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什么是教育？古今中外有不同的阐释。蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。”爱因斯坦说：“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后剩下的东西。”在众多对于教育的阐述中，张建柏认为，教育就是要立人，需要为教者有甘为人梯的奉献精神去教育学生、培养学生，让他们成才。
走进环境优美雅致、育人气息浓郁的北京市顺义区南法信中心小学，张建柏平静地接待了笔者。他文质彬彬，内敛含蓄，身上有着典型的学者风范，让人很难相信这是一位缔造了当地农村教育典范的掌舵人。随着谈话的深入，笔者从他坚定而睿智的目光和对学校未来展望的话语中，感受到了他对教育这项崇高工作的热爱及伟大的教育情怀。让我们跟随张建柏的脚步，去探寻南法信中心小学的创新发展之路，去感悟其人、其心、其精神……
励精图治，扎根教育二十八载
张建柏自1987年参加工作后，扎根家乡教育，一直奋斗在顺义区这片教育沃土上，如一汪清泉般滋养了一批又一批的学生，让他们成为家国栋梁之才。
他在多年的育人生涯中，始终发扬一个“率”字，做好师生的领航人；突出一个“和”字，凝聚师生心智；重在一个“学”字，奠定管理基础；发挥一个“纳”字，改善学校环境；注重一个“情”字，发挥育人功能；追求一个“恒”字，构建美好愿景。他兢兢业业奉献在教育事业，曾获得全国教育管理科研成果优秀奖、北京市科研成果一等奖等奖项，被评为顺义区骨干教师、顺义区科研先进工作者，多次获得“顺义区先进教育工作者”称号。
苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。”张建柏明白教师对于学校的重要性，常带领广大教师深入进行教育教学改革，关心教师的心理健康，积极锤炼师资，打造了一支素质高、业务能力强、富有爱心的教师队伍。
张建柏从教28载，从一名普通教师一步步成长为学校的校长，深知教师在平常工作中的压力与职责，明白教师素质与能力的高低直接影响到学生，进而影响到整个学校的办学。张校长注重教师的心理健康问题，组织专家到学校开展了“关注教师心理健康”“多元智能”“认识学生的学习风格”等主题讲座，传递正能量，让教师具有阳光心态；帮助教师认识自我、了解学生，看到学生优势，从而减轻焦虑，进而做到尊重学生，享受教育。他先后聘请市基教所、区教科室、师训科的专家领导来校开展“如何开展校本教研”“如何做课题研究”“如何开展行动研究”“一线教师搞研究”等专题讲座；请教研室各科教研员来学校听课，对课堂教学进行诊断、指导。除此之外，还为教师订阅教育报刊杂志，购买教育理论书籍，提升教师理论知识。
在他多年的教育生涯中，取得了许多令人瞩目的教学成绩，主管教学工作合计22次获得区级教学管理先进单位，个人在国家、市区三级刊登论文36篇，市区两级经验介绍9次，市区级奖励28项，论文获奖72篇。独立撰写或参与编辑市区校级论文集合计17项。他来到南法信中心小学两年多来，学校先后成为北京市教科院基础教育研究所实验学校、教育部语文教师专业发展实验基地；学校艺术节获区级二等奖、市级三等奖，师生获奖达到420余人次，为了南法信中心小学全体师生的成长奠定基石。
无私奉献，全力培育质信少年
陶行知曾言：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先评论他的校长”。苏霍姆林斯基更是说过：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者。”这些话揭示了校长的重要性。张建柏调入南法信中心小学后，深入课堂，多次调研，与干部师生研讨，最终凝练了学校“质信教育”的办学理念，即培养师生形成了“四质四信”的基本品质，“四质”即修身品质、外在气质、内在才智、生命雅致；“四信”即诚信，树人为本；自信，立身之基；相信，为人之道；互信，沟通之桥。在校园中培育质信少年，为他们未来人生打下浓重的底色。
在他的引导下，学校首重文化，以“质信教育”的文化理念育人，从环境熏陶入手，从围墙到大楼、从下到上、从门厅到楼道、从专用教室到班级教室对学校整体环境文化进行系统设计，体现质信教育的基本理念和主要特征，让学生在文化的浸润下产生蓬勃向上的发展动力。他坚持“德育为先、立德树人”的理念，在学校内打造书香校园，用经典书籍滋养学生心灵；细化《北京市小学生行为规范》，开展习惯养成教育；开发“质信陶养”德育育人工程，利用丰富的主题活动，促进学生形成良好的品质。他注重开发学生智能、促进学生个性发展、培养兴趣，在学校先后组建了合唱、舞蹈、武术、绳操、沙罐操、经典诵读、腰鼓等学生社团和美术、剪纸、纸工制作等活动小组，开展形式多样的社团活动，最大限度地开发学生的潜能，让他们学有所长。
