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在不同的研究视域与课程改革中,教师被赋予"课程执行者"、"课程实践审议开发者"、"课程研究者"、"课程决策者"、"课程意义建构者"、"课程创生者"等多种角色。这些外在的角色规约不一定获得教师的内在认同,教师之课程身份是一个仍需加以关注和研究的课题。
教师之课程身份:一个尚需深入研究的课题
【摘 要】
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在不同的研究视域与课程改革中,教师被赋予"课程执行者"、"课程实践审议开发者"、"课程研究者"、"课程决策者"、"课程意义建构者"、"课程创生者"等多种角色。这些外在的角色
【机 构】
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杭州师范大学初等教育学院;
【出 处】
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教师教育研究
【发表日期】
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2011年04期
【基金项目】
：
浙江省教师教育项目(200912)
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