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摘要：生活化的教学模式可以将学习与实际生活联系起来，从而促进学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使得数学课堂更加高效。因此，小学教师在进行数学教学时，应当将实际生活与数学教材内容进行结合，小学数学教学生活化，帮助培养学生的独立思考能力、创新能力、想象能力、逻辑能力以及动手操作的能力，对于实现新课标的教学任务是至关重要的。
关键词：生活化；小学数学；计算能力；提高探究
在新课标改革的背景下，小学数学教学模式产生了重大改变，与传统的教学模式相比，生活化的小学数学计算能力培养的教学课程受到广大师生的喜爱，也将大范围的运用于课堂。考虑到小学生的普遍年龄偏小，对知识的理解和学习能力都需要教师后天的培养，而生活化的教学方法对于学生这方面能力的培养具有积极的作用。
1 小学数学教学生活化的概念
在新课程标准的要求下，小学生的小学数学教学需要符合新课标的标准进行，与此同时还需要根据学生的性格特点、发展情况等进行改善，在小学数学计算能力培养的过程中，教师需要结合实际生活，注意以下几种情况：首先，教师在教学过程中需要注重对学生动手实践能力的培养；接下来就是，教师需要让学生感受到生活化的数学教学与之前的教学之间产生的不同效果，让学生寻找到新的学习乐趣，教师创新教学方式在打破传统教学禁锢的同时，需要将日常所学习的理论知识转变为学生在日常生活中的常识，复杂的知识简单化，让学生更加容易接受，激发学生的学习主动性之后，对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力也能够进行一定的提升。
2 生活化小学数学计算能力提升的教学现状
目前，在小学数学教学中进行生活化的教学模式是存在不足的，大多数的教师对于“生活化”这一概念理解的不到位，存在一点偏差。教师认为生活化的教学模式不利于学生掌握课堂上的理论知识并加以运用；“生活化”的教学方式不利于教师对学生的学习情况给出合理的评价。这些现象的原因是教师认为如果将课堂上的时间用来将教材知识生活化，那么课堂上进行知识讲解的时间就不够，教师的教学进度就会变得很慢，导致教学效率变低。另外是，受传统应试教育模式的影响，一部分教师依然喜欢在课堂上重点讲解理论知识，而放弃教学生活化理念，对学生进行一味的灌输知识。在高考这样的考试压力之下，很多小学教师都知道生活化的教学方式所带来的有利影响，激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、激发学生的课堂参与度等，但他们依然不愿意去改變现在的教学模式。除此之外，教师只注重对教材知识进行讲解，忽视了数学教学生活化对学生计算能力提升的有利作用。
3 小学数学计算能力生活化的提升策略
3.1 采取生活化的教学模式，激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”在小学数学教学中，教师如果能够将教材知识生活化，还原数学知识的产生背景，那么学生也就能够联系实际生活对数学知识进行运用。学生的计算能力是需要培养的，而计算能力的培养又需要学生良好学习习惯的基础上进行。小学时期的学生思维还处于一个发展的阶段，受外界的影响比较大，所以培养学生的学习习惯对学生的计算能力的培养具有积极作用，教师在教育学生进行审题和运算时，可以严格要求学生，培养学生审题、估算、运算、检验的做题习惯。通过日常生活中父母去买菜，通过单价乘以数量之后得到应当支付的金额，在找零时，父母就会根据自己应当支付的金额与找零金额相加来检验是否找零正确。
3.2 教师创设相应的教学场景，营造轻松的教学氛围
在小学数学教学过程中，教师给学生营造一种轻松的学习氛围对学生的学习效率具有重大的影响作用，可以提高整体的课堂效率。而在课堂上一些日常生活中的熟悉场景，让学生经过计算解决一些生活问题能够让学生产生一种成就感。培养学生的口算与估算能力是帮助提升学生的计算能力的重要途径。比如：教师在讲解《乘数是两三位数的乘法》这部分知识时，可以提前安排相应的乘加口算的内容，针对于一些比较复杂的乘法运算或者除法运算时，可以引导学生进行先估算然后再计算的方式，给学生提供足够多的计算时间，时间一长，学生的计算能力就会得到很大程度的提高。教师可以将这部分的内容与日常生活中的一些估值进行贷款的生活常识联系在一起，更小层面来讲，可以将估算与我们平时在家做饭时需要煮多少人的饭就盛多少米这样的方式来进行教学，尽量从实际出发，不可过高也不可过低。
4 结语
综上所述，在目前的教学过程中，小学生的计算能力对他们今后的发展具有重要的影响作用，教师需要创新生活化的教学方式才能引导他们姜学到的知识运用到生活中去，结合日常生活进行理论知识的理解也会更容易，培养学生的计算能力，需要先帮助学生培养良好的学习习惯，进行口算估算训练，促进学生计算能力的提升。
参考文献：
[1] 王海蓉.小学数学计算教学提升策略探究[J].甘肃教育，2019（04）.
