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摘要：初中英语的词汇教学在初中英语教学过程中占据了非常重要的地位，贯穿了初中英语教学的全过程，学生对英语单词掌握的多少决定了英语教学的成效。游戏教学法是把枯燥的单词记忆融入到游戏当中，让学生在游戏中学习单词，是寓教于乐的教学方式，为学生创造了英语交际的环境，为初中英语词汇教学指出了新的方向。
关键词：初中英语;词汇教学;游戏;渗透策略
前言：
英语在初中教学占有相当重要的位置，在初中英语教学中，词汇教学是英语教学的基础，也是学生学好英语的关键所在。兴趣是学生学好英语的重要因素，兴趣教学的方法越来越受到了教育工作者的重视。在初中英语的教学当中，将游戏渗透到初中英语词汇的教学当中，增强了英语单词教学的趣味性，有利于激发初中学生学习英语的兴趣。
1在初中英语教学中运用游学游戏教学的优势
随着经济全球化的日益加深，英语这一国际性的语言越来越受到各方面的重视。初中英语是今后英语学习的基础，而英语词汇的教学在更是重中之重。由于单词的记忆比较枯燥，并且需要记忆的词汇随着年级升高逐渐增多，如何才能在最短的时间记住更多的单词，减轻学生的负担是作为英语教师义不容辞的责任。将游戏的教学方法渗透到初中英语词汇教学当中，具有以下三个方面的优势：（1）激发学生学习英语的兴趣。对初中英语词汇的学习需要去花费大量的时间和精力，将初中英语词汇融入到游戏当中，大大的激发了学生学习英语词汇的兴趣。（2）游戏的元素融入到英语单词的教学中，使初中英语学习具有了挑战性，在游戏中快速的记忆单词，同学之间可以相互竞争，这就使初中英语单词的教学中增加了竞争的元素，能够增强学生的积极性。（3）将初中英语单词的教学融入到游戏中，为学生创设了更多的英语语言的情境，让学生更好地把握每个单词的音形义，对单词的语音发音，词汇规律以及具体的词义等也在游戏中有了更好的把握，游戏这种教学模式为学生提供了语言交际的语言环境，有利于学生准确把握单词的使用环境。
2初中英语词汇教学中游戏教学的策略
2.1肢体语言类游戏
肢体语言是指通过人体的部位或者动作力表达词汇的含义。比如说动作、眼神、表情等，来帮助学生加深对词汇的理论。将词汇的意义融入肢体语言当中，针对词汇的意思，设计出肢体语言游戏，加深学生对词汇的理解，帮助学生记忆。
比如说对“hot、cold”这类单词的教学的时候，教师可以用手扇风表示自己很热，双手抱肩，同时身体跟着发抖的形式可以表示很冷。在学习像“piano、guitar”的时候，也可以做出弹钢琴和弹吉他的动作。在初中英语的词汇教学当中，肢体语言的运用可以让学生更好地理解词汇的词义，从而帮助学生记忆英语词汇，在激发学生学习英语词汇的兴趣的同时，也锻炼了学生的思维能力和想象力。
2.2趣味性游戏
对于初中学生来说，游戏是很令人愉快的活动，英语教师在教学活动中精心设计游戏情节，同时把英语词汇的教学内容融入其中，让学生充分释放自己的天性，充分引起学生的兴趣，让比较困难的词汇记忆伴随着轻松愉快的游戏在学生的记忆中留下了深深的印象。所以初中英语教师在英语词汇的教学中要充分利用初中生的这一特点，为学生创设一个轻松活泼、趣味横生的情境让词汇教学更加轻松愉快，也让学生的单词记忆更加容易。
比如说，学生可以带领学生做连线游戏，比如说“hen”的孩子“chicken”是从“egg”当中孵化出来的，教师把写有单词的卡片发到学生手中，教师在读到的有逻辑关系的单词的同学就可以连线，谁先连接完成就高喊“Bingo”，即为获胜者。在这个游戏的过程中，把所学的单词通过逻辑关系联系起来，方便了学生对英语词汇的关联记忆，这个游戏的过程也加深了初中生对英语词汇的印象，记住的英语词汇也不容易忘记，也使初中英语教师的词汇教学活动达到更理想的效果。
2.3联想类游戏
由于初中生阶段的学生想象力丰富，而英语词汇的记忆是比较枯燥的，所以为了让枯燥的词汇教学更加生动形象，教师充分发挥自己的教学水平，将词汇教学活动设计得有声有色，让学生充分发挥想象力，有利于学生对英语词汇的记忆。
