阅统计表数据，高中女生课外阅读量最大的是文学类书籍，其三年平均值为28.72，其次是文化科学类其三年平均值为8.57。说明高中女生在课外阅读方面偏爱文学类和文化方面，而科技类选择较低。农业科学类其三年平均值为0.29，工业技术类其三年平均值为1.17，最低的是交通运输，其三年平均值为0.01。历史地理类为7.18。历史地理类之所以也比较高，其中有高考因素的需要。这说明学生课外阅读主要是满足兴趣爱好和娱乐，以及应付考试，所以科学等类别借阅量较低。
（三）根据图书借阅排行榜数据，借阅比例高的是艺术类4.23，文学类3.65，社科总类2.66。借阅比例低的是农业科学类为1，工业技术类为1.5。文科类的借阅比例普遍较高，工科类的借阅比例普遍较低，进一步印证了高中女生对文化艺术类的偏爱。
从高中生的总体情况看，男生的逻辑思维强于女生，女生的形象思维强于男生，所以男生偏重于理科，女生偏重于文科。从作文教学的总体情况看，女生在语言表述、运用及情感表达方面明显优于男生，但在语言表述的条理性及文章结构安排方面不如男生，这与平时的阅读偏好及学习积累有极大的关系，高中女生可以通过阅读优秀的科幻、刑侦类小说增强想象力及逻辑思维能力。
三、教学建议和结论
（一）积极引导。大部分高中女生阅读偏爱文学和艺术，心思细腻，但比较感性，判断能力较弱，从众心理较普遍，所以阅读品味不高。教师可结合高中语文教材中的名篇，由节选到全篇，组织课外读书小组，拓展高中女生的阅读视野，尤其要引导女生阅读世界名著。但问题是许多高中女生想看世界名著，以提高自己的阅读品味，又普遍反映看不太懂，同时缺乏阅读耐心，导致最终不了了之，这就需要教师和学生互动，进行有说服力的推荐阅读和有效的名著阅读指导。大部分世界名著十分注重细节的描写，教师在讲解的过程中要突出这一点。还要适当引导女生阅读科普文章，以训练女生的理性思维。总之，科学和艺术是人生成长不可缺的两个翅膀，科学使人理性，艺术完善人格。
（二）注重语言积累。除了鼓励学生多读书外，教师还要传授学生读书方法。因为大部分女生的阅读习惯是快速阅读，但能记住精华部分的不多。所以要引导学生做读书笔记和卡片，明确语言的积累是要记忆的，并且是一个长期积累的过程，增进阅读效益，同时也需要教师做好督促、检查工作。笔记和卡片的内容要注意广泛性，除了人物描写、环境描写、情节描写、名人名言外，要注重积累心理描写和心理体验的内容，以促进女生心智的成长，也是许多女生学习容易忽略的地方。
（三）写作训练上有针对性。现在学生写作普遍缺乏细节描写，这与長期以来的语文教学及课外阅读有极大的关系。首先教师要认识到这个问题，加强自己的细节意识。其次，高中写作训练除了一般方法外，记叙文要注重培养学生细节描写，这可以从模仿世界名著开始实施；议论文要求逻辑性强，条理清楚，这也是高中女生写作的弱点。建议可适当补充一些形式逻辑知识，如思维形式的一般规律、概念、判断、推理等。由于高中课时紧，高考压力大，可采取边学边练的方式，从实用性出发，通过思维训练、语言训练，培养学生的写作能力。
以上数据来源于无锡市第一女子中学图书馆，仅供参考。
本文所属课题为无锡市教育科学“十三五”规划2018年度课题“促进高中女生议论文说理能力提高的定量分析与应用研究”