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摘 要：文章阐述了《计算机辅助设计》课程融入思政元素的必要性，以应用型本科汽车类专业《计算机辅助设计》为例，研究该课程理论与实践思政教学体系的建设与实践途径，也为汽车类专业课课堂教学加强思想政治教育提供了方向和行动指南。
关键词：计算机辅助设计 思政 素质 实践
Exploration and Practice of Ideological and Political Education in the Course “Computer Aided Design” for Automobile Majors
Cheng Caixia，Gao Guanghui
Abstract：The article elaborates the necessity of integrating ideological and political elements into the course of “Computer Aided Design”. Taking the application-oriented undergraduate automotive major “Computer Aided Design” as an example， the article studies the construction and practical approaches of the theoretical and practical ideological and political teaching system of this course， and also provides a direction and action guide for strengthening ideological and political education in the classroom teaching of automotive professional courses.
Key words：computer-aided design， ideological and political， quality， practice
1 引言
無论学的是哪一门学科，均需要具有育人的作用，每一个学科要牢守自己的责任，开展有效的育人教育。而《计算机辅助设计》课程专业性极强，所以在教育过程中一般只重视其实用性，却未能重要其起到的育人之用。思政课程与高校培养高素质人才有着密切的关系，良好的思政课才能培养优秀的人才，让学生拥有良好的思想道德水平。因此，在高校教学过程中，需要把思政课程融入至课堂设计过程，有效发掘《计算机辅助设计》课程当中的各种思政要素，充分发挥高校的思想和政治课程教育重要性和引导作用，促进高校学生的身心健康发展。
2 《计算机辅助设计》课程中融入思政元素的必要性
在教育改革过程中，需要把专业课程与思政教育体制改革有效融合，特别是将民族的文化底蕴和社会主义为核心的价值观，实现潜移默化地将思政体制教育融于本专业的课程教学中。实现思政教育潜移默化融入专业课程教学[2]。
2.1 可有效提高总体素质
《计算机辅助设计》专业性非常强，所以在教学时，需要重视学生有关专业知识、绘图技巧等有关知识的传授。但是，在教学过程中教师未能意识，作为一名制图人员，除了本身的素质专业过硬外，还要有良好的专业素养以及道德操守。
因此，在进行《计算机辅助设计》的课程教学过程中，需要融入德育观，将学科里的思政元素充分发挥，有效的将思政教学的各元素巧妙的与教学过程相结合。只有这样的教学才能让学生在实践以及学习的过程中，构建良好的道德观，帮助学生提高总体素质。
2.2 可有利于教师提升自身素质
在《计算机辅助设计》课程有效融入与思政教育内容有关的元素，对教师人文素质也提出了极高要求。因此，作为一名教师，自己就需要具有良好的道德素养。只有这样才能在教学中为学生起到示范的作用，有效引导学生学习。
3 《计算机辅助设计》课程理论教学改革实践
3.1 教学目标
（1）知识目标：知识点的内容包括各种编辑中的常用命令，以及绘制图表的命令，以及各项工具的使用，如画像工龄、绘制工具等等。每一项知识内容均需要熟练掌握。
（2）德育目标：在向广大学生灌输和传播有关专业知识中，培养大批具有爱国精神的学生。这些学生除了有着正能量之外，还有着良好的职业道德。如将工匠精神运用至未来的工作中，在岗位中严格要求自己，并为自己的发展做好规划，坚定着发展道路。
3.2 典型思政教学案例
3.2.1 基本绘制命令
