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摘要：在教育越来越现代化的今天，多媒体为我们的语文教学插上了腾飞的翅膀。它极大的激发了学生学习的兴趣和挖掘了学生潜能，丰富了课堂内容，提高了学习效率，多媒体辅助教学使我们语文教师的教学“如鱼得水”“如虎添翼”。
关键词：语文阅读 现代信息技术 教育教学
近些年，新课程教育教学改革在河南全省范围内如火如荼的展开，各学科都在积极地运用现代信息技术手段进行教学。我们语文教师有了现代信息技术的的帮助，教学更是“如鱼得水”“如虎添翼”。网络丰富的知识、多媒体课件用它的声影世界极大程度的激发了学生学习的兴趣，极大丰富了课堂内容，满足不同学生的多方面的需求，将知识多角度、多层次、直观形象的展示于学生面前，大大提高了学习效率，可以说多媒体更是为语文教学插上了腾飞的翅膀。下面就结合自己所用过的多媒体辅助教学课，浅谈一下多媒体辅助教学在中学语文教学中的优越性。
一、 营造浓厚的语文氛围，发挥学生的想象力
教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。利用现代教育信息技术手段可以创设情境。用绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。如：我在讲《背影》时，就在导入环节部分，播放了崔京浩的《父亲》，并配有一系列感人的父爱图片，一下子就把同学们带入一个感人的氛围、一个充满爱的世界，我看到一些同学眼中甚至流出了泪水，以这样的情感学习课文，一定能收到意想不到的效果。
二、形象、直观将疑难简单到底
语文教材中，有些内容比较抽象，难以理解，尽管教师讲的口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙突破口。还是在讲《背影》时对于父亲爬月台的动作，学生很难想象，因为学生阅历有限，难以理解作者所要表达的意图。我就给学生播放一段有关的电影片段，通过生动形象的视频让学生深刻感受父亲爬月台的艰难，并感受父爱的伟大。在一张张图片、一段段视频中逐渐对课文主旨有了明确的答案。
让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面教学模式，使平常的教学跳出是空的限制，迅速进入动态的教学环境，从而学得生动、活泼，学得兴趣盎然。同时，课文的难点也在不知不觉中化解了。
三、 巧用现代信息技术朗读指导，激发学生情感共鸣
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可以使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
如：《背影》一课，伴随着低沉的背景音乐以及声情并茂的朗读，让学生深深陶醉其中，在朗读中体会父爱的深沉与伟大。这时候，学生对朱自清描写的父爱就有了一个深刻的理解。这要比老师干巴巴的讲解，效果要好好多倍。
四、 创造性与人文主义关怀并举
多媒体将古今中外的大量材料展现在学生面前，大大激发了学生的创造性思维阿赫人文主义关怀。
中国自古以来就有“和为贵”的宽容之心，有“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的气节操守等等。这些都是中华民族灵魂深处的精神支柱。今天，古老的人文精神更散发出新的浓郁的人文气息，有关爱他人，乐于奉献的公德意识，有开拓创新、勇于拼搏的进取精神，所有这些，我们都可以在引导学生阅读时，从不同的文学作品中感受到。朱自清的《背影》感动过几代人，虽然描写到父亲的外表不美，动作和语言不漂亮，但那份父爱力透纸背。在阅读的基础上，学生带着一份感恩的心，来体会和感受来自父母的爱，在自己想习作中进行创造性的书写。《散步》写了一家四口一起散步互敬互让的那份浓浓亲情，学生学了不仅感动，而且羡慕，更有一些同学带回家和父母共同欣赏，说自己的家人更加和睦了。《敬业和乐业》则告诉学生如何对待生活，才能实现理想。《再塑生命》让学生感受到海伦的坚强与好学的精神，从而使学生受到激励和鼓舞，知道如何去对待生活的艰难困苦。
通过阅读中的人文指导，对人生观正在形成的学生是非常有益的。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文素养的同时，培养学生的创新能力。
五、 帮助学生扩大课外阅读量
凭借现代信息技术的优势，及时的、经常的向学生们推荐经典的、民族的、优秀的文学作品，让学生有更多的机会接触多民族、多元化文化，开拓视野，并在比较中逐步培养独立思考和判断能力，培养愿意、乐意接受多元的优秀的文化熏陶的习惯和自觉鉴别精选文学作品的能力。这对于净化中学生的视野、丰富中学生的“理想世界现实世界虚拟世界”具有重要意义。多与仁人志士、智者哲人、语言大师进行精神的对话、心灵的沟通，通过潜移默化的影响，可以使中学生在树立理想和确立人生的起点上具有重要的指导意义。
在学生阅读时，采用多媒体辅助的引导，有很多我们最初意想不到的效果。如：课堂气氛比以前更加民主、宽松、和谐、富有人文气息；学生独特的情感体验受到尊重；学生自主的学习方式受到鼓励；学生的学习积极性得到最大限度的调动；还有助于学生自我激励、自我约束、自我完善，对其整个的人生发展有不可估量的作用
“他山之石，可以攻玉”，相信只要我们敢于创新并勇于实践，多媒体定是我们语文教学腾飞的翅膀。
