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摘要：如今我们面对的是一个全面推进素质教育的社会，人才培养尤为重要。对于少数民族学生来说，要将他们培养成全面发展的人才，普通话教育是其中一个必要的环节。少数民族学生在汉语学习中会面临一定困难。本文就少数民族学生学习汉语的特点进行了简要分析，其次探讨了目前汉语学习存在问题的原因，并针对这些问题给出了相关的解决对策。
关键词：少数民族学生；汉语教学；特点；兴趣培养
中图分类号：G752 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0095-01
一、少数民族学生学习汉语的基本特点
首先，会受到自身所属民族文字和语言特征的影响。学生在进行汉语学习的过程中，往往具有不同的交际和口语能力，他们的语言发音必然在一定程度上受到自身民族语音的影响，在汉语学习过程中，往往会带入本地区语言的习惯和语法，这就会出现以下这些现象：与汉语语法不符、用词方面存在不当、语句颠倒、逻辑思维混乱等等。
其次，会受到小学教育的影響。小学如果缺乏良好汉语基础，那么初中的汉语教学必然会面临一定困难。少数民族在进行语言教学时，一般运用双语教学，这样能够一定程度上提高学生的汉语水平。但是学生普遍基础比较薄弱，同时又受到自身周围环境以及生活习惯的影响，教师在进行教学的过程中也只能够运用一些简单的学生能够接受的方式，让学生在思维上形成定式。而在学生进入中学以后，学习压力增大，明显觉得自身跟不上学习进度，于是失去学习兴趣和耐心，得过且过，自暴自弃，有些甚至出现中途辍学的情况。
最后，少数民族学生接触的资料比较少，所以自小时候开始，他们的阅读量就跟不上，信息量少，视野不够宽广，理解能力上也比较薄弱，这些都会使得少数民族的学生对汉语学习提不起兴趣。还有些学生对自身设定了期望，但是其成绩不能够达到自身期望，此时他们不找自身原因，而是将责任归结到周边的学习环境上，责怪教师教学质量不高，于是开始和老师之间保持一定距离，失去了学习的兴趣，有的学生甚至无法正常上课学习。
二、少数民族学生学习汉语犯错原因
1.少数民族的学生犯错一部分原因来自于自身受到的家庭教育。可以说，父母是孩子的第一位老师，同时和孩子相处时间最长，最容易影响孩子成长的也就是父母的教育。孩子从一出生开始，他所处的家庭环境，其家庭所处的环境与地位，父母的职位、个性以及理想、习惯等，这些都会对孩子产生潜移默化的影响，孩子也会在这样的环境下逐步形成自己的人生观以及世界观。所以，学生汉语学习中犯错，一部分原因是在家庭中未受到相关良好教育，可能父母们讲的都是本地区语言，因此汉语学习会受到一定影响。
2.两种语言的转换会存在一定的障碍，这也是其中一个 比较主要的原因。举个例子来说，汉语中“你吃饭了吗”一句用彝语则表述为“饭你吃了吗”，再比如，汉语中“你爱我吗”用彝语表述则是“你我爱吗”。因此可以看出，其实语言之间还是存在一定差异的，这些都会给学生的汉语学习带来一定的困惑，学生不能够理解为何转换，同时自身母语使用的习惯已久，因此要做出改变，本身就具有一定困难。
3.少数民族学生自身素质方面也会对其汉语学习带来影响。初中的学生年龄还比较小，缺乏比较坚强的意志，同时他们的法律道德观念等都是不够健全的，没有完善的辨别是非的能力，同时也缺乏自我约束的能力，容易受到一些不良因素的影响，学习动机不够明确，学习兴趣也只是暂时的，缺乏持久性，没有自信心，学习容易偏离正确的轨道。
4.少数民族的学生在汉语的学习上缺乏相关兴趣，这个原因可以说是导致少数民族学生汉语学习犯错原因中最为重要的一点，所以针对这个问题必须要找到相应的解决方法。教师在进行教学的过程中必定要主义一些问题，通过多种教学方法的应用以及多种教学活动的开展，来激发学生学习的兴趣。下面就如何激发学生兴趣方面给出了具体的几点对策。
三、教师如何激发学生的学习兴趣
1.学生自信心的培养。
