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摘要：提供重要经济信息的会计，在经济发展中的地位变得越来越重要。时下高职院校作为会计人才的主要输出地，在教学目标，办学模式和教学方法等方面不适应当前社会发展的需求形势，至使学生毕业后无法顺利就业，就业难现象普遍存在，导致社会人才供求矛盾。本文针对改进高职人才教育，适应社会要求问题做些探讨。
关键字：需求；教育改革；实践；职业道德
前言：近年来，会计在经济发展中的作用越来越大，在社会上的地位也越来越高，受到的关注程度也是越来越高，而会计的可持续发展，教育是关键。高校在人才培养过程中，应着手于职业教育以提高就业和职业能力为导向，必须从理论教学转变实践培养为主的模式，倾向应用型人才，以适应经济对会计实务的要求。
本文很对目前社会上的需求，从高职教育着手进行分析，深刻探讨如何改变现有的教育模式，促进会计教育人才的培养，为输送更多的人才到社会服务，促进会计行业的发展，社会的进步。
一、明确教学目标，确定教学方向
经济时代会计人才的需求已经从过去对数量要求转化为对会计人才知识结构和能力结构的要求，从单一人才的需求转向复合型人才的需求，从培养会计专家到培养会计多面手，高职教育应该做好角色的转换。会计工作重点从传统单一“账房先生”的工作，转变为解读财务信息、解决经济问题，扮演着“企业合作伙伴”的重要角色。高职院校的教育观念、教育思想，必须脱离传统应试教育模式，不能过度的重视书本理论知识的灌输，要摒弃课堂说书的教学模式，树立新的教学目标，改进教学方法，真正的促进人才素质的提高。
1.要有适应性，即人才的培养目标取决于社会发展对会计人才的需求，高职在实际教学中应以适应社会实际需求为根本前提，以培养能胜任实际工作的专业人才为根本目的。
目前，高职院校的毕业生有个普遍的缺点，就是进入社会，怀揣知识却无用武之地，总是抱怨社会的不公平，根本无法适应社会发展需求，这主要是由于高校的培养方式错误造成的，因此，高校必须转变思想，培养具有高度
２.要有现实性，即高校教学要与会计所在的经济环境、社会环境相一致。这是较为关键的一点，学习的目的是应用到实践中，服务于社会，促进经济的发展。因此，在教学和实际工作中做到学以致用，每当出现新法规、新政策时，都应及时把他们纳入授课范围内，避免出现学生在学校学习的理论知识与实际工作脱节情况，在满足社会需求的同时促进学生就业。让学生与该行业不脱节，时刻保持新鲜，对行业的发展了如指掌，才能顺利的进入角色，为社会发展做出贡献。
二、优化课程设置，突出职业教育
高职教学内容与课程体系的设计，应符合会计教学目标，理论课教学要精练、透彻、强化实践教学。首先，学生必须具备扎实的专业知识，但从目前整个课程体系分析比较庞杂，部分课程存在交叉和重复的问题，不利于学生的理解和消化，造成课时浪费，影响教学效果。对此我们应该借鉴美国等国家的教学模式，合并相关课程，着重专业能力教学，依据社会需求的发展和变化，调整、优化课程设置，在对会计职业活动分析的基础上编制符合当前经济发展需求的教学教案，避免出现教学与社会实际工作脱节。其次，学校还应加强财务软件（用友，速达等）、办公软件等计算机软件操作系统的使用；了解计算机基础硬件问题的处理办法，注重专业知识与专业技术的方法结合，以便在实际工作中可以熟练运用相关软件。再次，学校应将职业证书与职业培养相结合，组织在校期间“会计从业资格证”的考取工作。企事业单位对财务人员的职称有一定的要求，职称证书在一定的程度上是会计工作人员能力的证明，因此职业证书作为企事业单位的一块敲门砖，学校应重点着手工作。鉴于此种情况，应充分利用学校的教学资源，组织和鼓励学生参加职业考试，对学生进行专业的知识辅导，由此加大通过率，为就业创造良好的先决条件。