【参考文献】
1、《多媒体与语文教学》林小苹著珠海出版社2005年4月
2、《语文多媒体辅助教学的几个误区》——中国教育网
关键词：语文阅读 现代信息技术 教育教学
近些年，新课程教育教学改革在河南全省范围内如火如荼的展开，各学科都在积极地运用现代信息技术手段进行教学。我们语文教师有了现代信息技术的的帮助，教学更是“如鱼得水”“如虎添翼”。网络丰富的知识、多媒体课件用它的声影世界极大程度的激发了学生学习的兴趣，极大丰富了课堂内容，满足不同学生的多方面的需求，将知识多角度、多层次、直观形象的展示于学生面前，大大提高了学习效率，可以说多媒体更是为语文教学插上了腾飞的翅膀。下面就结合自己所用过的多媒体辅助教学课，浅谈一下多媒体辅助教学在中学语文教学中的优越性。
一、 营造浓厚的语文氛围，发挥学生的想象力
教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。利用现代教育信息技术手段可以创设情境。用绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。如：我在讲《背影》时，就在导入环节部分，播放了崔京浩的《父亲》，并配有一系列感人的父爱图片，一下子就把同学们带入一个感人的氛围、一个充满爱的世界，我看到一些同学眼中甚至流出了泪水，以这样的情感学习课文，一定能收到意想不到的效果。
二、形象、直观将疑难简单到底
语文教材中，有些内容比较抽象，难以理解，尽管教师讲的口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙突破口。还是在讲《背影》时对于父亲爬月台的动作，学生很难想象，因为学生阅历有限，难以理解作者所要表达的意图。我就给学生播放一段有关的电影片段，通过生动形象的视频让学生深刻感受父亲爬月台的艰难，并感受父爱的伟大。在一张张图片、一段段视频中逐渐对课文主旨有了明确的答案。
让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面教学模式，使平常的教学跳出是空的限制，迅速进入动态的教学环境，从而学得生动、活泼，学得兴趣盎然。同时，课文的难点也在不知不觉中化解了。
三、 巧用现代信息技术朗读指导，激发学生情感共鸣
朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可以使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
如：《背影》一课，伴随着低沉的背景音乐以及声情并茂的朗读，让学生深深陶醉其中，在朗读中体会父爱的深沉与伟大。这时候，学生对朱自清描写的父爱就有了一个深刻的理解。这要比老师干巴巴的讲解，效果要好好多倍。
四、 创造性与人文主义关怀并举
多媒体将古今中外的大量材料展现在学生面前，大大激发了学生的创造性思维阿赫人文主义关怀。
中国自古以来就有“和为贵”的宽容之心，有“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的气节操守等等。这些都是中华民族灵魂深处的精神支柱。今天，古老的人文精神更散发出新的浓郁的人文气息，有关爱他人，乐于奉献的公德意识，有开拓创新、勇于拼搏的进取精神，所有这些，我们都可以在引导学生阅读时，从不同的文学作品中感受到。朱自清的《背影》感动过几代人，虽然描写到父亲的外表不美，动作和语言不漂亮，但那份父爱力透纸背。在阅读的基础上，学生带着一份感恩的心，来体会和感受来自父母的爱，在自己想习作中进行创造性的书写。《散步》写了一家四口一起散步互敬互让的那份浓浓亲情，学生学了不仅感动，而且羡慕，更有一些同学带回家和父母共同欣赏，说自己的家人更加和睦了。《敬业和乐业》则告诉学生如何对待生活，才能实现理想。《再塑生命》让学生感受到海伦的坚强与好学的精神，从而使学生受到激励和鼓舞，知道如何去对待生活的艰难困苦。
通过阅读中的人文指导，对人生观正在形成的学生是非常有益的。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文素养的同时，培养学生的创新能力。
五、 帮助学生扩大课外阅读量
凭借现代信息技术的优势，及时的、经常的向学生们推荐经典的、民族的、优秀的文学作品，让学生有更多的机会接触多民族、多元化文化，开拓视野，并在比较中逐步培养独立思考和判断能力，培养愿意、乐意接受多元的优秀的文化熏陶的习惯和自觉鉴别精选文学作品的能力。这对于净化中学生的视野、丰富中学生的“理想世界现实世界虚拟世界”具有重要意义。多与仁人志士、智者哲人、语言大师进行精神的对话、心灵的沟通，通过潜移默化的影响，可以使中学生在树立理想和确立人生的起点上具有重要的指导意义。
在学生阅读时，采用多媒体辅助的引导，有很多我们最初意想不到的效果。如：课堂气氛比以前更加民主、宽松、和谐、富有人文气息；学生独特的情感体验受到尊重；学生自主的学习方式受到鼓励；学生的学习积极性得到最大限度的调动；还有助于学生自我激励、自我约束、自我完善，对其整个的人生发展有不可估量的作用
“他山之石，可以攻玉”，相信只要我们敢于创新并勇于实践，多媒体定是我们语文教学腾飞的翅膀。
【参考文献】
1、《多媒体与语文教学》林小苹著珠海出版社2005年4月
2、《语文多媒体辅助教学的几个误区》——中国教育网