学生如果能够拥有良好的学习信心，那么他们在学习时也就获取了一定的动力，学习起来会更加轻松，更容易取得成功，那么要培养学生的自信心，作为教师，就应该多鼓励学生，尊重学生，必要的时候对学生的表现进行称赞。比方说，在初中汉语教学中，学生能够纠正自己的一些日常习惯，改正一些错误的发音，此时，教师就应该给予学生表扬，告诉学生表现非常棒，要继续努力。这样就能够激发学生学习的兴趣，进而取得更多的进步。
2.培养融洽的师生关系。
师生关系是否融洽会直接影响到学生学习的情绪，初中学生年龄尚小，并没有健全的心理，他们对一门课有无兴趣会直接和自身与老师的关系相关，如果是自己比较喜欢的老师，那么学习的兴趣就会比较浓，就更容易学好这门学科。要培养融洽良好的师生关系，首先教师必须牢牢记住每一个学生的名字，同时还要学会运用幽默的教学语言。
3.教学内容要结合现实生活。
在进行汉语教学的过程中，尽可能举一些身边会运用到的实例，比方说教师可以设置一定情境，让学生进行相互之间的角色扮演，然后对话，比方说到店里买东西、或者是在街上问路、打电话的情境等等，这样学生才能够发现汉语的学习和我们的生活息息相关，才会体会到汉语学习的实际作用，更容易接受汉语的学习，并且在设置情境的过程中，不仅仅能够提高学生的学习兴趣，同时也在一定程度上巩固了所教的内容。因此，教学内容贴近实际生活，更能被学生所接受，学生心理上接受了教学的内容，自然学习起来兴趣更加强烈，同时学习效果才能够更加显著。
总结：总的来说，少数民族初中汉语教学奠定了双语教学的基础，只有做好汉语教学，才能够在此基础上学好其他方面的学科，才能够促进少数民族学生的成长，培养适合社会发展素质全面提高的人才。同时，少数民族初中汉语教学的良好开展，能够减少少数民族和汉族之间的差异，减少沟通障碍，更能够促进民族团结，国家统一。
参考文献：
[1]何 敏.浅谈如何学好初中数学[A]. 中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]. 2013
[2]黄行.语言接触与语言区域性特征[J]. 民族语文. 2005（03）
[3]马春.双语教学在中学地理中的应用研究[D]. 华中师范大学 2011
[4]郭争艳.基于朝鲜族初中教师朝汉双语教学能力提升的双语教师培训研究[D]. 延边大学 2015
关键词：少数民族学生；汉语教学；特点；兴趣培养
中图分类号：G752 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0095-01
一、少数民族学生学习汉语的基本特点
首先，会受到自身所属民族文字和语言特征的影响。学生在进行汉语学习的过程中，往往具有不同的交际和口语能力，他们的语言发音必然在一定程度上受到自身民族语音的影响，在汉语学习过程中，往往会带入本地区语言的习惯和语法，这就会出现以下这些现象：与汉语语法不符、用词方面存在不当、语句颠倒、逻辑思维混乱等等。
其次，会受到小学教育的影響。小学如果缺乏良好汉语基础，那么初中的汉语教学必然会面临一定困难。少数民族在进行语言教学时，一般运用双语教学，这样能够一定程度上提高学生的汉语水平。但是学生普遍基础比较薄弱，同时又受到自身周围环境以及生活习惯的影响，教师在进行教学的过程中也只能够运用一些简单的学生能够接受的方式，让学生在思维上形成定式。而在学生进入中学以后，学习压力增大，明显觉得自身跟不上学习进度，于是失去学习兴趣和耐心，得过且过，自暴自弃，有些甚至出现中途辍学的情况。
最后，少数民族学生接触的资料比较少，所以自小时候开始，他们的阅读量就跟不上，信息量少，视野不够宽广，理解能力上也比较薄弱，这些都会使得少数民族的学生对汉语学习提不起兴趣。还有些学生对自身设定了期望，但是其成绩不能够达到自身期望，此时他们不找自身原因，而是将责任归结到周边的学习环境上，责怪教师教学质量不高，于是开始和老师之间保持一定距离，失去了学习的兴趣，有的学生甚至无法正常上课学习。
二、少数民族学生学习汉语犯错原因
