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摘要：英语历来是我国教学科目当中最核心的课程之一，该课程对培养学生们的综合素质发挥着十分重要的作用。但是长期以来我国初中英语的教学组织形式存在着很大的问题，比如教学形式刻板单一、内容枯燥乏味等等，使得学生们的厌学情绪愈演愈烈，不利于我国英语教学事业的发展。面对此种情况，我们必须要在这一方面进行教学改革尝试。接下来本篇文章就针对这一问题进行详细的探讨，以提供给业内有关人士启发性的指导。
关键词：初中英语；教学组织形式；实践研究
在以往我国初中的英语教学都是以课堂为主，长期以来的重理论轻实践的错误教学理念导致了教学质量一直落后不前。老师在授课的过程当中，通常都不会考虑到新知识与学生们已有的知识之间的关系，在准备教学方案之时不会考虑学生们的可接受性和理解性，使得学生们存在的问题越来越多，在这种情况之下他们的英语成绩必然得不到提高。
一、初中英语教学现状
（一）初中英语教学过程存在的问题
1.学生学习英语的积极性不强
許多学生对于英语这门学科存在的印象便是内容枯燥乏味，没有一丝趣味儿性，究竟存在哪些因素让学生们如此反感这门学科呢？对于语言类的学科，许多英语老师们都会采取课堂上单一的理论知识传授的方式，教学形式比较刻板，这样的上课方式只会让学生们更容易进入催眠状态。众所周知，在整个英语教学过程当中，学生们对英语学习的主动性是其能够学好这一门学科的基本前提，但是许多老师仍然意识不到这一点，固守传统的教学模式，完全不懂得变通，这种做法无论是对于学生们的英语学习还是对于自身的教学水平而言都是非常不利的。
2.教学活动的质量不高
通过大量的调查我们发现，许多学校对于英语的课程安排时间是非常充足的，但尽管如此还是得到了事倍功半的效果，教学水平不高。根本原因就是老师的教学目标不明确，通常在授课之前不会做太多的准备，与学生们之间存在较大的隔阂，不能够真正了解学生们的学习情况，双方之间缺乏一定的互动，这是英语教学质量得不到提高的重要原因之一。
（二）初中英语教学组织形式存在的问题
1.课堂组织形式忽视学生之间的合作和交流
传统的课堂形式仅仅是老师们进行单方面的讲授英语专业知识，这种教学过程并不能使学生们在学习当中训练自己的思维方式，反而严重禁锢了他们的思想，非常不利于他们今后的后续学习。而且英语本身作为一门口语性的学科，必须要在授课的过程当中逐渐培养学生们的应用能力，才能从真正意义上实现英语教学的目标。但是在现实生活当中，学生们更加注重“独立思考”，不愿意大声的讲英语，使得大部分学生的英语口语能力很差，不能够适应社会发展对于人才的需求。
2.课时安排不能满足学生学习英语的需要
在当今信息资源迅速发展的时代，初中英语的教学组织形式也应该发生相应的改变，但是许多学校仍然以传统的书本为主进行授课，局限了学生们的学习空间。除此之外，虽然学校安排的英语课时比较多，但他们在时间的安排之上并不合理，大部分的英语课程都集中到了一起，会给学生们造成一定的学习压力，这种紧张的学习氛围反而会大大降低他们对于英语这门课程的学习兴趣。
二、初中英语教学组织形式的具体做法
（一）实验室
这种教学组织将学生的学习场所重新命名为实验室是有一定原因的，首先它缩小了学生们的学习场所的空间，让学生们无法“回避问题”，推动他们参与到课程的讨论当中，通过学生之间的交流以及与老师之间的互动来自行解决所遇到的难题。通过这样的教学过程，让学生们亲身体会到所学到英语口语的真正乐趣，从而把学和用有机的结合起来，激发他们的学习主动性和积极性。这种具有自由性和灵活性的教学方法可以为学生们提供一个良好的学习氛围，有效提高他们的英语成绩。
（二）进度与学习公约
这种教学组织方式要求一切以学生为主，老师们要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥好自己的作用。在每章节之前要针对章节内容给学生们一定的时间进行预习，并下发一定的任务。老师要尽可能的通过引导启发的方式来让学生们发现自身的问题，并及时得以改正。这样经过同学们自己的努力和相互合作，可以让他们在解决问题的过程当中逐渐掌握学习英语的基本方法，提高他们的口语水平。
三、结束语
经过以上的阐述，相信大家对于现阶段英语教学组织形式当中存在的弊端都有了一个大致的了解，同时也对道尔顿制教学组织形式有了一定的认识。要知道，有效激发学生们学习的主动性是提高英语课堂教学质量的关键。所以我们一定要采取积极有效的方法来给学生们提供一个自主灵活学习的平台，鼓励他们大胆的讲英语，加强老师和学生们之间的沟通和交流，建立平等和互相尊重的新型师生关系，也只有这样才能够真正意义上提高学生们对英语课程的学习兴趣，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]叶玉芳.浅议当下初中英语教学组织形式存在的问题与对策[J].魅力中国，2013（16）：206-206.
