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在时代的发展过程中，人们越发地重视素质教育。笔者在本文将结合学生的实际情况，浅谈高中生政治核心素养的培养策略。
一、政治核心素养培养中存在的主要问题
高中生政治核心素养的培养进行得如火如荼，同时，也暴露了很多问题，比如只看重分数等影响了学生政治核心素养的培养。
1.落后的教学方法和教育观念影响了学生核心素养的培养。
目前，最直接而又有效的培养高中生政治核心素养的方式便是教学，高中政治核心素养教育重在使学生认识到学科的思维方式，提升学生对思想政治的认识，使其树立正确的人生观、价值观，摆正对政治教育的态度。有些教师由于受到高考的影响，忽视了学生情感、态度、价值观的培养，单纯地将核心素养培养落在了提高分数上。还有些教师由于对核心素养的认识欠缺，影响了高中生政治核心素养的培养。并且，有些高中政治教师的教学方法落后导致学生无法高效地吸收知识。这样，容易使高中生产生厌烦心理，更加不利于对高中生进行政治核心素养的培养。
2.高中生自身政治核心素养问题。
有些高中生的政治认同基础较差，还有些高中生对政治素养的理论不是很明确，缺乏对理论的深度探讨和研究，于是在思想上对政治的认同感并不是很强烈。目前，不少高中生受应试教育的影响形成了死记硬背思想政治的现象，而实际上并没有真正地理解透彻。另外，高中生在社会生活中的参与度较低。有调查显示，对2017年民法总则的修改有将近一半的学生不完全了解或根本不了解。与此同时，文化的多方面冲击也导致高中生的科学精神有所欠缺。他们对使用科学思维去解决问题只有认同的态度，难以通过辩证和理性的认识去解决问题，导致思想和行为不统一。很多高中生因为应试教育的影响，参与社会实践的机会较少，难以将所学知识应用到社会当中，公共参与素养理论和生活实践的结合较难实现。
二、培养高中生政治核心素养的有效途径
教师要培养高中生的政治核心素养，就要深入地改进和优化教学方式，发挥教师的引导作用，精心设计教学方案让高中生拥有一个能更好地进行思想教育和发展的机会。
1.改变教育和学习的方式。
灌输式教学已成为高中思想政治教学的主要形式，即，教师向学生简单地传授知识，学生单纯地接受知识。然而，这样的教学方法并不能使学生对政治学习产生较大的兴趣。有些学生会通过死记硬背的方式学习课本上的理论知识，虽然他们能以较快的速度記住理论，并通过这种学习方法应付考试，但是他们并不能很好地通过理论来进行实践，因为他们不知如何正确地使用课堂上学习到的理论知识。因此，教师要改变和创新，解放学生的思想，培养他们的政治核心素养。
例如，在教学“树立正确的消费观”时，教师不是通过让学生死记硬背的方法来学习这一课，而是通过运用交流的方法引导学生深入理解这一课所要学习的知识点，以培养学生的实践应用技巧为出发点。教师问学生每个月家长会不会给零花钱，学生回答“会的”，教师继续问拿到零花钱大家会如何处理。有些学生回答先买自己喜欢的东西，比如衣服、零食等，这样钱花得很多，之后的几天就会过得很紧张。而有的学生回答会先计划好买什么东西，然后按照计划进行购买。教师通过这种方式激发了学生的兴趣，活跃了课堂氛围，使学生积极参与其中。在学生进行讨论的同时，教师可介绍什么是正确的消费观念。这样的教学方式，不仅使教学更加高效，而且还培养了学生的实践应用技巧和政治核心素养。
2.改变高中生的学习态度。
教师通过一些灵活的方法端正学生的态度，提高学生的学习效率。受老师的影响，学生对政治核心素养的认识是欠缺的，不全面的，所以，如果课堂教学仅限于教师单纯地教学知识点，会导致学生产生厌烦情绪，进而对思想政治学科产生抵触心理。为改变这一现状，学生必须端正态度，同时，对思想政治学科有一个较为全面、客观的认知。教师也要改变课堂教学的方式方法，使学生对思想政治学科有更加全面的认识，在课堂中不要以一个旁听者身份去对待这一学科，要以主角的身份积极融入课堂教学中，努力配合教师进行教学活动。这样，才能提升教学质量。
3.在教学中采用价值观鲜明的案例进行分析。
在教学中，教师要选择具有代表意义的案例引导学生逐渐树立正确的价值观念，帮助学生深化对知识的认识，使自我认知的观念更加深刻，从而培养学生的政治核心素养。传统的教学方式较为单一，不能充分激发学生的兴趣，所以，在课堂教学中教师可以举一些贴近高中生实际生活的案例，使得学生对教学内容有深刻理解。教师选择的案例要具有代表性，只有这样才能使政治学科教育产生积极作用，才能更加有效地帮助教师开展教育，使学生对政治学科有着更加深刻的理解，从而培养学生的政治核心素养。