将党旗、五角星、文明标志等图案绘制成了一个案例集，让学生先掌握Auto CAD的基本操作，而一边操作又一边可以受到案例的影响，更深刻的理解党旗、五角星的内涵，让学生在学习中还能受到爱国主义的熏陶，有效开展道德教育。并且通过这样的教学，还可以构建起学生对文化的自信，能爱上国家，信任国家，敬畏国家。
3.2.2 国家工程制图标准
首先，给学生详细介绍图样以及图纸是技术人员通用的语言，在工作中所使用的工程图纸是设计人员设计思想的融入，对于施工和制造有实践性的指导作用。其次，需要不断告诉学生，学习《计算机辅助设计》目标在于能让学生充分掌握通用语言，掌握工程制图基本方法以及知识，严格根据国家的各种标准和要求开展图纸的绘制。通过这样的说到讲解和教学，可以帮助学生构建起严谨的科学态度，纠正自己的职业意识偏差。
3.2.3 尺寸标注
尺寸标注涉及了很多知识内容，如比例如何进行换算、形位公差等知识。针对这一单元的知识点特点使用任务教学法，在完全各任务中，熟练掌握尺寸标注的有关知识，采用分组讨论的教学方法。告诉学生需要在工作中认真、细致，需要将“工匠精神”融入到学习及工作中，让学生知道什么是敬业，什么是服务意识。 4 《计算机辅助设计》课程实践教学改革实践
4.1 计算机三维设计整周实训的知识目标
在我校汽车类三维设计专业的人才培养方案中，《计算机辅助设计》这门课程为期两周，并且还包括了對计算机三维设计整周的实训，自2019级起就正式开设。该环节主要是培养了学生掌握运用三维建构模型对于产品设计与表达等方面的知识与技巧，促进了学生的实践能力与空间创造性思维。经过两周的整周实训，让学生达到的知识目标主要有：
（1）熟悉目前较为流行的CAD三维造型软件及其功能特征。（2）提高了运用pro/E软件在进行机械产品三维造型、工程图画出等各个方面的技术操作能力。把课堂上的知识和机械工程设计的重点紧密地联系在一起，有效地拓宽了知识面，增强了综合实践的能力。（3）根据已掌握的机械制图理论基础，综合应用Pro/E软件完成常见汽车零件的三维实体造型。
4.2 计算机三维设计整周实训的德育目标
在我校计算机三维造型设计整周的德育实训中，将学生立身育德教学树身育人理论课程建设作为该实训环节的基础课程理想思政和德育理论政治教学实训核心，深入研究挖掘整个CAD三维立体造型设计课程的优质德育实训资源，把党的思想和理论政治教育工作的学习开展活动贯穿于整个CAD三维立体造型设计课程的理论教学整个实训过程，努力做到学生全程立德育人、全方位的立德育人[6]。该课程的德育教学目标主要包括二点：
第一，把各地工匠精人进行了汇总总结，学习作为一名工程师，需要具务哪些专业的道德及操守，理解公正、守则的重要性，时时规范自己的行为。同时在开展三维建模草图绘制、立体模型投影设计出图过程中，需要以制图的标准作为基础，拥有严谨的工作态度。
第二，认真学习革命精神，牢记红色文化。具有创新企业及小组合作的意识，通过自己的实践经验，运用所学的知识对企业产品开展创新。
4.3 计算机三维设计整周实训安排
计算机三维设计整周实训从2019级开始实施，2学分，为期两周，其中讲授一周，上机实践一周，最后一天为考核。根据实践学时安排，本着够用实用的原则，本次实训主要内容、各章节相对应的上机实习内容、学时分配、教学需求、课程思政方案设计及教学方案设计如表4-1所示。
5 结语
近年来各高校都把课程思政问题当做重要的改革之一，文章通过研究结合《计算机辅助设计》课程教学的特点和本科院校的特色，对课程思政问题进行了有益的研究和探索，将课程思政问题融入该的课程教学和上机实践中，从而促进该课程教学和《思想政治理论》课程教学的同向、相互联系，形成了协同效应。我校汽车专业《计算机辅助设计》课程2019级授课人数为300名左右，2020级授课人数为500名左右，受教主体范围广、影响面大，效果良好，对于其他院校有关专业课程的思政教学，可起到参考作用。
参考文献：
[1]熊锋，刘赟，邹喜红，张志刚，李文礼，陈莹莹.“大思政”背景下《汽车工程概论》教学改革与实践[J].时代汽车，2021（03）：41-42.
[2]王佳莉，刘胜利，王峰.立德树人任务在高校的落实策略研究——以高职“汽车机械基础”课程思政建设为例[J].职业技术，2021，20（03）：49-54.
[3]任萍丽，傅华娟，岳兴莲.1+X证书背景下汽车检修专业“三教改革”探索[J].内燃机与配件，2021（02）：222-223.
[4]刘强，王欢，孙国兴.机械原理课程中的思政教育探讨[J].现代商贸工业，2021，42（05）：145-146.
[5]郭俊，熊新，林鑫焱，张美琪，汤沛.课程思政在汽车类专业课教学改革中的探索与实践——以汽车制造工艺为例[J].时代汽车，2021（02）：102-103.
