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本文通过对荣华二采区10<
如何在初中语文教学中培养学生的思辨能力
【摘 要】
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本文通过对荣华二采区10
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2018年4期
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我们在作文教学中往往忽略了作文过程中的一个重要环节，即作文后记与积累（称作文评改后续）。经常是教师在每次作文后总结成功经验、反思缺失，写教学札记，却淡化了学生的主体性和能动性。作文讲评绝不是作文教学过程的终结，反而对于初中学生来说十分重要。所以，教师在作文教学过程中，一定要重视作文评改后续，让其真正成为学生对评改者批改的消化过程、学生自己的自我教育过程、师生或生生的交流过程。 首先，根据学生
扣题或点题有两个方面标志，一是指在文中合适的位置出现题目的字样，二是有点明文章主旨的词语或句子。当然也有暗扣文题或主旨的情况。 好的作文总是扣题紧密而点题又十分巧妙的。高考作文扣题点题非常重要，原因主要有三个方面：一是阅卷时间短，有利于阅卷者快速把握文章的主题，判断作文是否合乎题意；二是作文和文学创作不同，鲜明地表达主旨，是作文的基本要求；三可以防止偏题离题。下面本人就作文范例进行点评。
培养学生良好的思想和思维品质是培养和发展学生思维能力的主要途径。在作文教学中，教师的主导作用是十分重要的。 首先，要寓思想教育于作文教学各个环节之中。 作文教学不能只传授写作知识，写作技巧，还要教人，只让学生懂得“怎么写”是不够的，还必须让学生懂得“为什么写”和“写什么”才行。因此，教师必须注意加以指导。 一、命题要注意思想性。学生年纪轻，思想单纯，可塑性大，作为教师，应该起引路
网络上经常流传一些“零分作文”其中不乏文笔精彩的作品，但这些作文有一个共同点，即价值取向不正确。在应试教育背景下，语文教学中形成了重“知识传授”轻“道德培养和价值观塑造”的传统教学理念和模式。《普通高中语文课程标准实验》提出了培养学生情感、态度和价值观的教学目标。这就要求语文教师在语文教学中既要发挥语文“教书育人”的功能，还要达到“文以载道”的德育目标。让学生明白“先做人、后学习”的道理，在认识、
讲求文采是我国文学的优良传统。“虎豹无文，则同犬羊；虎兕有皮，而色姿丹漆，质待文也。”孔子认为：“言之无文，行而不远。”文采之于文章的重要性可见一斑。“文采”的本意是华丽的色彩，指语言富于变化，精美流畅。怎样才能使文章有文采呢？我认为可以从这样几方面加以练习，消除“语言无味，像个瘪三”的现象。 一.善用修辞手法 充分运用各种修辞手法是增加文采，提高品位的重要手段。文章中运用修辞手法可以