三、强化实践教学，完善动手能力
会计知识的学习不止停留在理论，实践经验对会计工作人员非常的重要，缺乏实践工作经验必将成为高校毕业生就业的拦路虎，这也是目前市场上对会计人员的一项重要要求，因此，高校在教学中要不断地完善学生的动手实践能力，促进实践工作的完善，促进大学生顺利就业。
１.改变传统教学，加强学习主动性
在传统教学中，主要以老师讲课为主，学生被动接受，这种“填鸭式”教学缺少学生的主动性和自觉性，这种传统的教学方法不足以提供给学生充分的专业能力去面对激烈的市场竞争。因此，我们要改变目前的教学方式，培养学生对所学知识综合应用的能力，提高学生学习的主动性和创造性。采取积极开展探讨式教学的方法，在每一个知识点解析前，可以先为学生准备好知识点相关的资料和例题，学生以小组的形式进行讨论和分析，调动学生的积极性，让学生自己从中发现问题和提出问题，并自己解决问题，从而掌握学习中的分析方法，加深知识记忆。
２.建立校内实习基地，模拟实际工作环境
高职会计院校在有条件的前提下，应建立校内会计实习基地。模拟企业的经济活动让学生在仿真的环境中实际操作。整理以月为单位一个周期的会计业务，从原始票据的整理和凭证的填制开始，到凭证审核、编制财务报表、分析财务状况、网上申报纳税等完成一个综合的业务处理。加深对课本内容的理解，系统、全面的将书本知识转化为操作技能。使学生在学习理论知识的同时也提高实践能力，获得感性认识。
3.实行校企联合，定向人才输送
加强校企之间的合作，利用企业与学校不同的教学环境、教育资源，让学生接触实际的会计处理业务程序和方法，感受真实的环境。学校可与企事业单位联手定单式培养，学校为企业提供专业的职业人员，担当企业的知识平台；企业成为毕业生就业直接途径之一，提供的实训基地和设备。这种教学模式不仅可以使学生有针对性的学习专知识又可以解决就业难中工作经验不足的问题：如学校与银行联合，学生在校学习理论知识的同时可以有针对性的学习银行会计方面的金融会计知识，实践工作流程；学校与企业联合，则侧重企业会计知识学识，在完整的体系中体会各行各业的不同点与相同点，做到专业知识学习不盲目有的放矢，有效的解决毕业生专业不精，工作经验不足等问题，拓展了就业道路，使学生在走上工作岗位后能更好，更快的适应工作需要。
四、树立职业道德，正确认识价值观
从专业人员的各方面来看，除拥有熟练的专业技能外，专业人员的职业素质在未来发展，就业则选择中也同样重要。会计教育不仅要传授知识，更要灌输道德准则和敬业精神。具体来说，我们不仅要培养出具备专业工作能力的人才，更要培养德、智、体、美全面发展的多方位人才，适应未来复杂多变的社会环境的能力。根据各行业准则和社会合格公民所具备的心理素质、政治素质和道德素质等基本素质相结合，在常规教学管理中规范学生的日常学习习惯、工作习惯、生活习惯，正确指导，从严管理，使学生在生活学习中养成良好的习惯，正确的社会价值观。
五、结束语
为更好的适应经济信息化时代下会计需求发展的趨势，高职教育必须把握现在，着眼于未来，从实践出发，树立正确的教育观念，建立以“教学，人文素质，实践”相结合的新教学目标。培养出符合社会发展需求的全方位发展的高素质会计人才。
【参考文献】
[1]陈冬梅.《会计专业学生就业途径和措施探析》.2010，（8）.
[2]董云飞.《会计人才需求调查及对人才培养的其实》.2011，（3）.
[3]许永艳.《浅谈高校会计专业教育》.
[4]张翠红.《工学结合高职会计人才培养模式研究》[D].中国海洋大学.2008.
