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摘要：经济的进步加快了许多行业的发展速度，其中，教育行业的受益还是非常大的，无论是关于教学环境的有效提升，还是教学设备的更新上面，都是有着非常大的进步，所以，可供教师选择的教学方式也是非常多的，教师也需要跟上时代的脚步，在教授学生学习知识内容的时候，自己也需要不断的学习新的知识技能，这样才可以更好的为学生呈现一个高效的教学课堂，因此，本文就小学语文课堂教学与多媒体技术的整合策略进行讨论与总结。
关键词：小学语文;多媒体技术与课堂的整合策略;情境交融，激发兴趣;直观接触，突破难点;引导感悟、拓展创新;提高质量、完善教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-397
小學生对于在课堂中的学习模式还不是特别的熟悉，学习的时间也不是特别的长，所以，教师在课堂中就需要多与学生进行言语上的沟通交流，这样既可以让学生对于所学习的知识内容快速的熟悉起来，也可以让学生尽快的适应课堂的学习模式，这样就可以有效的提高学生在课堂中的学习积极性，教师也可以轻松的活跃课堂的教学氛围，从而让学生在课堂中学习到更多的知识内容，小学生的学习模式是需要一定的情境模式来触发的，所以，教师就可以结合多媒体技术来进行文章知识内容的讲解，这样就可以有效的让学生进入到学习的情景中来，从而激发学生的学习兴趣，这样也可以让学生更加直观的感受文章中的思想感情，从而突破在学习中的难点，教师也可以通过多媒体技术与课堂的有效整合，来引导学生感悟文章内容，让学生可以自由的发挥想象力，从而对知识内容进行拓展创新，这样就可以有效的提高教师的课堂教学质量，完善课堂教学成果。
一、情境交融，激发兴趣
教师在小学语文课堂的教学过程中，在与学生相处的过程中，就可以清楚的了解到学生对于在课堂中对于知识内容的学习兴趣是非常薄弱的，所以，教师就需要结合一些教学方式来进行知识内容的讲解，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习兴趣，随着现在科技的进步，教师在课堂中的教学方式种类也变得越来越多，所以，教师就可以将多媒体技术与小学语文课堂进行有效的结合，这样就可以让学生进入到学习的状态中，通过教师为学生构建的学习情境，可以更加有效的激发学生对于知识内容的学习兴趣。
例如，在教授学生学习《迷人的张家界》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间进行知识内容的预习，了解张家界的武陵源为什么会被列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值，教师也可以通过多媒体技术在小学语文课堂中的有效应用，以此来为学生展示有关于张家界的美景图片，这样就可以有效的将学生带入到文章中的内容中去，让学生可以尽情的发挥自己的想象力，从而对于文章内容有一个深刻的印象，激发学生在课堂中的学习兴趣，教师也可以通过多媒体技术在课堂中的有效应用，以此来提高学生在课堂中的学习质量。
二、直观接触，突破难点
小学生的思维方式是比较简单直接的，所以，教师在课堂的教学过程中，在为学生讲解文章知识内容的时候，就需要采取一些比较简单的方式来让学生进行知识内容的理解，这样可以有效的提高学生在课堂中的听课效率，教师也可以通过将多媒体教学与小学语文课堂进行有效的结合，以此来让学生对于文章情感进行直观的学习理解，这样就可以突破在课堂中的学习难点。
例如，在教授学生学习《一个苹果》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，教师可以让学生带着以下问题进行文章内容的阅读，这一篇文章主要是围绕一个苹果讲述了什么事情，这个苹果在哪些战士手中传递，传递了几次，每次都是什么样的结果，教师可以通过多媒体技术与小学语文课堂的有效结合，来为学生展示文章结构的脉络图，这样就可以让学生直观的对于文章内容进行学习和思考，从而帮助学生梳理相关的知识内容，突破学生在课堂中的学习难点，教师通过多媒体技术在课堂中的应用也可以让学生对于文章中所要表达的情感理解的更加的透彻。
三、引导感悟、拓展创新
