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（陆川县沙坡镇中心学校 广西 陆川 537700）
【摘 要】多媒体教学是指通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生加深对知识的理解和掌握。在语文课堂教学中，如果能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用多媒体的功能也优点，将不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，还优化了课堂结构。降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。
【关键词】多媒体；语文；课堂作用
传统的语文教学，多以文字材料为中介载体，以教师引导为主要方式，通过教师对课本内容讲解，启发引导学生学习。在整个教学过程中，“教师讲，学生听”为主要模式，学生对知识的理解、接受，很大程度上取决于教师本身的文学修养、知识结构及对课本内容讲解的方式、语言技巧等。这样的教育方式，对学生的学习自觉性要求很高，在在现代化的教学实践中，将多媒体应用到语文教学中，取得很好的成效，现就巧用多媒体对提高语文课堂的作用谈一些体会。
1. 激发学习兴趣 文学作品是通过描绘生动的形象和景象来表现社会生活和反映思想的。因此，教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，引导学生进入作品的意境氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。有时，我们就可以借助电影、电视、电脑等科技手段来达到直观形象的教学目的，激发学生学习的兴趣。如《桂林山水》我们可以通过借助影视形象来创设情景，之后再让学生去阅读课文，这时学生对于课文本身的音韵美和形式美也就能有具体的感受了，同时也能更好地激发学生学习的兴趣。多媒体技术在语文教学中的使用，可为学生学习创设学习情景、营造学习气氛、激发学习兴趣，从而提高语文课堂的教学质量。
2. 有利于提高学生的语文素质 在语文课堂教学中利用多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。首先，培养学生观察力、记忆力和想象力。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课课堂教学中结合课文内容，恰当地采用多媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。 这样，不但给学生美的享受，陶冶了他们的情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高。其次，提高学生口头表达能力。在课堂教学中，有时为学生的说创设情境。就以指导学生写“可爱的小动物”为例吧，当学生观察了熟悉的小猫后，我很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”此时，在屏幕上显示出很多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”我紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时我再因势利导：“请你们按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁介绍得最完整。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时我再让他们同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、操作简便等特点。可以说，多媒体介入教学领域，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
3. 提高阅读教学中的质量 在阅读教学各环节中，恰当运用教学媒体，可以使学生共享文字、图象、音乐等，缩短教学时间，增加教学密度，激发学生兴趣，较好地培养学生非智力因素，促使学生观察、思维、理解能力的形成。
《可爱的草塘》是一篇文质兼美，写景状物的抒情散文。作者满怀喜爱、赞美的激情，用生动活泼的语言描绘了一幅极具北大荒风情的优美画卷：大海一样的草塘，翠绿的浪花，清凌凌的河水……给读者留下深刻的印象。讲授这一篇语言优美、妙趣横生的抒情散文，一开始，我就根据课文内容介绍北大荒的特点，出示草塘、小河、野鸡、狍子等灯片，把学生带入情境，引发学生的好奇心。并设计几个问题，让学生带着问题听课文录音，听后让学生回答问题，使学生较快的感知了课文内容，而且诱发了学习兴趣，为理解课文打下了良好基础。在引导学生理解课文的每个环节时，我重复让学生共享文字、音像，调动学生各感官参与学习，品赏情境，使学生较好地体会了文章的思想感情，并能通过有感情地朗读课文，较好地表达出人物的情感，有效地实现了教学目标。
4. 加快学生学习接受过程 美国教育家德加戴尔认为，当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。语言文字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。由于多媒体可以提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。这样，从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。
总而言之，在语文课堂教学中合理使用多媒体技术，对提高教学质量将起到重要的作用。它既能调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，又能提高学生学习的效率，培养学生掌握和运用语言的能力。它不仅能提高学生的语文表达水平，而且能培养学生的创造性思维和创造能力。我们必须打破传统的旧的教学模式，主动积极地利用多媒体技术，促进教学理念与形式的更新，引发教学组织、教学方法与教学结构的改革，更进一步促进语文教学质量的提升，推动整个教育体系的发展。
参考文献
[1] 《语文教学中的信息技术应用》首都师范大学出版社出版社
[2] 《小学语文教学法》华东师范大学出版社
[3] 《论多媒体教学课件的特点与作用》李永前