[5]张娅.《“以能力为本位”的高职会计教学研究》[D].重庆大学.2007.
[6]刘胜辉.《商科院校本科会计教育问题研究》[D].湖南大学.2009.
关键字：需求；教育改革；实践；职业道德
前言：近年来，会计在经济发展中的作用越来越大，在社会上的地位也越来越高，受到的关注程度也是越来越高，而会计的可持续发展，教育是关键。高校在人才培养过程中，应着手于职业教育以提高就业和职业能力为导向，必须从理论教学转变实践培养为主的模式，倾向应用型人才，以适应经济对会计实务的要求。
本文很对目前社会上的需求，从高职教育着手进行分析，深刻探讨如何改变现有的教育模式，促进会计教育人才的培养，为输送更多的人才到社会服务，促进会计行业的发展，社会的进步。
一、明确教学目标，确定教学方向
经济时代会计人才的需求已经从过去对数量要求转化为对会计人才知识结构和能力结构的要求，从单一人才的需求转向复合型人才的需求，从培养会计专家到培养会计多面手，高职教育应该做好角色的转换。会计工作重点从传统单一“账房先生”的工作，转变为解读财务信息、解决经济问题，扮演着“企业合作伙伴”的重要角色。高职院校的教育观念、教育思想，必须脱离传统应试教育模式，不能过度的重视书本理论知识的灌输，要摒弃课堂说书的教学模式，树立新的教学目标，改进教学方法，真正的促进人才素质的提高。
1.要有适应性，即人才的培养目标取决于社会发展对会计人才的需求，高职在实际教学中应以适应社会实际需求为根本前提，以培养能胜任实际工作的专业人才为根本目的。
目前，高职院校的毕业生有个普遍的缺点，就是进入社会，怀揣知识却无用武之地，总是抱怨社会的不公平，根本无法适应社会发展需求，这主要是由于高校的培养方式错误造成的，因此，高校必须转变思想，培养具有高度
２.要有现实性，即高校教学要与会计所在的经济环境、社会环境相一致。这是较为关键的一点，学习的目的是应用到实践中，服务于社会，促进经济的发展。因此，在教学和实际工作中做到学以致用，每当出现新法规、新政策时，都应及时把他们纳入授课范围内，避免出现学生在学校学习的理论知识与实际工作脱节情况，在满足社会需求的同时促进学生就业。让学生与该行业不脱节，时刻保持新鲜，对行业的发展了如指掌，才能顺利的进入角色，为社会发展做出贡献。
二、优化课程设置，突出职业教育
高职教学内容与课程体系的设计，应符合会计教学目标，理论课教学要精练、透彻、强化实践教学。首先，学生必须具备扎实的专业知识，但从目前整个课程体系分析比较庞杂，部分课程存在交叉和重复的问题，不利于学生的理解和消化，造成课时浪费，影响教学效果。对此我们应该借鉴美国等国家的教学模式，合并相关课程，着重专业能力教学，依据社会需求的发展和变化，调整、优化课程设置，在对会计职业活动分析的基础上编制符合当前经济发展需求的教学教案，避免出现教学与社会实际工作脱节。其次，学校还应加强财务软件（用友，速达等）、办公软件等计算机软件操作系统的使用；了解计算机基础硬件问题的处理办法，注重专业知识与专业技术的方法结合，以便在实际工作中可以熟练运用相关软件。再次，学校应将职业证书与职业培养相结合，组织在校期间“会计从业资格证”的考取工作。企事业单位对财务人员的职称有一定的要求，职称证书在一定的程度上是会计工作人员能力的证明，因此职业证书作为企事业单位的一块敲门砖，学校应重点着手工作。鉴于此种情况，应充分利用学校的教学资源，组织和鼓励学生参加职业考试，对学生进行专业的知识辅导，由此加大通过率，为就业创造良好的先决条件。
三、强化实践教学，完善动手能力