小学生的想象能力还是比较丰富的，在语文课堂的学习过程中，学生就可以多与教师进行文章内容的讨论交流，这样就可以有效的深化学生对于文章知识内容的理解，教师也可以通过将多媒体技术与小学语文课堂进行有效的整合，以此来引导学生对于知识内容进行拓展创新，从而更好的感悟文章中作者所要表达的思想感情。
例如，在教授学生学习《仰望布达拉》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生自由读词语，要求读的准确，然后教师可以出示词语卡片，对学生进行提问，检查学生的认读情况，教师需要强调个别生字词的读音，比如炯字，最后教师可以出示词语卡片，让大家一起进行跟读，教师可以为学生提供一些思路，让学生通过阅读文章内容来思考作者是按照什么顺序来介绍布达拉宫的，教师也可以让学生画出表达作者心理感受的语句，通过让学生阅读，来体会作者的思想感情，教师可以通过将多媒体技术与课堂进行有效的融入和，从而引导学生对于文章内容进行更加深刻的感悟，让学生可以拓展创新所学习到的知识内容。
四、提高质量、完善教学
小学生在课堂中的学习质量还是不高的，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以通过结合多媒体技术的教学方式来进行知识内容的讲解，这样就可以为学生构建一个高效的教学课堂，还可以有效的提高学生在课堂中的学习质量，完善教师在课堂中的教学效率。
例如，在教授学生学习《幻想家》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课堂中自由讨论幻想和梦想有什么区别，教师可以通过多媒体技术与小学语文课堂的有效结合，来降低学生在课堂中的学习难度，这样就可以有效的提高学生在课堂中的听课质量，完善教师的教学质量，教师也可以通过让学生对比文章中的两个主人公，来更好的引导学生对于文章题目进行思考。
总而言之，小学生在课堂的学习过程中是离不开任课教师细心的引导的，教师需要在课堂的授课过程中，让学生明白从一篇文章中可以学习到什么，而且是为什么需要学习这一篇文章中，这样就可以有效的引导学生进行知识内容的思考，培养学生自主学习的习惯，可以让学生在以后的学习生涯中有一个飞快的提升，而随着先在时代的进步，教学设备也在不断的更新，教师可以将多媒体技术与课堂进行有效的结合，从而更好的为学生讲解文章内容。
参考文献
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）
[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）
关键词：小学语文;多媒体技术与课堂的整合策略;情境交融，激发兴趣;直观接触，突破难点;引导感悟、拓展创新;提高质量、完善教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-397
小學生对于在课堂中的学习模式还不是特别的熟悉，学习的时间也不是特别的长，所以，教师在课堂中就需要多与学生进行言语上的沟通交流，这样既可以让学生对于所学习的知识内容快速的熟悉起来，也可以让学生尽快的适应课堂的学习模式，这样就可以有效的提高学生在课堂中的学习积极性，教师也可以轻松的活跃课堂的教学氛围，从而让学生在课堂中学习到更多的知识内容，小学生的学习模式是需要一定的情境模式来触发的，所以，教师就可以结合多媒体技术来进行文章知识内容的讲解，这样就可以有效的让学生进入到学习的情景中来，从而激发学生的学习兴趣，这样也可以让学生更加直观的感受文章中的思想感情，从而突破在学习中的难点，教师也可以通过多媒体技术与课堂的有效整合，来引导学生感悟文章内容，让学生可以自由的发挥想象力，从而对知识内容进行拓展创新，这样就可以有效的提高教师的课堂教学质量，完善课堂教学成果。
一、情境交融，激发兴趣
教师在小学语文课堂的教学过程中，在与学生相处的过程中，就可以清楚的了解到学生对于在课堂中对于知识内容的学习兴趣是非常薄弱的，所以，教师就需要结合一些教学方式来进行知识内容的讲解，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习兴趣，随着现在科技的进步，教师在课堂中的教学方式种类也变得越来越多，所以，教师就可以将多媒体技术与小学语文课堂进行有效的结合，这样就可以让学生进入到学习的状态中，通过教师为学生构建的学习情境，可以更加有效的激发学生对于知识内容的学习兴趣。