比如在初中生英语的词汇教学中，教师可以利用学生的想象力，在黑板上圈儿，比如说写上“apple，orange”，让学生尽情地去联想学过的水果的单词，教师还可以进一步引导学生，比如说和水果相近的蔬菜像西红柿等这些单词的是什么等等。整个教学活动中，学生很容易地就记住了比较复杂的单词，同时也学会了归类记忆法，对学生词汇的记忆提供了可靠的方法。
2.4游戏教学注意事项
游戏教学对初中生英语词汇的记忆起到了很好的作用，但是也要注意：第一要有适当的语言交际的情境;第二要将英语的词汇教学和文化背景结合;第三游戏教学要抓住重点词汇。只有遵循注意事项，才能达到更好的教学效果。第四点，在设计英语词汇教学游戏室，应当根据具课节具体内容，对游戏进行调整，避免采取游戏教学模式，使其课堂的教学氛围出现散漫、混乱的现象，确保所设计的教学方案具有高度可行性。总之，在英语词汇教学中，应注意游戏教学并不能喧宾夺主，游戏教学模式应用于教学中，应起到活跃课堂的效果，调动学生在课堂中学习英语的积极性，从而才能提高课堂教学的效果。
结语：
总而言之，在初中英语词汇教学渗透游戏的教学方法，有效地激发了学生英语词汇学习的兴趣，充分调动了学生的积极性和想象力，培养了学生词汇学习的主动性，促进了学生英语语言交际能力的提高。游戏教学法的渗透丰富了初中英语教师的课堂教学内容和形式，对初中英语教学质量的提升具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]郑潇潇.提高初中英语词汇教学有效性的策略研究[D].浙江师范大学，2012.
[2]韦婕.游戏，中学英语词汇教学中的有效手段[J].科技创新导报，2010（22）：154.
[3]徐丽娟.积跬步以致千里--初中英语词汇教学有效策略研究[J].文理导航（下旬），2016，000（006）：44-44，46.
[4]朱永春.關于游戏在初中英语词汇教学中的运用研究[D].杭州师范大学，2011.
[5]周霞娟.教育游戏在小学英语词汇教学应用中的研究[J].小学生作文辅导（五六年级版），2017，000（002）：74.
关键词：初中英语;词汇教学;游戏;渗透策略
前言：
英语在初中教学占有相当重要的位置，在初中英语教学中，词汇教学是英语教学的基础，也是学生学好英语的关键所在。兴趣是学生学好英语的重要因素，兴趣教学的方法越来越受到了教育工作者的重视。在初中英语的教学当中，将游戏渗透到初中英语词汇的教学当中，增强了英语单词教学的趣味性，有利于激发初中学生学习英语的兴趣。
1在初中英语教学中运用游学游戏教学的优势
随着经济全球化的日益加深，英语这一国际性的语言越来越受到各方面的重视。初中英语是今后英语学习的基础，而英语词汇的教学在更是重中之重。由于单词的记忆比较枯燥，并且需要记忆的词汇随着年级升高逐渐增多，如何才能在最短的时间记住更多的单词，减轻学生的负担是作为英语教师义不容辞的责任。将游戏的教学方法渗透到初中英语词汇教学当中，具有以下三个方面的优势：（1）激发学生学习英语的兴趣。对初中英语词汇的学习需要去花费大量的时间和精力，将初中英语词汇融入到游戏当中，大大的激发了学生学习英语词汇的兴趣。（2）游戏的元素融入到英语单词的教学中，使初中英语学习具有了挑战性，在游戏中快速的记忆单词，同学之间可以相互竞争，这就使初中英语单词的教学中增加了竞争的元素，能够增强学生的积极性。（3）将初中英语单词的教学融入到游戏中，为学生创设了更多的英语语言的情境，让学生更好地把握每个单词的音形义，对单词的语音发音，词汇规律以及具体的词义等也在游戏中有了更好的把握，游戏这种教学模式为学生提供了语言交际的语言环境，有利于学生准确把握单词的使用环境。
2初中英语词汇教学中游戏教学的策略
2.1肢体语言类游戏
