【摘 要】
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在小学阶段培养学生的阅读能力,不仅仅是新课改背景下教师需要重点注意的教学问题,也是培养学生的语文素养,让学生从小学阶段就养成良好阅读习惯的一个重要教学手段.但是在中
【机 构】
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山东省临沂市,山东省临沂市兰陵县矿坑镇后立庄小学
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在小学阶段培养学生的阅读能力,不仅仅是新课改背景下教师需要重点注意的教学问题,也是培养学生的语文素养,让学生从小学阶段就养成良好阅读习惯的一个重要教学手段.但是在中国很多山区小学中,由于阅读资源的匮乏和教师教学能力的限制,学生的阅读能力始终没有得到很好的培养,以至于山区地区语文教学水平与城市小学的语文教学水平差距越拉越远,这种状况的出现也给山区的语文教师敲响了警钟,需要着重培养学生的阅读习惯,提高阅读能力.
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摘 要：在新课改持续推动的背景下，为语文阅读教学的开展带来了全新的挑战。而在语文教学开展的过程中，群文阅读能够更好地推动语文阅读高效化、综合化，这与学生素质发展需求相符。所以，在现阶段，小学教师在语文教学开展的过程中一定要大力地运用群文阅读方式，让理想中的课程教育效果得到真正的实现。 关键词：群文阅读;小学语文;阅读优化 在小学阶段的课程体系中，语文是至关重要的学科，而语文阅读则是教学的重头戏
摘 要：数学是学习物理、化学的基础，是学生在高中学习阶段非常重要的学科之一，培养学生的数学素养是高中数学教师的教学目标，教师要帮助学生提高整体素质，为培养高素质人才打下坚实的基础。在新课程改革背景下，数学教师逐渐认识到在数学的教学过程中，不仅仅要对数学知识进行讲解，还应该帮助学生掌握运用知识的技巧和能力，让学生在日常生活中用学到的数学知识来解决问题，实现教育的最大意义。为了帮助学生更好地使用高中数
摘 要：三年级的学生处于低年级向高年级的过渡期，是对学生培养文化自信的关键时期。为了可以更好地对学生进行优秀传统文化的教育，在小学三年级的语文教学过程当中，对学生进行优秀传统文化的渗透是十分有必要的。文章主要是探讨如何在小学三年级的语文课堂上进行优秀传统文化的教学，丰富学生的文化底蕴。 关键词：小学三年级;语文教学;渗透文化 一、 引言 优秀传统文化是中国几千年来的瑰宝，是需要我们继承和发扬
摘 要：新课改的背景下，小学语文教学目标中明确指示，要发展学生的语言能力，引导学生能自主进行语文的探究性学习，而自主探究的本质是“质疑、解疑”的过程，如何培养小学生的质疑能力，让学生善于提问、敢于提问、进行有效提问，也自然成为小学语文教学的重要部分。教育者在实践教学中，结合小学生的成长特点、基础学情，进行统筹的设计，引导学生提出疑问，养成良好的提问习惯，不仅有助于学生语言能力的发展，还有助于学生逻
摘 要：以福建省农村地区某小学3名数学教师的课堂教学为观察对象，同时辅以课前和课后对学生的访谈，通过为期15次的课堂观察，发现福建省农村地区小学数学课堂教学存在教師主导课堂问题，教师难以转变思维，难以照顾到每一位学生;学生存在课前预习不够、课时容易走神，课后拖延作业等问题。针对以上问题，建议教师激发学生学习兴趣，促进学生交流，鼓励学生主动学习。 关键词：小学数学;课堂观察法;问题;对策 在基础
夏天到了,这一段日子又多了许多的乐趣,例如:可以吃到甜甜的冰激凌,可以去游泳池里欢快地游泳……对我来说,夏天还有一个乐趣,那就是和爸爸妈妈一起去爬山.rn有一次,我和爸爸
摘 要：文化育人关乎学生的道德成长。作为班主任注重文化育人，可推动班级文化的构建，凝练育人工作理念，加强班风、学风建设，形成助推学生共同进步的精神力量，让班级文化唤起学生的主人翁情怀，激发其积极性，引导他们主动、自觉地形成良好的道德品质。文章试从文化育人的视域，从落实立德树人的根本任务出发，分析班主任工作中“文化育人”的意义，探究班主任工作中文化育人的原则和路径，进而总结一些班级管理的有效建议和对
摘 要：在国家大力推行职业教育的背景下，中考失利的学生可以选择职业教育和中考复读两种道路，因此，作为非常特殊的一个群体，初中复读生的学习和生活值得关注和研究，文章从爱心、关心、恒心等角度出发，依次对应学生的信心激发、决心坚定、恒心铸就，以期帮助初中复读生找回学习自信、增强学习动力、成就美好的未来。 关键词：爱心;关心;耐心;学习自信;学习动力 一、 用爱心激发信心，找回学习自信 所谓爱心是指
摘 要：初中数学教学活动应着重培养学生的核心素养，提高学生的课堂活动参与度，并且使学生养成良好的知识运用习惯。基于核心素养培养的初中数学应用题教学活动，真正地满足了学生的实际需求，也体现了初中数学教学实用性、科学性等诸多特征。文章重点探讨数学应用题教学的策略，并且结合现阶段数学教学的现状和问题进行深入分析。 关键词：数学素养;初中数学;应用题;教学策略 在传统的数学应用题教学的过程中，教师往往
今天，我们全家人一起做了一锅香喷喷的大馒头。 我拿着自己列好的清单开始分配任务：“爸爸和面，弟弟分面团，妈妈和我做馒头。”“哥哥，你是老师吗？”弟弟呆呆地问我，“我不是老师，但今天我当家！” 爸爸麻利地加好面粉、酵母、白糖，一只手加水，另一只手拌匀，两只手翻来翻去，“一盘散沙”被爸爸三下五除二变成了一团白白嫩嫩的面团。 “弟弟，该你了！”我指挥道，弟弟拿着早已准备好的擀面杖，兴奋地就要下手。