论文部分内容阅读
“有机”指事物构成的各部分之间互相关联,具有不可分割的统一性.小学阶段数运算的知识结构和数运算形式之间存在着多种内在联系、随意的割断、片面的追求,程序化的操作都会导致数运算育人价值的狭窄化.将数运算之间的多种内在联系“有机”地融合与渗透,让数运算教学丰润起来,才能实现数学教学与学生生命成长的双向建构.