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【摘 要】“黄金分割线”不仅仅在美术欣赏以及美学发展中起到了重要作用，其在数学知识中的应用也非常广泛。因此，在初中美术教学中向学生准确的传达这种理念是非常重要的，尤其是在《绘画的构图》中，对其的重视度显而易见，那么，作为初中美术教师该如何用新的让是进行该部分知识的讲授呢？在《绘画的构图》中对“黄金分割线”又有哪些特殊的表达之处呢？这就是本文所要论述的主要内容。
【关键词】初中美术；“黄金分割线”；教法分析
课程改革不但带来了教学方法、教学内容、师生角色等众多方面的改变，而且也带动了教学活动对新教学技术的应用，尤其是多媒体现代化教学技术，在初中美术教学中，也要积极应用这种教学手段来辅助教学，从而让学生真正认识并体会“黄金分割线”，这样学生学习美术课程知识的兴趣会逐渐提升，学习活动的探究性也会得到发挥，这也完美的适应了新课程标准对我国基础教育教学效果的要求。
一、《绘画的构图》与“黄金分割线”
“黄金分割线”是一种艺术上的美学标准，是一种转化概念，其最初的概念形态是“黄金分割值”，发展到今天其不但在美术欣赏与审美中发挥了作用，在数学概念中也有着重要的分量，它充分体现出了人们对于美学理性观念探索的奋斗过程。
在《绘画的构图》中“黄金分割线”也是一个非常重要的教学内容，无论是对于老师，还是对于初中学生来说，这部分知识都存在着一定的难点。如果学生能够清晰准确的掌握“黄金分割线”相关知识内容，那么对于学生美术素养和成绩的提升来说，都有着重要的作用，所以，在很多新版教材中都把该部分内容放在了重点位置，同时，在该部分教材中还相应的拓展了很多与“黄金分割线”相关的知识内容，为学生创造、感受、鉴赏美等能力的提高提供了原动力。新版教材中对“黄金分割线”这部分知识进行改变的同时，也客观上改变了初中美术教师的讲授方式，所以，初中美术教师要想提高教学效果，就要改变原有的教学方式，积极大胆创新教学，进最大努力提高初中学生的美术综合素养。
二、初中美术《绘画的构图》“黄金分割线”教法分析
教学方法的创新必然离不开先进的现代化教学手段，也就是指多媒体教学手段，这种现代教育工具的应用能够在很大程度上变抽象的美学理论为具体的、直观的美学感受，能够有效的把知识的传递过程变为学生积极主动思考、探索的过程。
1.充分分析学生个性特征。“备学生”是新课程标准中对教师提出的一个要求，其主要是指，教师教学活动的设计要时刻以学生为教学中心，让学生真正感受到自己的主体地位，所以，教师在进行“黄金分割线”讲授之前一定要对学生的思想活动、心理活动进行充分的了解。初中学生一个普遍的特点就是处于“趋向成熟期”就是指学生的各个方面都在向着成熟的方向发展，从美术教学角度来看，学生的审美眼光和认识也处在发展阶段，一定程度上来看，其已经具备了自我观察、分析，并归纳出最佳的构图比例尺寸的能力。因此，初中美术教师的教学活动也要从这一方面出发。
2.积极应用现代教育技术。现代教育技术的应用能够创造轻松愉悦的活动氛围，让学生在愉快的心情下开展学习活动，这种教育手段的应用会在很大程度上提高学生学习美术知识的兴趣，因为其能够边抽象为具体。对于该部分教学内容而言，传统的手段就是教材中的例图，教学步骤也是以教材为依据按部就班的进行，这种教学模式之下，学生虽然能够掌握“黄金分割线”在美术创作与欣赏中的应用，但是，学生的思维会受到限制，在欣赏美术作品时只能够对见过的、老师讲过的进行分析，没见过的美术作品就没有思路。
在美术教学过程中教师可以利用多媒体和投影仪这两种设备进行演示试验，比如，根据黄金分割的要求来寻找报幕员在舞台上的最佳位置，就可以采用如下方式进行，在投影仪下放置一张舞台口形状的幻灯片，同时设置另一张具有报幕员形象的幻灯片，通过调整，逐渐让两张影像重合，在重合的过程中，学生就会从报幕员移动过程中找到最适宜的位置，不同学生会产生不同的观点，这时教师就可以引导学生进行讨论，并提出黄金分割的理论知识，让学生把自己的感受与该知识进行融合，从而找到其中的规律。在这一过程当中，学生会真实的感受到为什么在美术鉴赏与创作当中会应用黄金分割线，也会在其思考与讨论中，切实的掌握黄金分割的基本原则与规律。这种教学方法之下的学生思维就会非常灵活与开放，在看到美的事物时会主动的用黄金分割线相关知识对其进行欣赏，很大程度上扩展了学生美术学习的范围和方向，提高了学生学习的积极性、主动性以及实效性。
三、结束语
本文主要是对初中《绘画的构图》中“黄金分割线”教学方法相关内容进行了简要的分析，首先论述的是《绘画的构图》与“黄金分割线”，在这里指出了黄金分割线知识的掌握对于《绘画的构图》教学效果的保证以及学生美术素养的提高都有着重要的作用。其次论述了初中美术《绘画的构图》“黄金分割线”教法，简要论述了两种方法，即充分分析学生个性特征、积极应用现代教育技术。
参考文献：
[1]房爱翠.以实践课堂教学为例简述中小学的美术教学[J].艺术教育，2011（04） .