会计知识的学习不止停留在理论，实践经验对会计工作人员非常的重要，缺乏实践工作经验必将成为高校毕业生就业的拦路虎，这也是目前市场上对会计人员的一项重要要求，因此，高校在教学中要不断地完善学生的动手实践能力，促进实践工作的完善，促进大学生顺利就业。
１.改变传统教学，加强学习主动性
在传统教学中，主要以老师讲课为主，学生被动接受，这种“填鸭式”教学缺少学生的主动性和自觉性，这种传统的教学方法不足以提供给学生充分的专业能力去面对激烈的市场竞争。因此，我们要改变目前的教学方式，培养学生对所学知识综合应用的能力，提高学生学习的主动性和创造性。采取积极开展探讨式教学的方法，在每一个知识点解析前，可以先为学生准备好知识点相关的资料和例题，学生以小组的形式进行讨论和分析，调动学生的积极性，让学生自己从中发现问题和提出问题，并自己解决问题，从而掌握学习中的分析方法，加深知识记忆。
２.建立校内实习基地，模拟实际工作环境
高职会计院校在有条件的前提下，应建立校内会计实习基地。模拟企业的经济活动让学生在仿真的环境中实际操作。整理以月为单位一个周期的会计业务，从原始票据的整理和凭证的填制开始，到凭证审核、编制财务报表、分析财务状况、网上申报纳税等完成一个综合的业务处理。加深对课本内容的理解，系统、全面的将书本知识转化为操作技能。使学生在学习理论知识的同时也提高实践能力，获得感性认识。
3.实行校企联合，定向人才输送
加强校企之间的合作，利用企业与学校不同的教学环境、教育资源，让学生接触实际的会计处理业务程序和方法，感受真实的环境。学校可与企事业单位联手定单式培养，学校为企业提供专业的职业人员，担当企业的知识平台；企业成为毕业生就业直接途径之一，提供的实训基地和设备。这种教学模式不仅可以使学生有针对性的学习专知识又可以解决就业难中工作经验不足的问题：如学校与银行联合，学生在校学习理论知识的同时可以有针对性的学习银行会计方面的金融会计知识，实践工作流程；学校与企业联合，则侧重企业会计知识学识，在完整的体系中体会各行各业的不同点与相同点，做到专业知识学习不盲目有的放矢，有效的解决毕业生专业不精，工作经验不足等问题，拓展了就业道路，使学生在走上工作岗位后能更好，更快的适应工作需要。
四、树立职业道德，正确认识价值观
从专业人员的各方面来看，除拥有熟练的专业技能外，专业人员的职业素质在未来发展，就业则选择中也同样重要。会计教育不仅要传授知识，更要灌输道德准则和敬业精神。具体来说，我们不仅要培养出具备专业工作能力的人才，更要培养德、智、体、美全面发展的多方位人才，适应未来复杂多变的社会环境的能力。根据各行业准则和社会合格公民所具备的心理素质、政治素质和道德素质等基本素质相结合，在常规教学管理中规范学生的日常学习习惯、工作习惯、生活习惯，正确指导，从严管理，使学生在生活学习中养成良好的习惯，正确的社会价值观。
五、结束语
为更好的适应经济信息化时代下会计需求发展的趨势，高职教育必须把握现在，着眼于未来，从实践出发，树立正确的教育观念，建立以“教学，人文素质，实践”相结合的新教学目标。培养出符合社会发展需求的全方位发展的高素质会计人才。
【参考文献】
[1]陈冬梅.《会计专业学生就业途径和措施探析》.2010，（8）.
[2]董云飞.《会计人才需求调查及对人才培养的其实》.2011，（3）.
[3]许永艳.《浅谈高校会计专业教育》.
[4]张翠红.《工学结合高职会计人才培养模式研究》[D].中国海洋大学.2008.
[5]张娅.《“以能力为本位”的高职会计教学研究》[D].重庆大学.2007.
[6]刘胜辉.《商科院校本科会计教育问题研究》[D].湖南大学.2009.