[2] 高兰兰.小学数学教学中学生计算能力的培养尝试[J].数学学习与研究，2018（05）.
[3] 张承义.小学数学教学生活化的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（12）.
（作者单位：广西南宁横县横州镇柳明小学）
关键词：生活化；小学数学；计算能力；提高探究
在新课标改革的背景下，小学数学教学模式产生了重大改变，与传统的教学模式相比，生活化的小学数学计算能力培养的教学课程受到广大师生的喜爱，也将大范围的运用于课堂。考虑到小学生的普遍年龄偏小，对知识的理解和学习能力都需要教师后天的培养，而生活化的教学方法对于学生这方面能力的培养具有积极的作用。
1 小学数学教学生活化的概念
在新课程标准的要求下，小学生的小学数学教学需要符合新课标的标准进行，与此同时还需要根据学生的性格特点、发展情况等进行改善，在小学数学计算能力培养的过程中，教师需要结合实际生活，注意以下几种情况：首先，教师在教学过程中需要注重对学生动手实践能力的培养；接下来就是，教师需要让学生感受到生活化的数学教学与之前的教学之间产生的不同效果，让学生寻找到新的学习乐趣，教师创新教学方式在打破传统教学禁锢的同时，需要将日常所学习的理论知识转变为学生在日常生活中的常识，复杂的知识简单化，让学生更加容易接受，激发学生的学习主动性之后，对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力也能够进行一定的提升。
2 生活化小学数学计算能力提升的教学现状
目前，在小学数学教学中进行生活化的教学模式是存在不足的，大多数的教师对于“生活化”这一概念理解的不到位，存在一点偏差。教师认为生活化的教学模式不利于学生掌握课堂上的理论知识并加以运用；“生活化”的教学方式不利于教师对学生的学习情况给出合理的评价。这些现象的原因是教师认为如果将课堂上的时间用来将教材知识生活化，那么课堂上进行知识讲解的时间就不够，教师的教学进度就会变得很慢，导致教学效率变低。另外是，受传统应试教育模式的影响，一部分教师依然喜欢在课堂上重点讲解理论知识，而放弃教学生活化理念，对学生进行一味的灌输知识。在高考这样的考试压力之下，很多小学教师都知道生活化的教学方式所带来的有利影响，激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、激发学生的课堂参与度等，但他们依然不愿意去改變现在的教学模式。除此之外，教师只注重对教材知识进行讲解，忽视了数学教学生活化对学生计算能力提升的有利作用。
3 小学数学计算能力生活化的提升策略
3.1 采取生活化的教学模式，激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是学生最好的老师”在小学数学教学中，教师如果能够将教材知识生活化，还原数学知识的产生背景，那么学生也就能够联系实际生活对数学知识进行运用。学生的计算能力是需要培养的，而计算能力的培养又需要学生良好学习习惯的基础上进行。小学时期的学生思维还处于一个发展的阶段，受外界的影响比较大，所以培养学生的学习习惯对学生的计算能力的培养具有积极作用，教师在教育学生进行审题和运算时，可以严格要求学生，培养学生审题、估算、运算、检验的做题习惯。通过日常生活中父母去买菜，通过单价乘以数量之后得到应当支付的金额，在找零时，父母就会根据自己应当支付的金额与找零金额相加来检验是否找零正确。
3.2 教师创设相应的教学场景，营造轻松的教学氛围
在小学数学教学过程中，教师给学生营造一种轻松的学习氛围对学生的学习效率具有重大的影响作用，可以提高整体的课堂效率。而在课堂上一些日常生活中的熟悉场景，让学生经过计算解决一些生活问题能够让学生产生一种成就感。培养学生的口算与估算能力是帮助提升学生的计算能力的重要途径。比如：教师在讲解《乘数是两三位数的乘法》这部分知识时，可以提前安排相应的乘加口算的内容，针对于一些比较复杂的乘法运算或者除法运算时，可以引导学生进行先估算然后再计算的方式，给学生提供足够多的计算时间，时间一长，学生的计算能力就会得到很大程度的提高。教师可以将这部分的内容与日常生活中的一些估值进行贷款的生活常识联系在一起，更小层面来讲，可以将估算与我们平时在家做饭时需要煮多少人的饭就盛多少米这样的方式来进行教学，尽量从实际出发，不可过高也不可过低。
4 结语
综上所述，在目前的教学过程中，小学生的计算能力对他们今后的发展具有重要的影响作用，教师需要创新生活化的教学方式才能引导他们姜学到的知识运用到生活中去，结合日常生活进行理论知识的理解也会更容易，培养学生的计算能力，需要先帮助学生培养良好的学习习惯，进行口算估算训练，促进学生计算能力的提升。
参考文献：
[1] 王海蓉.小学数学计算教学提升策略探究[J].甘肃教育，2019（04）.
[2] 高兰兰.小学数学教学中学生计算能力的培养尝试[J].数学学习与研究，2018（05）.
[3] 张承义.小学数学教学生活化的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（12）.
（作者单位：广西南宁横县横州镇柳明小学）