肢体语言是指通过人体的部位或者动作力表达词汇的含义。比如说动作、眼神、表情等，来帮助学生加深对词汇的理论。将词汇的意义融入肢体语言当中，针对词汇的意思，设计出肢体语言游戏，加深学生对词汇的理解，帮助学生记忆。
比如说对“hot、cold”这类单词的教学的时候，教师可以用手扇风表示自己很热，双手抱肩，同时身体跟着发抖的形式可以表示很冷。在学习像“piano、guitar”的时候，也可以做出弹钢琴和弹吉他的动作。在初中英语的词汇教学当中，肢体语言的运用可以让学生更好地理解词汇的词义，从而帮助学生记忆英语词汇，在激发学生学习英语词汇的兴趣的同时，也锻炼了学生的思维能力和想象力。
2.2趣味性游戏
对于初中学生来说，游戏是很令人愉快的活动，英语教师在教学活动中精心设计游戏情节，同时把英语词汇的教学内容融入其中，让学生充分释放自己的天性，充分引起学生的兴趣，让比较困难的词汇记忆伴随着轻松愉快的游戏在学生的记忆中留下了深深的印象。所以初中英语教师在英语词汇的教学中要充分利用初中生的这一特点，为学生创设一个轻松活泼、趣味横生的情境让词汇教学更加轻松愉快，也让学生的单词记忆更加容易。
比如说，学生可以带领学生做连线游戏，比如说“hen”的孩子“chicken”是从“egg”当中孵化出来的，教师把写有单词的卡片发到学生手中，教师在读到的有逻辑关系的单词的同学就可以连线，谁先连接完成就高喊“Bingo”，即为获胜者。在这个游戏的过程中，把所学的单词通过逻辑关系联系起来，方便了学生对英语词汇的关联记忆，这个游戏的过程也加深了初中生对英语词汇的印象，记住的英语词汇也不容易忘记，也使初中英语教师的词汇教学活动达到更理想的效果。
2.3联想类游戏
由于初中生阶段的学生想象力丰富，而英语词汇的记忆是比较枯燥的，所以为了让枯燥的词汇教学更加生动形象，教师充分发挥自己的教学水平，将词汇教学活动设计得有声有色，让学生充分发挥想象力，有利于学生对英语词汇的记忆。
比如在初中生英语的词汇教学中，教师可以利用学生的想象力，在黑板上圈儿，比如说写上“apple，orange”，让学生尽情地去联想学过的水果的单词，教师还可以进一步引导学生，比如说和水果相近的蔬菜像西红柿等这些单词的是什么等等。整个教学活动中，学生很容易地就记住了比较复杂的单词，同时也学会了归类记忆法，对学生词汇的记忆提供了可靠的方法。
2.4游戏教学注意事项
游戏教学对初中生英语词汇的记忆起到了很好的作用，但是也要注意：第一要有适当的语言交际的情境;第二要将英语的词汇教学和文化背景结合;第三游戏教学要抓住重点词汇。只有遵循注意事项，才能达到更好的教学效果。第四点，在设计英语词汇教学游戏室，应当根据具课节具体内容，对游戏进行调整，避免采取游戏教学模式，使其课堂的教学氛围出现散漫、混乱的现象，确保所设计的教学方案具有高度可行性。总之，在英语词汇教学中，应注意游戏教学并不能喧宾夺主，游戏教学模式应用于教学中，应起到活跃课堂的效果，调动学生在课堂中学习英语的积极性，从而才能提高课堂教学的效果。
结语：
总而言之，在初中英语词汇教学渗透游戏的教学方法，有效地激发了学生英语词汇学习的兴趣，充分调动了学生的积极性和想象力，培养了学生词汇学习的主动性，促进了学生英语语言交际能力的提高。游戏教学法的渗透丰富了初中英语教师的课堂教学内容和形式，对初中英语教学质量的提升具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]郑潇潇.提高初中英语词汇教学有效性的策略研究[D].浙江师范大学，2012.
[2]韦婕.游戏，中学英语词汇教学中的有效手段[J].科技创新导报，2010（22）：154.
[3]徐丽娟.积跬步以致千里--初中英语词汇教学有效策略研究[J].文理导航（下旬），2016，000（006）：44-44，46.
[4]朱永春.關于游戏在初中英语词汇教学中的运用研究[D].杭州师范大学，2011.
[5]周霞娟.教育游戏在小学英语词汇教学应用中的研究[J].小学生作文辅导（五六年级版），2017，000（002）：74.