【摘 要】多媒体教学是指通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生加深对知识的理解和掌握。在语文课堂教学中，如果能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用多媒体的功能也优点，将不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，还优化了课堂结构。降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。
【关键词】多媒体；语文；课堂作用
传统的语文教学，多以文字材料为中介载体，以教师引导为主要方式，通过教师对课本内容讲解，启发引导学生学习。在整个教学过程中，“教师讲，学生听”为主要模式，学生对知识的理解、接受，很大程度上取决于教师本身的文学修养、知识结构及对课本内容讲解的方式、语言技巧等。这样的教育方式，对学生的学习自觉性要求很高，在在现代化的教学实践中，将多媒体应用到语文教学中，取得很好的成效，现就巧用多媒体对提高语文课堂的作用谈一些体会。
1. 激发学习兴趣 文学作品是通过描绘生动的形象和景象来表现社会生活和反映思想的。因此，教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，引导学生进入作品的意境氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。有时，我们就可以借助电影、电视、电脑等科技手段来达到直观形象的教学目的，激发学生学习的兴趣。如《桂林山水》我们可以通过借助影视形象来创设情景，之后再让学生去阅读课文，这时学生对于课文本身的音韵美和形式美也就能有具体的感受了，同时也能更好地激发学生学习的兴趣。多媒体技术在语文教学中的使用，可为学生学习创设学习情景、营造学习气氛、激发学习兴趣，从而提高语文课堂的教学质量。
2. 有利于提高学生的语文素质 在语文课堂教学中利用多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。首先，培养学生观察力、记忆力和想象力。为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课课堂教学中结合课文内容，恰当地采用多媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。 这样，不但给学生美的享受，陶冶了他们的情操同时又培养了学生的观察力，想象力，促进了多方面素质的提高。其次，提高学生口头表达能力。在课堂教学中，有时为学生的说创设情境。就以指导学生写“可爱的小动物”为例吧，当学生观察了熟悉的小猫后，我很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”此时，在屏幕上显示出很多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”我紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时我再因势利导：“请你们按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁介绍得最完整。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时我再让他们同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。多媒体教学是以多媒体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。它集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大、操作简便等特点。可以说，多媒体介入教学领域，给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。
3. 提高阅读教学中的质量 在阅读教学各环节中，恰当运用教学媒体，可以使学生共享文字、图象、音乐等，缩短教学时间，增加教学密度，激发学生兴趣，较好地培养学生非智力因素，促使学生观察、思维、理解能力的形成。
《可爱的草塘》是一篇文质兼美，写景状物的抒情散文。作者满怀喜爱、赞美的激情，用生动活泼的语言描绘了一幅极具北大荒风情的优美画卷：大海一样的草塘，翠绿的浪花，清凌凌的河水……给读者留下深刻的印象。讲授这一篇语言优美、妙趣横生的抒情散文，一开始，我就根据课文内容介绍北大荒的特点，出示草塘、小河、野鸡、狍子等灯片，把学生带入情境，引发学生的好奇心。并设计几个问题，让学生带着问题听课文录音，听后让学生回答问题，使学生较快的感知了课文内容，而且诱发了学习兴趣，为理解课文打下了良好基础。在引导学生理解课文的每个环节时，我重复让学生共享文字、音像，调动学生各感官参与学习，品赏情境，使学生较好地体会了文章的思想感情，并能通过有感情地朗读课文，较好地表达出人物的情感，有效地实现了教学目标。
4. 加快学生学习接受过程 美国教育家德加戴尔认为，当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。语言文字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。由于多媒体可以提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。这样，从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。
总而言之，在语文课堂教学中合理使用多媒体技术，对提高教学质量将起到重要的作用。它既能调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习的兴趣，又能提高学生学习的效率，培养学生掌握和运用语言的能力。它不仅能提高学生的语文表达水平，而且能培养学生的创造性思维和创造能力。我们必须打破传统的旧的教学模式，主动积极地利用多媒体技术，促进教学理念与形式的更新，引发教学组织、教学方法与教学结构的改革，更进一步促进语文教学质量的提升，推动整个教育体系的发展。
参考文献
[1] 《语文教学中的信息技术应用》首都师范大学出版社出版社
[2] 《小学语文教学法》华东师范大学出版社
[3] 《论多媒体教学课件的特点与作用》李永前