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【摘要】 高中学生由于学业繁重，通常心理压力比较大。作为高中教师，应该时刻关注学生的心理動向，帮助学生寻找适合自己的调节方式，增强其心理承受能力。但在实际情况中，高中生心理承受能力的培养不仅需要教师的努力，还需要家庭对学生的引导。本文将就高中生心理承受能力的家校结合培养策略作深入分析，并提出有效策略。
【关键词】 高中生 心理承受力 家校结合培养
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-002-01
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心理承受能力是每个学生都应该具有的能力，但是其强弱却是由自身生活经历、性格决定的。在高中生遇到挫折和困难时，其心理抗压能力就是走出困境的重要因素。高中生的心理承受能力与学生的成长环境、父母教育方式有着较大关系，因此家校结合培养策略是一种有效的培养高中生心理承受能力的方式，可以帮助学生更好地提高自身心理承受能力。高中教师应该从实际角度出发，了解学生的成长背景，进而引导学生提高心理素质，帮助学生健康成长。
一、家校结合的重要性及作用
大量的研究表明，许多高中生都存在一些不可避免的心理问题，但是由于心理问题概念还未普及，其知识范围也比较抽象，对学生心理问题的关注还尚未形成共识，因此常常被家长和教师忽略。高中学生还处于生理、心理成长的重要时期，而对于高中学生来说，每天的时间大部分都是用于学习，他们对于自己的人生目标还没有清晰的认识，他们还十分缺乏人生经验，心智还不够成熟，在学校、家庭中遇到挫折时，如果没有长辈对其进行及时有效的引导，高中学生往往会不知所措，甚至会产生造成消极的情绪，从而导致高中学生心理问题的最终形成。学生跳楼事件、学生弑亲事件、学生下毒事件就是一个个惨痛的例子。家校结合培养策略是利用学生的家庭信息以及家长所了解的情况与教师、学校方面了解的情况进行有机整合，从学生角度去看待其所经历的事物。同时，通过家长的高度配合帮助学生解决心理问题，培养心理素质。
二、家校结合的现状及问题
现阶段，通过家校结合来实现高中学生的心理承受力培养还没有得到普及。对于家长来说，他们往往认为高中生的任务就是学习、考上好大学，除此之外，家长们的素质也是参差不齐，有的家长对学生心理问题一概不知。甚至一些家长还会在学生的面前对学生进行不当引导，例如经常在孩子面前抱怨社会不公，或者是经常对学生唠叨自己的工作如何辛苦、如何困难，含沙射影的责备孩子不努力等等给孩子施压。这些不仅起不到给孩子减压的目的，反而还会造成学生的焦躁情绪，会加深家长与学生之间的误解。虽然高中学校也会举办家长会进行家校共育，但是高中阶段的家长通常注重的是学生的成绩怎么样，他们更关心孩子是否能够考上好大学，而恰恰忽视了对学生的心理压力、心理素质问题的探讨和关心，一旦有什么问题，家长往往也是以各种理由把问题抛给学校，要老师出面做学生工作，家长与学校之间也由于这些原因不能得到有效结合。以上情况都是现阶段家校结合的情况，这不仅是学校单方面的问题，更是家庭与学生方面存在的问题。
三、家校结合培养学生心理承受力的策略
（一）开设心理教育课堂，提高学生和家长的重视程度
在进行家校结合培养学生心理承受力的过程中，教师应该让家长和学生对心理健康问题有一个具体的了解。首先，学校可以开设心理教育课堂，邀请学生、家长、班主任等一同参加，引导他们对心理健康问题有一定的理解。在心理教育课堂中，教师可以利用一些有趣的活动来活跃氛围，拉近家长与学生之间的距离，为家校结合的不断发展打下基础。除此之外，教师还应该利用课堂活动引导家长对学生的心理承受力有一个大致的了解，要让家长学会如何帮助自己孩子走出心理逆境，在挫折中也能健康成长。
（二）通过家校互动服务学生，提升学生心理承受力