例如，在教授学生学习《迷人的张家界》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间进行知识内容的预习，了解张家界的武陵源为什么会被列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值，教师也可以通过多媒体技术在小学语文课堂中的有效应用，以此来为学生展示有关于张家界的美景图片，这样就可以有效的将学生带入到文章中的内容中去，让学生可以尽情的发挥自己的想象力，从而对于文章内容有一个深刻的印象，激发学生在课堂中的学习兴趣，教师也可以通过多媒体技术在课堂中的有效应用，以此来提高学生在课堂中的学习质量。
二、直观接触，突破难点
小学生的思维方式是比较简单直接的，所以，教师在课堂的教学过程中，在为学生讲解文章知识内容的时候，就需要采取一些比较简单的方式来让学生进行知识内容的理解，这样可以有效的提高学生在课堂中的听课效率，教师也可以通过将多媒体教学与小学语文课堂进行有效的结合，以此来让学生对于文章情感进行直观的学习理解，这样就可以突破在课堂中的学习难点。
例如，在教授学生学习《一个苹果》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，教师可以让学生带着以下问题进行文章内容的阅读，这一篇文章主要是围绕一个苹果讲述了什么事情，这个苹果在哪些战士手中传递，传递了几次，每次都是什么样的结果，教师可以通过多媒体技术与小学语文课堂的有效结合，来为学生展示文章结构的脉络图，这样就可以让学生直观的对于文章内容进行学习和思考，从而帮助学生梳理相关的知识内容，突破学生在课堂中的学习难点，教师通过多媒体技术在课堂中的应用也可以让学生对于文章中所要表达的情感理解的更加的透彻。
三、引导感悟、拓展创新
小学生的想象能力还是比较丰富的，在语文课堂的学习过程中，学生就可以多与教师进行文章内容的讨论交流，这样就可以有效的深化学生对于文章知识内容的理解，教师也可以通过将多媒体技术与小学语文课堂进行有效的整合，以此来引导学生对于知识内容进行拓展创新，从而更好的感悟文章中作者所要表达的思想感情。
例如，在教授学生学习《仰望布达拉》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生自由读词语，要求读的准确，然后教师可以出示词语卡片，对学生进行提问，检查学生的认读情况，教师需要强调个别生字词的读音，比如炯字，最后教师可以出示词语卡片，让大家一起进行跟读，教师可以为学生提供一些思路，让学生通过阅读文章内容来思考作者是按照什么顺序来介绍布达拉宫的，教师也可以让学生画出表达作者心理感受的语句，通过让学生阅读，来体会作者的思想感情，教师可以通过将多媒体技术与课堂进行有效的融入和，从而引导学生对于文章内容进行更加深刻的感悟，让学生可以拓展创新所学习到的知识内容。
四、提高质量、完善教学
小学生在课堂中的学习质量还是不高的，所以，教师在课堂的教学过程中，就可以通过结合多媒体技术的教学方式来进行知识内容的讲解，这样就可以为学生构建一个高效的教学课堂，还可以有效的提高学生在课堂中的学习质量，完善教师在课堂中的教学效率。
例如，在教授学生学习《幻想家》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生在课堂中自由讨论幻想和梦想有什么区别，教师可以通过多媒体技术与小学语文课堂的有效结合，来降低学生在课堂中的学习难度，这样就可以有效的提高学生在课堂中的听课质量，完善教师的教学质量，教师也可以通过让学生对比文章中的两个主人公，来更好的引导学生对于文章题目进行思考。
总而言之，小学生在课堂的学习过程中是离不开任课教师细心的引导的，教师需要在课堂的授课过程中，让学生明白从一篇文章中可以学习到什么，而且是为什么需要学习这一篇文章中，这样就可以有效的引导学生进行知识内容的思考，培养学生自主学习的习惯，可以让学生在以后的学习生涯中有一个飞快的提升，而随着先在时代的进步，教学设备也在不断的更新，教师可以将多媒体技术与课堂进行有效的结合，从而更好的为学生讲解文章内容。
参考文献
[1]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）
[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）