[2]杜秀艳.浅析初中英语教学组织形式的创新[J].文科爱好者（教育教学版），2013，5（3）：51.
[3]刘霞.初中英语教学组织形式的创新实践研究[J].快乐阅读（下旬刊），2012（11）：43.
关键词：初中英语；教学组织形式；实践研究
在以往我国初中的英语教学都是以课堂为主，长期以来的重理论轻实践的错误教学理念导致了教学质量一直落后不前。老师在授课的过程当中，通常都不会考虑到新知识与学生们已有的知识之间的关系，在准备教学方案之时不会考虑学生们的可接受性和理解性，使得学生们存在的问题越来越多，在这种情况之下他们的英语成绩必然得不到提高。
一、初中英语教学现状
（一）初中英语教学过程存在的问题
1.学生学习英语的积极性不强
許多学生对于英语这门学科存在的印象便是内容枯燥乏味，没有一丝趣味儿性，究竟存在哪些因素让学生们如此反感这门学科呢？对于语言类的学科，许多英语老师们都会采取课堂上单一的理论知识传授的方式，教学形式比较刻板，这样的上课方式只会让学生们更容易进入催眠状态。众所周知，在整个英语教学过程当中，学生们对英语学习的主动性是其能够学好这一门学科的基本前提，但是许多老师仍然意识不到这一点，固守传统的教学模式，完全不懂得变通，这种做法无论是对于学生们的英语学习还是对于自身的教学水平而言都是非常不利的。
2.教学活动的质量不高
通过大量的调查我们发现，许多学校对于英语的课程安排时间是非常充足的，但尽管如此还是得到了事倍功半的效果，教学水平不高。根本原因就是老师的教学目标不明确，通常在授课之前不会做太多的准备，与学生们之间存在较大的隔阂，不能够真正了解学生们的学习情况，双方之间缺乏一定的互动，这是英语教学质量得不到提高的重要原因之一。
（二）初中英语教学组织形式存在的问题
1.课堂组织形式忽视学生之间的合作和交流
传统的课堂形式仅仅是老师们进行单方面的讲授英语专业知识，这种教学过程并不能使学生们在学习当中训练自己的思维方式，反而严重禁锢了他们的思想，非常不利于他们今后的后续学习。而且英语本身作为一门口语性的学科，必须要在授课的过程当中逐渐培养学生们的应用能力，才能从真正意义上实现英语教学的目标。但是在现实生活当中，学生们更加注重“独立思考”，不愿意大声的讲英语，使得大部分学生的英语口语能力很差，不能够适应社会发展对于人才的需求。
2.课时安排不能满足学生学习英语的需要
在当今信息资源迅速发展的时代，初中英语的教学组织形式也应该发生相应的改变，但是许多学校仍然以传统的书本为主进行授课，局限了学生们的学习空间。除此之外，虽然学校安排的英语课时比较多，但他们在时间的安排之上并不合理，大部分的英语课程都集中到了一起，会给学生们造成一定的学习压力，这种紧张的学习氛围反而会大大降低他们对于英语这门课程的学习兴趣。
二、初中英语教学组织形式的具体做法
（一）实验室
这种教学组织将学生的学习场所重新命名为实验室是有一定原因的，首先它缩小了学生们的学习场所的空间，让学生们无法“回避问题”，推动他们参与到课程的讨论当中，通过学生之间的交流以及与老师之间的互动来自行解决所遇到的难题。通过这样的教学过程，让学生们亲身体会到所学到英语口语的真正乐趣，从而把学和用有机的结合起来，激发他们的学习主动性和积极性。这种具有自由性和灵活性的教学方法可以为学生们提供一个良好的学习氛围，有效提高他们的英语成绩。
（二）进度与学习公约
这种教学组织方式要求一切以学生为主，老师们要充分意识到自己所扮演的角色，正确发挥好自己的作用。在每章节之前要针对章节内容给学生们一定的时间进行预习，并下发一定的任务。老师要尽可能的通过引导启发的方式来让学生们发现自身的问题，并及时得以改正。这样经过同学们自己的努力和相互合作，可以让他们在解决问题的过程当中逐渐掌握学习英语的基本方法，提高他们的口语水平。
三、结束语
经过以上的阐述，相信大家对于现阶段英语教学组织形式当中存在的弊端都有了一个大致的了解，同时也对道尔顿制教学组织形式有了一定的认识。要知道，有效激发学生们学习的主动性是提高英语课堂教学质量的关键。所以我们一定要采取积极有效的方法来给学生们提供一个自主灵活学习的平台，鼓励他们大胆的讲英语，加强老师和学生们之间的沟通和交流，建立平等和互相尊重的新型师生关系，也只有这样才能够真正意义上提高学生们对英语课程的学习兴趣，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]叶玉芳.浅议当下初中英语教学组织形式存在的问题与对策[J].魅力中国，2013（16）：206-206.
[2]杜秀艳.浅析初中英语教学组织形式的创新[J].文科爱好者（教育教学版），2013，5（3）：51.
[3]刘霞.初中英语教学组织形式的创新实践研究[J].快乐阅读（下旬刊），2012（11）：43.