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摘要：班级状况直接影响到学生对学校生活的感受，影响学生的心里成长和学习成果。
关键词：中职学校 班主任 管理目标 管理方法
班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，可以直接影响到学生对先学校的评价，影响学生的心里成长和身心发展水平，影响到学校教育的成果和质量。尤其在中职学校，班级的管理更是重中之重。而班级管理的好坏，班主任的管理方法就显得尤为重要。
目前中职学校的学生生源大部分是初中毕业或者是没有考上的高中学生，年龄普遍在15—18岁，学生知识基础较差，自制力较差，由于这个年龄的学生思维活跃、学习乏味，加上本身基础不好，所以他们会在学校经常出现各种情况。如何管理这些学生？根据本人这几年的班级的管理，以班级管理工作为目标，总结自己的经验，反省自己，现在将总结如下：
一、耐心细致、严格要求是做好中职班主任工作的基本原则。
由于中职学生综合素质与其他学校学生有所不同，若是像要求普通学生那样去要求他们，肯定会使班级工作受到影响。所以，要做好中职教班工作就要做耐心细致的工作，绝不意味着放松对他们的管理。在班级管理上我利用班会课及课余时间对学生进行思想教育，教育他们热爱劳动，讲文明礼貌，教育他们同学之间和睦相处，见到在老师主动问好，课下多和他们交流，帮助他们形成良好的理念。
现在的学生大部分是独生子女，在家就被父母宠，在学校自由散漫，懒惰。这就要从实际出发，严格要求学生认真学习，，时完成作业，按时起床，出早操，养成良好的学习习惯、不断进步。利用各种条件和适当时机，对学生进行“爱科学、爱祖国”的主题教育活动和职业道德的教育，并耐心做好后进生的转化工作，根据每一个学生的特点，对他们进行思想教育，让他们认识到自己存在的价值，从而增强他们信心。
二、学会正确关爱，营造温馨班级
1？.对后进生耐心教育
在班级管理中，我把？“？与人为善？”？的爱心和班集体？的荣誉感灌输给班上的行为习惯差的学生，在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛给他们以更多的关注，更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。在对这些后进生的班级管理时，让他们在班规中克服自己不良的行为习惯。
2？.严爱优等生。
对于优等生，谁都会喜欢他，但绝对不会溺爱。往往如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，？对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”？，做一个正直、热情、向上的人。优生不单是成绩要优，还要的是人品要优，心胸要宽广，心理要健康。被老师经常夸赞的学生，只能在理智的爱之中，严格要求自己，才能克服自身的不良习惯，扬起风帆奋勇前进。
3？.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样表现优秀，也不像后进生那样表现不好。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕被老师和同学注意。对这类学生我抓住他们的心理，从而调动他们的积极性，对他们始终如一地理解、信任。让他们感觉自己在班级的重要性。
三、管理形式
1.管理目标
班级管理的主要目标应是创造一个良好的教学环境，这是每一位教师所期望的，也是每一位渴望学习的学生的基本要求。而要达成这个目的，需要班主任在这方面去下工夫：从班级的整体到学生的个人生活的点滴深入了解，从管理学生到学生实现自我管理，让学生确实感受到班级集体的生活，并形成中职生应有的健全人格，才能完成学业，走向社会，服务社会。
2.管理方法
（1）平等对待每一位学生
学生的性格、学识、家庭、兴趣、能力等各个方面是有差异的，这个差异是客观存在的，但这并不意味着我们要对不同的学生采取不同的“标准”、“政策”。教师应该努力营造一个公开、公平、公正的环境。学校的每一位学生都是平等的，所以教师要让每位学生都深刻体会到，在这个班级中，我们有相同的权利，也有相同的义务。
（2）纪律严明 严而有度
班集体形成之初，就要明确地告诉学生班级规以及校规校纪，有利于形成一个良好的教学环境和学习氛围。教师要做到赏罚分明，言必信、行必果，树立教师的权威，成为学生的榜样，但要时时提醒自己：学生是一个班级的主体，良好的教学环境和学习氛围归根结底是有助于学生的成长。所以，教师要注重发挥以学生为主体的作用。
班主任工作是简单而又复杂的，同时班主任是平凡的，也是伟大的。？这学期班主任工作结束了，但学生思想工作的任务还没有结束，不断了解班主任工作，吸取经验和教训，争取把班主任的教育及教学工作做得更好。
参考文献：
[1]王枬 王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2
[2]袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版
[3]石中英. 论教育实践的逻辑[J]. 教育研究， 2006，（01） .
[4]亢晓梅. 师生课堂互动类型理论比较研究[J]. 比较教育研究， 2001，（04） .