[2]葛璇.初中美术教学亟待“五大转变”[J].考试周刊，2010（21）.
[3]陈素华.兴趣法在初中美术教学中的运用[J].中学教学参考，2010（33）.
【关键词】初中美术；“黄金分割线”；教法分析
课程改革不但带来了教学方法、教学内容、师生角色等众多方面的改变，而且也带动了教学活动对新教学技术的应用，尤其是多媒体现代化教学技术，在初中美术教学中，也要积极应用这种教学手段来辅助教学，从而让学生真正认识并体会“黄金分割线”，这样学生学习美术课程知识的兴趣会逐渐提升，学习活动的探究性也会得到发挥，这也完美的适应了新课程标准对我国基础教育教学效果的要求。
一、《绘画的构图》与“黄金分割线”
“黄金分割线”是一种艺术上的美学标准，是一种转化概念，其最初的概念形态是“黄金分割值”，发展到今天其不但在美术欣赏与审美中发挥了作用，在数学概念中也有着重要的分量，它充分体现出了人们对于美学理性观念探索的奋斗过程。
在《绘画的构图》中“黄金分割线”也是一个非常重要的教学内容，无论是对于老师，还是对于初中学生来说，这部分知识都存在着一定的难点。如果学生能够清晰准确的掌握“黄金分割线”相关知识内容，那么对于学生美术素养和成绩的提升来说，都有着重要的作用，所以，在很多新版教材中都把该部分内容放在了重点位置，同时，在该部分教材中还相应的拓展了很多与“黄金分割线”相关的知识内容，为学生创造、感受、鉴赏美等能力的提高提供了原动力。新版教材中对“黄金分割线”这部分知识进行改变的同时，也客观上改变了初中美术教师的讲授方式，所以，初中美术教师要想提高教学效果，就要改变原有的教学方式，积极大胆创新教学，进最大努力提高初中学生的美术综合素养。
二、初中美术《绘画的构图》“黄金分割线”教法分析
教学方法的创新必然离不开先进的现代化教学手段，也就是指多媒体教学手段，这种现代教育工具的应用能够在很大程度上变抽象的美学理论为具体的、直观的美学感受，能够有效的把知识的传递过程变为学生积极主动思考、探索的过程。
1.充分分析学生个性特征。“备学生”是新课程标准中对教师提出的一个要求，其主要是指，教师教学活动的设计要时刻以学生为教学中心，让学生真正感受到自己的主体地位，所以，教师在进行“黄金分割线”讲授之前一定要对学生的思想活动、心理活动进行充分的了解。初中学生一个普遍的特点就是处于“趋向成熟期”就是指学生的各个方面都在向着成熟的方向发展，从美术教学角度来看，学生的审美眼光和认识也处在发展阶段，一定程度上来看，其已经具备了自我观察、分析，并归纳出最佳的构图比例尺寸的能力。因此，初中美术教师的教学活动也要从这一方面出发。
2.积极应用现代教育技术。现代教育技术的应用能够创造轻松愉悦的活动氛围，让学生在愉快的心情下开展学习活动，这种教育手段的应用会在很大程度上提高学生学习美术知识的兴趣，因为其能够边抽象为具体。对于该部分教学内容而言，传统的手段就是教材中的例图，教学步骤也是以教材为依据按部就班的进行，这种教学模式之下，学生虽然能够掌握“黄金分割线”在美术创作与欣赏中的应用，但是，学生的思维会受到限制，在欣赏美术作品时只能够对见过的、老师讲过的进行分析，没见过的美术作品就没有思路。
在美术教学过程中教师可以利用多媒体和投影仪这两种设备进行演示试验，比如，根据黄金分割的要求来寻找报幕员在舞台上的最佳位置，就可以采用如下方式进行，在投影仪下放置一张舞台口形状的幻灯片，同时设置另一张具有报幕员形象的幻灯片，通过调整，逐渐让两张影像重合，在重合的过程中，学生就会从报幕员移动过程中找到最适宜的位置，不同学生会产生不同的观点，这时教师就可以引导学生进行讨论，并提出黄金分割的理论知识，让学生把自己的感受与该知识进行融合，从而找到其中的规律。在这一过程当中，学生会真实的感受到为什么在美术鉴赏与创作当中会应用黄金分割线，也会在其思考与讨论中，切实的掌握黄金分割的基本原则与规律。这种教学方法之下的学生思维就会非常灵活与开放，在看到美的事物时会主动的用黄金分割线相关知识对其进行欣赏，很大程度上扩展了学生美术学习的范围和方向，提高了学生学习的积极性、主动性以及实效性。
三、结束语
本文主要是对初中《绘画的构图》中“黄金分割线”教学方法相关内容进行了简要的分析，首先论述的是《绘画的构图》与“黄金分割线”，在这里指出了黄金分割线知识的掌握对于《绘画的构图》教学效果的保证以及学生美术素养的提高都有着重要的作用。其次论述了初中美术《绘画的构图》“黄金分割线”教法，简要论述了两种方法，即充分分析学生个性特征、积极应用现代教育技术。
参考文献：
[1]房爱翠.以实践课堂教学为例简述中小学的美术教学[J].艺术教育，2011（04） .
[2]葛璇.初中美术教学亟待“五大转变”[J].考试周刊，2010（21）.
[3]陈素华.兴趣法在初中美术教学中的运用[J].中学教学参考，2010（33）.