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新课程的实施，更加要求学生具有德、智、体多方面品德，这说明了德育的重要性，本文探讨了德育在农村初中数学教学中的渗透，作为教师应该重视这一品德的培养。
新形式下的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为初中物理、化学学科的基础学科--数学，在其教育教学过程中，肯定也必须重视德育教育。那么在初中数学教育教学中怎样才能更好的渗透德育教育呢？即怎样才能将数学知识与德育教育渗透在一起呢？通过自己多年的初中数学教育教学探究，笔者认为可以采用下面的一些方法进行探究，这里加以提出，愿与同行们共同商榷，但愿同行们毫不保留，共同探究，研究出在初中数学教学更加完美的德育渗透方法，使自己在今后的初中数学教育教学中能取得更好的教学效果。
一、注重发挥教师在教学中体现的人格魅力
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言表达、教师的仪表等都可以无形地给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂初中数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心灵上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、注重利用教材和大纲挖掘德育素材
在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，熟读大纲，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学用科学计数法表示数的写法和读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后六位小数的人。并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的，这样才能在初中数学教育教学中更好地渗透德育教育。
三、注重在教育教学过程中进行德育渗透
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在初中数学中，有很多规律和定律，如果光靠老师口头传授是起不到多大作用的，这时候就可以引导学生利用日常生活中的一些牵涉数学知识的一些经验进行讨论、思考、总结，得出结论。这样不但可以培养学生的推理、归纳和总结能力，而且还可以培养学生人能够的团结与合作能力等。在初中数学的诸多教学方法中，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法有一个重要的观念：就是让学生们建立这样的一个观念，即一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这样就可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、注重在数学活动和其他形式中对学生进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。课外，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动，让学生在各种活动中有更大的收获，争取有等大的进步。例如，在初中二年级学过简单的函数图像以后，我们可以让学生回家后调查自己家庭使用电器的功率（瓦数），分别记录每天的用电时间计算出每天的实际用电度数，通过每周的小结，一个月的总结，画出图像进行分析，以更好地培养学生的计算能力、制图能力、分析能力以及节约用电的能力。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家的成长故事等，逐步培养学生学习数学的兴趣，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的,才能使初中数学教学能得以顺利的进行。
新形式下的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为初中物理、化学学科的基础学科--数学，在其教育教学过程中，肯定也必须重视德育教育。那么在初中数学教育教学中怎样才能更好的渗透德育教育呢？即怎样才能将数学知识与德育教育渗透在一起呢？通过自己多年的初中数学教育教学探究，笔者认为可以采用下面的一些方法进行探究，这里加以提出，愿与同行们共同商榷，但愿同行们毫不保留，共同探究，研究出在初中数学教学更加完美的德育渗透方法，使自己在今后的初中数学教育教学中能取得更好的教学效果。
一、注重发挥教师在教学中体现的人格魅力
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言表达、教师的仪表等都可以无形地给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂初中数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得愉快，而且在心灵上还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、注重利用教材和大纲挖掘德育素材
在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，熟读大纲，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在教学用科学计数法表示数的写法和读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后六位小数的人。并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的，这样才能在初中数学教育教学中更好地渗透德育教育。
三、注重在教育教学过程中进行德育渗透
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在初中数学中，有很多规律和定律，如果光靠老师口头传授是起不到多大作用的，这时候就可以引导学生利用日常生活中的一些牵涉数学知识的一些经验进行讨论、思考、总结，得出结论。这样不但可以培养学生的推理、归纳和总结能力，而且还可以培养学生人能够的团结与合作能力等。在初中数学的诸多教学方法中，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法有一个重要的观念：就是让学生们建立这样的一个观念，即一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这样就可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
四、注重在数学活动和其他形式中对学生进行德育教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合。课外，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动，让学生在各种活动中有更大的收获，争取有等大的进步。例如，在初中二年级学过简单的函数图像以后，我们可以让学生回家后调查自己家庭使用电器的功率（瓦数），分别记录每天的用电时间计算出每天的实际用电度数，通过每周的小结，一个月的总结，画出图像进行分析，以更好地培养学生的计算能力、制图能力、分析能力以及节约用电的能力。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识竞赛，讲一讲数学家的成长故事等，逐步培养学生学习数学的兴趣，相信这样一定会起到多重作用的。
在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的,才能使初中数学教学能得以顺利的进行。