家校结合方式还可以通过信息技术进行资源共享，家长与教师之间要进行紧密合作，帮助学生提升心理素质。教师可以利用家长提供的资源对学生的成长环境、生活经验、性格特征有一定的了解，从而来分析学生的心理状态，给学生制定好心理问题预防方案。同时，教师可以在学生发生心理问题时帮助学生提供走出困境的具体策略，让学生自主发挥作用走出困境，重拾自信心，这种方式可以较有效地提高学生的心理承受能力。除此之外，教师还可以开设服务热线，为学生提供全方位的心理咨询服务。教师还可以利用网络软件来建立沟通渠道，利用自身的专业素质来给学生、给家长提供解决问题的方法，使得家校结合真正发挥作用。
（三）完善家校沟通方式，共同做好学生的心理引导者
在现代教学理念的指导下，高中心理教师可以利用一些国际上先进的家校结合经验来完善家校沟通方式，让家长和教师共同做好学生的心理引导者。例如，教师可以成立家长监督会，通过监督方式来提高家长对于学生心理问题的重视程度，让家长积极参与对学生的心理成长过程 。高中学生的压力在高考的逼近下越来越大，教师在完善家校沟通方式时还应该引导家长关注学生的压力，在发现学生存在心理问题时，及时联系专业的心理教师或心理医生帮助学生排解压力，预防更严重的心理问题。除此之外，心理教师还应该多跟家长进行沟通，分析学生的心理问题的来源，指导家长疏导学生，做好心理辅导工作。
结语
综上所述，随着现代教育的不断前进，现代教学目标不仅对高中生的学业标准有了新要求，对学生的心理健康问题也有了新认识。教师在对高中生进行引导时，要避免过度干预，同时必须结合实际情况通过家校结合策略来了解学生的成长环境，帮助学生预防心理问题。除此之外，教师还应该为学生与家长提供全面的关于心理承受力方面的服务，要帮助家长提高自身的培养能力，利用家校结合的方式提高高中学生的心理承受能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]史晓伟.借助家校结合平台，铸造良好学习习惯[J].教书育人，2019（13）：6-7.
[2]史晓伟.家校结合下高中学生数学学习习惯的培养[J].数学教学通讯，2019（06）：54-55.
[3]陈得烈.新时代如何做好家校共育工作之我见——结合椒山初中及自己家校共育实践[J].学周刊，2019（02）：168-169.
【关键词】 高中生 心理承受力 家校结合培养
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-002-01
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心理承受能力是每个学生都应该具有的能力，但是其强弱却是由自身生活经历、性格决定的。在高中生遇到挫折和困难时，其心理抗压能力就是走出困境的重要因素。高中生的心理承受能力与学生的成长环境、父母教育方式有着较大关系，因此家校结合培养策略是一种有效的培养高中生心理承受能力的方式，可以帮助学生更好地提高自身心理承受能力。高中教师应该从实际角度出发，了解学生的成长背景，进而引导学生提高心理素质，帮助学生健康成长。
一、家校结合的重要性及作用
大量的研究表明，许多高中生都存在一些不可避免的心理问题，但是由于心理问题概念还未普及，其知识范围也比较抽象，对学生心理问题的关注还尚未形成共识，因此常常被家长和教师忽略。高中学生还处于生理、心理成长的重要时期，而对于高中学生来说，每天的时间大部分都是用于学习，他们对于自己的人生目标还没有清晰的认识，他们还十分缺乏人生经验，心智还不够成熟，在学校、家庭中遇到挫折时，如果没有长辈对其进行及时有效的引导，高中学生往往会不知所措，甚至会产生造成消极的情绪，从而导致高中学生心理问题的最终形成。学生跳楼事件、学生弑亲事件、学生下毒事件就是一个个惨痛的例子。家校结合培养策略是利用学生的家庭信息以及家长所了解的情况与教师、学校方面了解的情况进行有机整合，从学生角度去看待其所经历的事物。同时，通过家长的高度配合帮助学生解决心理问题，培养心理素质。
二、家校结合的现状及问题
