摘 要：“读书破万卷，下笔如有神”是我国古代文人读书经验的总结，英国大作家莎士比亚也曾经深有感触地说：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”让学生多读书，读好书，与书交朋友，既是语文老师应尽的责任，也是语文课程标准对语文老师提出的要求。
　　关键词：指导；学生；课外阅读；思考
　　作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。那么如何去指导学生的课外阅读呢？在这里针对指导学生课外阅读我浅谈一些自己的想法与做法。
　　一、要激发学生阅读的兴趣
　　兴趣是最好的老师，是儿童主动积极阅读的基础。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，提高阅读能力。因此，我们必须重视培养学生阅读兴趣。首先是要发挥榜样的作用。榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐读物给学生，在课堂内外可以常和学生交流哪些书值得学生一读，或者哪些书比较有趣。来激发学生浓厚的阅读兴趣。在实际引导中，我还根据学生爱听故事、爱看电视的特点，经常给他们讲一些生动有趣的故事，鼓励他们看动画故事、儿童节目，并告诉他们：这些内容书里都有，只要自己去看书，就可以读到无穷无尽的故事。从而把孩子们从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书，比如《哪吒闹海》《宝莲灯》等。其次，根据学生的年龄特征和知识水平，向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。一、二年级时，我向他们推荐童话、寓言、卡通等活泼的读物；三年级时，我推荐他们看历史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；而四、五、六年级时，就逐步推荐他们看一些儿童版的中外名著了。再次，在教室里建立“图书角”，努力营造良好的阅读氛围。
　　二、要想方设法優化阅读环境
　　为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，学校也要注意环境的布置与创设。学校图书室、阅览室要布置有关读书的名言警句、新书好书推介栏等，利用宣传栏、广播站积极宣传课外阅读的益处和有关阅读的一些好做法；教室内我除了张贴有关阅读的名言警句外，还建立了班级图书角，号召学生踊跃捐献图书，互相借阅图书，培养班级浓厚的读书氛围。每周的阅读课我都带学生静心阅读书籍，读后与学生交流读书的心得体会，想方设法优化学生的阅读环境。
　　三、要教给学生必要的阅读方法
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”读书有许多学问，掌握了好的读书方法，就会事倍功半，犹如掌握限开启智慧之门的钥匙，一辈子受益无穷。有的作家没有过高的学历，照样能写出锦绣的文章，靠的就是刻苦的顽强的自学，博览群书，博采众家之长。笔者在教学中十分注重读书辅导，给学生介绍了许多人总结出的好方法。教给学生怎样积累词汇，怎样做读书笔记，怎样解决课外阅读中遇到的问题，怎样把学到的知识运用到写作的语言表达中去。学生每人要有一本读书笔记，教师年月检查一次，针对学生读书中存在的问题及时分析点评，矫正引导，让学生养成勤读书、勤积累的好习惯。
　　四、要把握阅读的成效
　　为掌握学生进行课外阅读，要定期地检查学生读书笔记，保证学习时间，举行各种形式的阅读交流会，掌握学生阅读情况，以便能更好地指导学生阅读。相信通过上述一些方法可以初步做到让学生有兴趣、有目的、有方法、有时间地去进行课外阅读，并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法去分析并解决在课外阅读中所遇到的一些问题，培养学生良好的读习惯，拓展学生的视野，使学生语文能力得到了明显提高。
　　五、要通过阅读，学以致用
　　训练学生口头和表达能力 语文课的最终目的是培养学生的口头表达能力和作文水平。而实现这一目标就得积累丰富的语言知识。学生在课内获得一定知识，老师还要创造条件，让学生“牛刀小试”。训练学生口头表达能力最好的是让学生大胆讲话。笔者经常在语文课上鼓励学生大胆发言，积极讨论，发表看法，定期在班上举行演讲会，主题班会，让学生上台高谈阔论，锻炼口才，结合课外阅读，有计划指导学生进行作文片段练习，由易到难，不断地提升作文兴趣和写作水平。如写读后感，人物肖像、观察日记等。
　　总之、指导学生课外阅读是全面提高学生语文素养的重要途径，是课程改革赋予我们语文教师的职责，我们必须要做好，我们一定会做好。