1.少数民族的学生犯错一部分原因来自于自身受到的家庭教育。可以说，父母是孩子的第一位老师，同时和孩子相处时间最长，最容易影响孩子成长的也就是父母的教育。孩子从一出生开始，他所处的家庭环境，其家庭所处的环境与地位，父母的职位、个性以及理想、习惯等，这些都会对孩子产生潜移默化的影响，孩子也会在这样的环境下逐步形成自己的人生观以及世界观。所以，学生汉语学习中犯错，一部分原因是在家庭中未受到相关良好教育，可能父母们讲的都是本地区语言，因此汉语学习会受到一定影响。
2.两种语言的转换会存在一定的障碍，这也是其中一个 比较主要的原因。举个例子来说，汉语中“你吃饭了吗”一句用彝语则表述为“饭你吃了吗”，再比如，汉语中“你爱我吗”用彝语表述则是“你我爱吗”。因此可以看出，其实语言之间还是存在一定差异的，这些都会给学生的汉语学习带来一定的困惑，学生不能够理解为何转换，同时自身母语使用的习惯已久，因此要做出改变，本身就具有一定困难。
3.少数民族学生自身素质方面也会对其汉语学习带来影响。初中的学生年龄还比较小，缺乏比较坚强的意志，同时他们的法律道德观念等都是不够健全的，没有完善的辨别是非的能力，同时也缺乏自我约束的能力，容易受到一些不良因素的影响，学习动机不够明确，学习兴趣也只是暂时的，缺乏持久性，没有自信心，学习容易偏离正确的轨道。
4.少数民族的学生在汉语的学习上缺乏相关兴趣，这个原因可以说是导致少数民族学生汉语学习犯错原因中最为重要的一点，所以针对这个问题必须要找到相应的解决方法。教师在进行教学的过程中必定要主义一些问题，通过多种教学方法的应用以及多种教学活动的开展，来激发学生学习的兴趣。下面就如何激发学生兴趣方面给出了具体的几点对策。
三、教师如何激发学生的学习兴趣
1.学生自信心的培养。
学生如果能够拥有良好的学习信心，那么他们在学习时也就获取了一定的动力，学习起来会更加轻松，更容易取得成功，那么要培养学生的自信心，作为教师，就应该多鼓励学生，尊重学生，必要的时候对学生的表现进行称赞。比方说，在初中汉语教学中，学生能够纠正自己的一些日常习惯，改正一些错误的发音，此时，教师就应该给予学生表扬，告诉学生表现非常棒，要继续努力。这样就能够激发学生学习的兴趣，进而取得更多的进步。
2.培养融洽的师生关系。
师生关系是否融洽会直接影响到学生学习的情绪，初中学生年龄尚小，并没有健全的心理，他们对一门课有无兴趣会直接和自身与老师的关系相关，如果是自己比较喜欢的老师，那么学习的兴趣就会比较浓，就更容易学好这门学科。要培养融洽良好的师生关系，首先教师必须牢牢记住每一个学生的名字，同时还要学会运用幽默的教学语言。
3.教学内容要结合现实生活。
在进行汉语教学的过程中，尽可能举一些身边会运用到的实例，比方说教师可以设置一定情境，让学生进行相互之间的角色扮演，然后对话，比方说到店里买东西、或者是在街上问路、打电话的情境等等，这样学生才能够发现汉语的学习和我们的生活息息相关，才会体会到汉语学习的实际作用，更容易接受汉语的学习，并且在设置情境的过程中，不仅仅能够提高学生的学习兴趣，同时也在一定程度上巩固了所教的内容。因此，教学内容贴近实际生活，更能被学生所接受，学生心理上接受了教学的内容，自然学习起来兴趣更加强烈，同时学习效果才能够更加显著。
总结：总的来说，少数民族初中汉语教学奠定了双语教学的基础，只有做好汉语教学，才能够在此基础上学好其他方面的学科，才能够促进少数民族学生的成长，培养适合社会发展素质全面提高的人才。同时，少数民族初中汉语教学的良好开展，能够减少少数民族和汉族之间的差异，减少沟通障碍，更能够促进民族团结，国家统一。
参考文献：
[1]何 敏.浅谈如何学好初中数学[A]. 中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C]. 2013
[2]黄行.语言接触与语言区域性特征[J]. 民族语文. 2005（03）
[3]马春.双语教学在中学地理中的应用研究[D]. 华中师范大学 2011
[4]郭争艳.基于朝鲜族初中教师朝汉双语教学能力提升的双语教师培训研究[D]. 延边大学 2015