[6]赵彦辉.新能源汽车维护课程教学方法的初步研究[J].时代汽车，2021（01）：46-47.
关键词：计算机辅助设计 思政 素质 实践
Exploration and Practice of Ideological and Political Education in the Course “Computer Aided Design” for Automobile Majors
Cheng Caixia，Gao Guanghui
Abstract：The article elaborates the necessity of integrating ideological and political elements into the course of “Computer Aided Design”. Taking the application-oriented undergraduate automotive major “Computer Aided Design” as an example， the article studies the construction and practical approaches of the theoretical and practical ideological and political teaching system of this course， and also provides a direction and action guide for strengthening ideological and political education in the classroom teaching of automotive professional courses.
Key words：computer-aided design， ideological and political， quality， practice
1 引言
無论学的是哪一门学科，均需要具有育人的作用，每一个学科要牢守自己的责任，开展有效的育人教育。而《计算机辅助设计》课程专业性极强，所以在教育过程中一般只重视其实用性，却未能重要其起到的育人之用。思政课程与高校培养高素质人才有着密切的关系，良好的思政课才能培养优秀的人才，让学生拥有良好的思想道德水平。因此，在高校教学过程中，需要把思政课程融入至课堂设计过程，有效发掘《计算机辅助设计》课程当中的各种思政要素，充分发挥高校的思想和政治课程教育重要性和引导作用，促进高校学生的身心健康发展。
2 《计算机辅助设计》课程中融入思政元素的必要性
在教育改革过程中，需要把专业课程与思政教育体制改革有效融合，特别是将民族的文化底蕴和社会主义为核心的价值观，实现潜移默化地将思政体制教育融于本专业的课程教学中。实现思政教育潜移默化融入专业课程教学[2]。
2.1 可有效提高总体素质
《计算机辅助设计》专业性非常强，所以在教学时，需要重视学生有关专业知识、绘图技巧等有关知识的传授。但是，在教学过程中教师未能意识，作为一名制图人员，除了本身的素质专业过硬外，还要有良好的专业素养以及道德操守。
因此，在进行《计算机辅助设计》的课程教学过程中，需要融入德育观，将学科里的思政元素充分发挥，有效的将思政教学的各元素巧妙的与教学过程相结合。只有这样的教学才能让学生在实践以及学习的过程中，构建良好的道德观，帮助学生提高总体素质。
2.2 可有利于教师提升自身素质
在《计算机辅助设计》课程有效融入与思政教育内容有关的元素，对教师人文素质也提出了极高要求。因此，作为一名教师，自己就需要具有良好的道德素养。只有这样才能在教学中为学生起到示范的作用，有效引导学生学习。
3 《计算机辅助设计》课程理论教学改革实践
3.1 教学目标
（1）知识目标：知识点的内容包括各种编辑中的常用命令，以及绘制图表的命令，以及各项工具的使用，如画像工龄、绘制工具等等。每一项知识内容均需要熟练掌握。
（2）德育目标：在向广大学生灌输和传播有关专业知识中，培养大批具有爱国精神的学生。这些学生除了有着正能量之外，还有着良好的职业道德。如将工匠精神运用至未来的工作中，在岗位中严格要求自己，并为自己的发展做好规划，坚定着发展道路。
3.2 典型思政教学案例
3.2.1 基本绘制命令
将党旗、五角星、文明标志等图案绘制成了一个案例集，让学生先掌握Auto CAD的基本操作，而一边操作又一边可以受到案例的影响，更深刻的理解党旗、五角星的内涵，让学生在学习中还能受到爱国主义的熏陶，有效开展道德教育。并且通过这样的教学，还可以构建起学生对文化的自信，能爱上国家，信任国家，敬畏国家。