现阶段，通过家校结合来实现高中学生的心理承受力培养还没有得到普及。对于家长来说，他们往往认为高中生的任务就是学习、考上好大学，除此之外，家长们的素质也是参差不齐，有的家长对学生心理问题一概不知。甚至一些家长还会在学生的面前对学生进行不当引导，例如经常在孩子面前抱怨社会不公，或者是经常对学生唠叨自己的工作如何辛苦、如何困难，含沙射影的责备孩子不努力等等给孩子施压。这些不仅起不到给孩子减压的目的，反而还会造成学生的焦躁情绪，会加深家长与学生之间的误解。虽然高中学校也会举办家长会进行家校共育，但是高中阶段的家长通常注重的是学生的成绩怎么样，他们更关心孩子是否能够考上好大学，而恰恰忽视了对学生的心理压力、心理素质问题的探讨和关心，一旦有什么问题，家长往往也是以各种理由把问题抛给学校，要老师出面做学生工作，家长与学校之间也由于这些原因不能得到有效结合。以上情况都是现阶段家校结合的情况，这不仅是学校单方面的问题，更是家庭与学生方面存在的问题。
三、家校结合培养学生心理承受力的策略
（一）开设心理教育课堂，提高学生和家长的重视程度
在进行家校结合培养学生心理承受力的过程中，教师应该让家长和学生对心理健康问题有一个具体的了解。首先，学校可以开设心理教育课堂，邀请学生、家长、班主任等一同参加，引导他们对心理健康问题有一定的理解。在心理教育课堂中，教师可以利用一些有趣的活动来活跃氛围，拉近家长与学生之间的距离，为家校结合的不断发展打下基础。除此之外，教师还应该利用课堂活动引导家长对学生的心理承受力有一个大致的了解，要让家长学会如何帮助自己孩子走出心理逆境，在挫折中也能健康成长。
（二）通过家校互动服务学生，提升学生心理承受力
家校结合方式还可以通过信息技术进行资源共享，家长与教师之间要进行紧密合作，帮助学生提升心理素质。教师可以利用家长提供的资源对学生的成长环境、生活经验、性格特征有一定的了解，从而来分析学生的心理状态，给学生制定好心理问题预防方案。同时，教师可以在学生发生心理问题时帮助学生提供走出困境的具体策略，让学生自主发挥作用走出困境，重拾自信心，这种方式可以较有效地提高学生的心理承受能力。除此之外，教师还可以开设服务热线，为学生提供全方位的心理咨询服务。教师还可以利用网络软件来建立沟通渠道，利用自身的专业素质来给学生、给家长提供解决问题的方法，使得家校结合真正发挥作用。
（三）完善家校沟通方式，共同做好学生的心理引导者
在现代教学理念的指导下，高中心理教师可以利用一些国际上先进的家校结合经验来完善家校沟通方式，让家长和教师共同做好学生的心理引导者。例如，教师可以成立家长监督会，通过监督方式来提高家长对于学生心理问题的重视程度，让家长积极参与对学生的心理成长过程 。高中学生的压力在高考的逼近下越来越大，教师在完善家校沟通方式时还应该引导家长关注学生的压力，在发现学生存在心理问题时，及时联系专业的心理教师或心理医生帮助学生排解压力，预防更严重的心理问题。除此之外，心理教师还应该多跟家长进行沟通，分析学生的心理问题的来源，指导家长疏导学生，做好心理辅导工作。
结语
综上所述，随着现代教育的不断前进，现代教学目标不仅对高中生的学业标准有了新要求，对学生的心理健康问题也有了新认识。教师在对高中生进行引导时，要避免过度干预，同时必须结合实际情况通过家校结合策略来了解学生的成长环境，帮助学生预防心理问题。除此之外，教师还应该为学生与家长提供全面的关于心理承受力方面的服务，要帮助家长提高自身的培养能力，利用家校结合的方式提高高中学生的心理承受能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1]史晓伟.借助家校结合平台，铸造良好学习习惯[J].教书育人，2019（13）：6-7.
[2]史晓伟.家校结合下高中学生数学学习习惯的培养[J].数学教学通讯，2019（06）：54-55.
[3]陈得烈.新时代如何做好家校共育工作之我见——结合椒山初中及自己家校共育实践[J].学周刊，2019（02）：168-169.