教育的目的是人的成长和人的幸福，张建柏认真贯彻这一理念，用崇高的事业心和高度的责任感扎根教育事业；用真诚和爱心、无私奉献的情感去呵护学生；用广博的知识、扎实的专业底子去“征服”教师，甘为人梯，为顺义区教育事业奉献了自己的无悔青春！
走进环境优美雅致、育人气息浓郁的北京市顺义区南法信中心小学，张建柏平静地接待了笔者。他文质彬彬，内敛含蓄，身上有着典型的学者风范，让人很难相信这是一位缔造了当地农村教育典范的掌舵人。随着谈话的深入，笔者从他坚定而睿智的目光和对学校未来展望的话语中，感受到了他对教育这项崇高工作的热爱及伟大的教育情怀。让我们跟随张建柏的脚步，去探寻南法信中心小学的创新发展之路，去感悟其人、其心、其精神……
励精图治，扎根教育二十八载
张建柏自1987年参加工作后，扎根家乡教育，一直奋斗在顺义区这片教育沃土上，如一汪清泉般滋养了一批又一批的学生，让他们成为家国栋梁之才。
他在多年的育人生涯中，始终发扬一个“率”字，做好师生的领航人；突出一个“和”字，凝聚师生心智；重在一个“学”字，奠定管理基础；发挥一个“纳”字，改善学校环境；注重一个“情”字，发挥育人功能；追求一个“恒”字，构建美好愿景。他兢兢业业奉献在教育事业，曾获得全国教育管理科研成果优秀奖、北京市科研成果一等奖等奖项，被评为顺义区骨干教师、顺义区科研先进工作者，多次获得“顺义区先进教育工作者”称号。
苏联教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。”张建柏明白教师对于学校的重要性，常带领广大教师深入进行教育教学改革，关心教师的心理健康，积极锤炼师资，打造了一支素质高、业务能力强、富有爱心的教师队伍。
张建柏从教28载，从一名普通教师一步步成长为学校的校长，深知教师在平常工作中的压力与职责，明白教师素质与能力的高低直接影响到学生，进而影响到整个学校的办学。张校长注重教师的心理健康问题，组织专家到学校开展了“关注教师心理健康”“多元智能”“认识学生的学习风格”等主题讲座，传递正能量，让教师具有阳光心态；帮助教师认识自我、了解学生，看到学生优势，从而减轻焦虑，进而做到尊重学生，享受教育。他先后聘请市基教所、区教科室、师训科的专家领导来校开展“如何开展校本教研”“如何做课题研究”“如何开展行动研究”“一线教师搞研究”等专题讲座；请教研室各科教研员来学校听课，对课堂教学进行诊断、指导。除此之外，还为教师订阅教育报刊杂志，购买教育理论书籍，提升教师理论知识。
在他多年的教育生涯中，取得了许多令人瞩目的教学成绩，主管教学工作合计22次获得区级教学管理先进单位，个人在国家、市区三级刊登论文36篇，市区两级经验介绍9次，市区级奖励28项，论文获奖72篇。独立撰写或参与编辑市区校级论文集合计17项。他来到南法信中心小学两年多来，学校先后成为北京市教科院基础教育研究所实验学校、教育部语文教师专业发展实验基地；学校艺术节获区级二等奖、市级三等奖，师生获奖达到420余人次，为了南法信中心小学全体师生的成长奠定基石。
无私奉献，全力培育质信少年
陶行知曾言：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先评论他的校长”。苏霍姆林斯基更是说过：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者。”这些话揭示了校长的重要性。张建柏调入南法信中心小学后，深入课堂，多次调研，与干部师生研讨，最终凝练了学校“质信教育”的办学理念，即培养师生形成了“四质四信”的基本品质，“四质”即修身品质、外在气质、内在才智、生命雅致；“四信”即诚信，树人为本；自信，立身之基；相信，为人之道；互信，沟通之桥。在校园中培育质信少年，为他们未来人生打下浓重的底色。
在他的引导下，学校首重文化，以“质信教育”的文化理念育人，从环境熏陶入手，从围墙到大楼、从下到上、从门厅到楼道、从专用教室到班级教室对学校整体环境文化进行系统设计，体现质信教育的基本理念和主要特征，让学生在文化的浸润下产生蓬勃向上的发展动力。他坚持“德育为先、立德树人”的理念，在学校内打造书香校园，用经典书籍滋养学生心灵；细化《北京市小学生行为规范》，开展习惯养成教育；开发“质信陶养”德育育人工程，利用丰富的主题活动，促进学生形成良好的品质。他注重开发学生智能、促进学生个性发展、培养兴趣，在学校先后组建了合唱、舞蹈、武术、绳操、沙罐操、经典诵读、腰鼓等学生社团和美术、剪纸、纸工制作等活动小组，开展形式多样的社团活动，最大限度地开发学生的潜能，让他们学有所长。
教育的目的是人的成长和人的幸福，张建柏认真贯彻这一理念，用崇高的事业心和高度的责任感扎根教育事业；用真诚和爱心、无私奉献的情感去呵护学生；用广博的知识、扎实的专业底子去“征服”教师，甘为人梯，为顺义区教育事业奉献了自己的无悔青春！