【摘 要】
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本研究旨在探讨听障伴随自闭症儿童听觉言语训练的方法和策略。研究者结合自闭症儿童学习的特点，采取应对策n略对一名听障并伴随自闭症的儿童进行听觉言语训练。半年后，该儿童听觉、语言和行为等方面出现明显变化。研n究结果表明，每个听障伴随其他障碍的儿童，因伴随的障碍类别不同，所需要的教学方式应该随之调整。听觉口语n法教师需要在跨团队的支持下，快速且准确地掌握一些教学技巧，尽可能地运用在与听障伴随其他障碍儿童的互动n中，促进其听觉言语能力的发展。
【机 构】
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江苏省儿童康复研究中心 江苏南京 210004
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本研究旨在探讨听障伴随自闭症儿童听觉言语训练的方法和策略。研究者结合自闭症儿童学习的特点，采取应对策n略对一名听障并伴随自闭症的儿童进行听觉言语训练。半年后，该儿童听觉、语言和行为等方面出现明显变化。研n究结果表明，每个听障伴随其他障碍的儿童，因伴随的障碍类别不同，所需要的教学方式应该随之调整。听觉口语n法教师需要在跨团队的支持下，快速且准确地掌握一些教学技巧，尽可能地运用在与听障伴随其他障碍儿童的互动n中，促进其听觉言语能力的发展。
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