关键词：中职学校 班主任 管理目标 管理方法
班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，可以直接影响到学生对先学校的评价，影响学生的心里成长和身心发展水平，影响到学校教育的成果和质量。尤其在中职学校，班级的管理更是重中之重。而班级管理的好坏，班主任的管理方法就显得尤为重要。
目前中职学校的学生生源大部分是初中毕业或者是没有考上的高中学生，年龄普遍在15—18岁，学生知识基础较差，自制力较差，由于这个年龄的学生思维活跃、学习乏味，加上本身基础不好，所以他们会在学校经常出现各种情况。如何管理这些学生？根据本人这几年的班级的管理，以班级管理工作为目标，总结自己的经验，反省自己，现在将总结如下：
一、耐心细致、严格要求是做好中职班主任工作的基本原则。
由于中职学生综合素质与其他学校学生有所不同，若是像要求普通学生那样去要求他们，肯定会使班级工作受到影响。所以，要做好中职教班工作就要做耐心细致的工作，绝不意味着放松对他们的管理。在班级管理上我利用班会课及课余时间对学生进行思想教育，教育他们热爱劳动，讲文明礼貌，教育他们同学之间和睦相处，见到在老师主动问好，课下多和他们交流，帮助他们形成良好的理念。
现在的学生大部分是独生子女，在家就被父母宠，在学校自由散漫，懒惰。这就要从实际出发，严格要求学生认真学习，，时完成作业，按时起床，出早操，养成良好的学习习惯、不断进步。利用各种条件和适当时机，对学生进行“爱科学、爱祖国”的主题教育活动和职业道德的教育，并耐心做好后进生的转化工作，根据每一个学生的特点，对他们进行思想教育，让他们认识到自己存在的价值，从而增强他们信心。
二、学会正确关爱，营造温馨班级
1？.对后进生耐心教育
在班级管理中，我把？“？与人为善？”？的爱心和班集体？的荣誉感灌输给班上的行为习惯差的学生，在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛给他们以更多的关注，更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。在对这些后进生的班级管理时，让他们在班规中克服自己不良的行为习惯。
2？.严爱优等生。
对于优等生，谁都会喜欢他，但绝对不会溺爱。往往如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，？对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”？，做一个正直、热情、向上的人。优生不单是成绩要优，还要的是人品要优，心胸要宽广，心理要健康。被老师经常夸赞的学生，只能在理智的爱之中，严格要求自己，才能克服自身的不良习惯，扬起风帆奋勇前进。
3？.博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样表现优秀，也不像后进生那样表现不好。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕被老师和同学注意。对这类学生我抓住他们的心理，从而调动他们的积极性，对他们始终如一地理解、信任。让他们感觉自己在班级的重要性。
三、管理形式
1.管理目标
班级管理的主要目标应是创造一个良好的教学环境，这是每一位教师所期望的，也是每一位渴望学习的学生的基本要求。而要达成这个目的，需要班主任在这方面去下工夫：从班级的整体到学生的个人生活的点滴深入了解，从管理学生到学生实现自我管理，让学生确实感受到班级集体的生活，并形成中职生应有的健全人格，才能完成学业，走向社会，服务社会。
2.管理方法
（1）平等对待每一位学生
学生的性格、学识、家庭、兴趣、能力等各个方面是有差异的，这个差异是客观存在的，但这并不意味着我们要对不同的学生采取不同的“标准”、“政策”。教师应该努力营造一个公开、公平、公正的环境。学校的每一位学生都是平等的，所以教师要让每位学生都深刻体会到，在这个班级中，我们有相同的权利，也有相同的义务。
（2）纪律严明 严而有度
班集体形成之初，就要明确地告诉学生班级规以及校规校纪，有利于形成一个良好的教学环境和学习氛围。教师要做到赏罚分明，言必信、行必果，树立教师的权威，成为学生的榜样，但要时时提醒自己：学生是一个班级的主体，良好的教学环境和学习氛围归根结底是有助于学生的成长。所以，教师要注重发挥以学生为主体的作用。
班主任工作是简单而又复杂的，同时班主任是平凡的，也是伟大的。？这学期班主任工作结束了，但学生思想工作的任务还没有结束，不断了解班主任工作，吸取经验和教训，争取把班主任的教育及教学工作做得更好。
参考文献：
[1]王枬 王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2
[2]袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版
[3]石中英. 论教育实践的逻辑[J]. 教育研究， 2006，（01） .
[4]亢晓梅. 师生课堂互动类型理论比较研究[J]. 比较教育研究， 2001，（04） .