【摘 要】
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高职院校的各类教学基地建设项目是促进专业建设、提升人才培养质量的重要基础。为提高高职院校教学基地建设项目的质量管理水平，充分依托产业学院校企双方深度合作资源，将计划（P）、执行（D）、检查（C）和处理（A）的PDCA项目管理循环法贯穿在整个项目的全面质量管控过程中，起到周而复始地改进项目建设质量作用；并结合使用线下“一页纸”项目管理工具，紧密对接“国家-省-学校-二级院系”发展与规划要求的“目标链
【基金项目】
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广西职业教育教学改革研究项目（GXGZJG2022A029）“基于产教融合的高职产业学院“三服务四衔接五贯通”协同育人研究与实践”； 2020年度西南轨道交通职业教育集团科研项目“‘双高计划’计划背景下校企共建‘双师’队伍建设研究”（2020xngd02）；
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高职院校的各类教学基地建设项目是促进专业建设、提升人才培养质量的重要基础。为提高高职院校教学基地建设项目的质量管理水平，充分依托产业学院校企双方深度合作资源，将计划（P）、执行（D）、检查（C）和处理（A）的PDCA项目管理循环法贯穿在整个项目的全面质量管控过程中，起到周而复始地改进项目建设质量作用；并结合使用线下“一页纸”项目管理工具，紧密对接“国家-省-学校-二级院系”发展与规划要求的“目标链”和“标准链”，构建了教学基地建设项目各个子任务质量、资金、责任人与进度的日常管理；同时采用线上内部质量保障体系诊断与改进管理信息平台，实现了在线实时监测每个教学基地建设项目建设的各个小项任务具体实施状态，从而形成并实施了教学基地建设项目管理的“PDCA循环法+线上线下融合”模式，实现了对教学基地建设项目的精准化和精细化管理，从而达到项目建设目标，推动了教学基地建设项目的高质量产出，提升了产业学院在技术技能人才培养的服务能力。
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