总而言之，培养学生的政治核心素养不是一蹴而就的事情。教师要创新教学方法，提高自身的政治文化素养，将政治核心素养的培养作为教育的出发点。
一、政治核心素养培养中存在的主要问题
高中生政治核心素养的培养进行得如火如荼，同时，也暴露了很多问题，比如只看重分数等影响了学生政治核心素养的培养。
1.落后的教学方法和教育观念影响了学生核心素养的培养。
目前，最直接而又有效的培养高中生政治核心素养的方式便是教学，高中政治核心素养教育重在使学生认识到学科的思维方式，提升学生对思想政治的认识，使其树立正确的人生观、价值观，摆正对政治教育的态度。有些教师由于受到高考的影响，忽视了学生情感、态度、价值观的培养，单纯地将核心素养培养落在了提高分数上。还有些教师由于对核心素养的认识欠缺，影响了高中生政治核心素养的培养。并且，有些高中政治教师的教学方法落后导致学生无法高效地吸收知识。这样，容易使高中生产生厌烦心理，更加不利于对高中生进行政治核心素养的培养。
2.高中生自身政治核心素养问题。
有些高中生的政治认同基础较差，还有些高中生对政治素养的理论不是很明确，缺乏对理论的深度探讨和研究，于是在思想上对政治的认同感并不是很强烈。目前，不少高中生受应试教育的影响形成了死记硬背思想政治的现象，而实际上并没有真正地理解透彻。另外，高中生在社会生活中的参与度较低。有调查显示，对2017年民法总则的修改有将近一半的学生不完全了解或根本不了解。与此同时，文化的多方面冲击也导致高中生的科学精神有所欠缺。他们对使用科学思维去解决问题只有认同的态度，难以通过辩证和理性的认识去解决问题，导致思想和行为不统一。很多高中生因为应试教育的影响，参与社会实践的机会较少，难以将所学知识应用到社会当中，公共参与素养理论和生活实践的结合较难实现。
二、培养高中生政治核心素养的有效途径
教师要培养高中生的政治核心素养，就要深入地改进和优化教学方式，发挥教师的引导作用，精心设计教学方案让高中生拥有一个能更好地进行思想教育和发展的机会。
1.改变教育和学习的方式。
灌输式教学已成为高中思想政治教学的主要形式，即，教师向学生简单地传授知识，学生单纯地接受知识。然而，这样的教学方法并不能使学生对政治学习产生较大的兴趣。有些学生会通过死记硬背的方式学习课本上的理论知识，虽然他们能以较快的速度記住理论，并通过这种学习方法应付考试，但是他们并不能很好地通过理论来进行实践，因为他们不知如何正确地使用课堂上学习到的理论知识。因此，教师要改变和创新，解放学生的思想，培养他们的政治核心素养。
例如，在教学“树立正确的消费观”时，教师不是通过让学生死记硬背的方法来学习这一课，而是通过运用交流的方法引导学生深入理解这一课所要学习的知识点，以培养学生的实践应用技巧为出发点。教师问学生每个月家长会不会给零花钱，学生回答“会的”，教师继续问拿到零花钱大家会如何处理。有些学生回答先买自己喜欢的东西，比如衣服、零食等，这样钱花得很多，之后的几天就会过得很紧张。而有的学生回答会先计划好买什么东西，然后按照计划进行购买。教师通过这种方式激发了学生的兴趣，活跃了课堂氛围，使学生积极参与其中。在学生进行讨论的同时，教师可介绍什么是正确的消费观念。这样的教学方式，不仅使教学更加高效，而且还培养了学生的实践应用技巧和政治核心素养。
2.改变高中生的学习态度。
教师通过一些灵活的方法端正学生的态度，提高学生的学习效率。受老师的影响，学生对政治核心素养的认识是欠缺的，不全面的，所以，如果课堂教学仅限于教师单纯地教学知识点，会导致学生产生厌烦情绪，进而对思想政治学科产生抵触心理。为改变这一现状，学生必须端正态度，同时，对思想政治学科有一个较为全面、客观的认知。教师也要改变课堂教学的方式方法，使学生对思想政治学科有更加全面的认识，在课堂中不要以一个旁听者身份去对待这一学科，要以主角的身份积极融入课堂教学中，努力配合教师进行教学活动。这样，才能提升教学质量。
3.在教学中采用价值观鲜明的案例进行分析。
在教学中，教师要选择具有代表意义的案例引导学生逐渐树立正确的价值观念，帮助学生深化对知识的认识，使自我认知的观念更加深刻，从而培养学生的政治核心素养。传统的教学方式较为单一，不能充分激发学生的兴趣，所以，在课堂教学中教师可以举一些贴近高中生实际生活的案例，使得学生对教学内容有深刻理解。教师选择的案例要具有代表性，只有这样才能使政治学科教育产生积极作用，才能更加有效地帮助教师开展教育，使学生对政治学科有着更加深刻的理解，从而培养学生的政治核心素养。
总而言之，培养学生的政治核心素养不是一蹴而就的事情。教师要创新教学方法，提高自身的政治文化素养，将政治核心素养的培养作为教育的出发点。