3.2.2 国家工程制图标准
首先，给学生详细介绍图样以及图纸是技术人员通用的语言，在工作中所使用的工程图纸是设计人员设计思想的融入，对于施工和制造有实践性的指导作用。其次，需要不断告诉学生，学习《计算机辅助设计》目标在于能让学生充分掌握通用语言，掌握工程制图基本方法以及知识，严格根据国家的各种标准和要求开展图纸的绘制。通过这样的说到讲解和教学，可以帮助学生构建起严谨的科学态度，纠正自己的职业意识偏差。
3.2.3 尺寸标注
尺寸标注涉及了很多知识内容，如比例如何进行换算、形位公差等知识。针对这一单元的知识点特点使用任务教学法，在完全各任务中，熟练掌握尺寸标注的有关知识，采用分组讨论的教学方法。告诉学生需要在工作中认真、细致，需要将“工匠精神”融入到学习及工作中，让学生知道什么是敬业，什么是服务意识。 4 《计算机辅助设计》课程实践教学改革实践
4.1 计算机三维设计整周实训的知识目标
在我校汽车类三维设计专业的人才培养方案中，《计算机辅助设计》这门课程为期两周，并且还包括了對计算机三维设计整周的实训，自2019级起就正式开设。该环节主要是培养了学生掌握运用三维建构模型对于产品设计与表达等方面的知识与技巧，促进了学生的实践能力与空间创造性思维。经过两周的整周实训，让学生达到的知识目标主要有：
（1）熟悉目前较为流行的CAD三维造型软件及其功能特征。（2）提高了运用pro/E软件在进行机械产品三维造型、工程图画出等各个方面的技术操作能力。把课堂上的知识和机械工程设计的重点紧密地联系在一起，有效地拓宽了知识面，增强了综合实践的能力。（3）根据已掌握的机械制图理论基础，综合应用Pro/E软件完成常见汽车零件的三维实体造型。
4.2 计算机三维设计整周实训的德育目标
在我校计算机三维造型设计整周的德育实训中，将学生立身育德教学树身育人理论课程建设作为该实训环节的基础课程理想思政和德育理论政治教学实训核心，深入研究挖掘整个CAD三维立体造型设计课程的优质德育实训资源，把党的思想和理论政治教育工作的学习开展活动贯穿于整个CAD三维立体造型设计课程的理论教学整个实训过程，努力做到学生全程立德育人、全方位的立德育人[6]。该课程的德育教学目标主要包括二点：
第一，把各地工匠精人进行了汇总总结，学习作为一名工程师，需要具务哪些专业的道德及操守，理解公正、守则的重要性，时时规范自己的行为。同时在开展三维建模草图绘制、立体模型投影设计出图过程中，需要以制图的标准作为基础，拥有严谨的工作态度。
第二，认真学习革命精神，牢记红色文化。具有创新企业及小组合作的意识，通过自己的实践经验，运用所学的知识对企业产品开展创新。
4.3 计算机三维设计整周实训安排
计算机三维设计整周实训从2019级开始实施，2学分，为期两周，其中讲授一周，上机实践一周，最后一天为考核。根据实践学时安排，本着够用实用的原则，本次实训主要内容、各章节相对应的上机实习内容、学时分配、教学需求、课程思政方案设计及教学方案设计如表4-1所示。
5 结语
近年来各高校都把课程思政问题当做重要的改革之一，文章通过研究结合《计算机辅助设计》课程教学的特点和本科院校的特色，对课程思政问题进行了有益的研究和探索，将课程思政问题融入该的课程教学和上机实践中，从而促进该课程教学和《思想政治理论》课程教学的同向、相互联系，形成了协同效应。我校汽车专业《计算机辅助设计》课程2019级授课人数为300名左右，2020级授课人数为500名左右，受教主体范围广、影响面大，效果良好，对于其他院校有关专业课程的思政教学，可起到参考作用。
参考文献：
[1]熊锋，刘赟，邹喜红，张志刚，李文礼，陈莹莹.“大思政”背景下《汽车工程概论》教学改革与实践[J].时代汽车，2021（03）：41-42.
[2]王佳莉，刘胜利，王峰.立德树人任务在高校的落实策略研究——以高职“汽车机械基础”课程思政建设为例[J].职业技术，2021，20（03）：49-54.
[3]任萍丽，傅华娟，岳兴莲.1+X证书背景下汽车检修专业“三教改革”探索[J].内燃机与配件，2021（02）：222-223.
[4]刘强，王欢，孙国兴.机械原理课程中的思政教育探讨[J].现代商贸工业，2021，42（05）：145-146.
[5]郭俊，熊新，林鑫焱，张美琪，汤沛.课程思政在汽车类专业课教学改革中的探索与实践——以汽车制造工艺为例[J].时代汽车，2021（02）：102-103.
[6]赵彦辉.新能源汽车维护课程教学方法的初步研究[J].时代汽车，2021（01）：46-47.