切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
平方函数算子在L^p,α(R^n)空间上的有界性
平方函数算子在L^p,α(R^n)空间上的有界性
来源 :浙江大学学报:理学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhouyulong456
【摘 要】
:
本文证得了如下结果 :设 T为一平方函数算子 ,f∈ L p,α( Rn) ,1 <p <∞ ,-np ≤α <1 ,若 Tf ( x)在一点有限 ,则 Tf ( x)几乎处处有限 ,且‖ Tf‖ p ,α≤ Cn,p,α‖ f‖
【作 者】
:
孙永忠
【机 构】
:
浙江大学数学系
【出 处】
:
浙江大学学报:理学版
【发表日期】
:
2000年2期
【关键词】
:
平方函数算子
CAMPANATO空间
向量值算子
有界性
square function operator
Cam panato spaces
vector v
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文证得了如下结果 :设 T为一平方函数算子 ,f∈ L p,α( Rn) ,1 <p <∞ ,-np ≤α <1 ,若 Tf ( x)在一点有限 ,则 Tf ( x)几乎处处有限 ,且‖ Tf‖ p ,α≤ Cn,p,α‖ f‖ p,α
其他文献
现浇混凝土结构裂缝的防治与控制
随着我国建筑业的不断发展,商品住宅发展迅猛,而现有住宅楼面大多为现浇结构,随着钢筋混凝土强度等级的提高,现浇混凝土出现裂缝几率增大,给业主和物业管理部门带来矛盾。裂缝的预控重点在设计,关键在施工。而使用阶段的合理使用也至关重要。 1 合理设计 设计人员必须尽可能考虑各种影响因素,根据不同的结构部位,采取相应的合理配筋和分缝。在设计时严格执行规范和强制性条文要求,做到既能满足结构案例,又
期刊
混凝土结构
裂缝
防治
物业管理部门
混凝土强度
住宅发展
合理使用
建筑业
退化松驰的Dirichlet问题
期刊
退化椭圆型算子
退化松驰
DIRICHLET问题
塔里木盆地下第三系储层砂岩自生碳酸盐碳氧同位素组成及流体来源讨论
在塔里木盆地下第三系储层砂岩中,碳酸盐是分布最广的自生矿物之一。其形成从早成岩期延续到了晚成岩期。成分以方解石为主,白云石亦常见,二者均含数量不等的铁锰。分析结果显示
期刊
塔里木盆地
下第三系储层砂层
自生碳酸盐
碳氧同位素
矿物组成
流体来源
Tarim Basin
Low Tertiary reservoir sandsto
冷却模型中固化层的数值计算
本文给出了一个计算冷却模型中固化层的数值算法,并且证明固化层数值解的收敛性和稳定性。
期刊
固化层
数值算法
收敛性
稳定性
冷却模型
solidification front
numerical method
convergence
stabi
递归IFS维数公式的推广
在文「1」中,Barnsley等在关联矩阵不可约的条件下,得到了递归IFS的分形维数公式,本文证明,在去掉关联矩阵为不可约的限制条件之后,维数公式仍是成立的。
期刊
递归
IFS
分形维数
紧度量空间
压缩映射
recurrent
IFS
box counting dimension
让数学课堂动起来
新课标指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。要想让数学课堂真正地“动”起来,必须激发学生对数学的学习热情,充分调动学生学习的主动
期刊
数学课堂
学生学习
数学教学
数学活动
交往互动
学习热情
自主探究
合作交流
摭谈如何激发学生的数学兴趣
一、创设情境,激发兴趣 在教学中根据儿童的年龄特点和认知规律,从激发学生的学习兴趣入手,科学的设计学习活动,创设问题情境和主动参与学习的氛围,可以较好地激发学生学习的动力。 例如,教学《认识乘法》一课,老师让学生参与一些游戏活动来动口、动手、动脑。在动物情境图中初步认识了几个几的时候,老师马上让学生动手用花片擺出几个几,其中有老师指定的。也有学生自由摆的,也有同桌之间互相提出要求再摆的,形
期刊
激发兴趣
学生学习
数学兴趣
主动参与学习
创设问题情境
创设情境
认知规律
年龄特点
教学机智让英语课堂妙趣横生
随着课堂改革的进一步深入,由于学生在学习过程中认识能力的差异性以及随着知识的不断增长和学生思维的空前活跃等因素,大大增强了英语课堂教学的随机性和偶然性,使教师难以按教案设计的步骤进行教学。在这种情况下,必须要求教师在具备其他各种能力和技能的同时,还必须具有较好的教学机智。 教学机智不是天生的,它需要教师学习——思考——实践,再学习——再思考——再实践,循环往复、以至无穷,在教育理论指导下,经过艰
期刊
英语课堂教学
教学机智
学生思维
认识能力
课堂改革
学习过程
教案设计
差异性
其他学术论文