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摘要：著名教育家陳鹤琴指出：“幼稚期是人生最重要的一个时期，习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建立了。”而教师是在这一期间对学生产生影响的重要人物。学高仅能为师，身正方能为范。老师在孩子的心目中有很高的威信，有时候父母说的话在孩子心中甚至不如老师说的重要，在孩子的眼里老师任何的言行举止都是争相模仿的偶象，老师的所作所为潜移默化的影响着学生，教师对学生所产生的作用是其他任何人代替不了的，这也是专属于教师，尤其是低年级教师的职业特点。教师应该抓住学生的这种心理特点，利用自身健康良好的生活习惯，文明礼貌的言谈举止，端庄大方的行象仪表，无声的感染着学生从而改正以为的不良习惯。教师的言传身教对学生的教育起着事半功倍的作用，是以，教师应当要特别注意自身素养，在教育孩子的过程中不断的完美自己，将“为人师表”铭记在心，教育好每一个学生。
关键词：细节；幼儿园；言行举止；幼儿教师
教师的视野和阅历、认知事物的方式以及思索问题的角度，包括日常生活中的一举一动，这些在细节之中透露出的待人处世的态度都会对学生产生无穷的影响。所谓言传身教，幼儿都是有样学样，教师对幼儿的示范作用是巨大的。教师有时一个无意的小举动，都会在学生眼里无限放大。教师就像是一个文化的载体，向学生传递着这个世界的一切文化。学校是孩子最早接触的社会文化环境之一，如果教师不注意自身的内涵与素养，仅仅是凭着整体教学中的“言传”，而忽略了琐碎生活中的“身教”将会错失很多教育良机，甚至产生负面影响。因此，教师应该成为学生高尚人格的榜样，做出好的表率。
1 教师的行为细节对学生成长的影响
“你不听课，就别来读书了”这句带有申饬意味和责罚性质的话，不管是“新手教师”还是“老手教师”都不会感到陌生。当学生违反规则时，不少教师会用这句话来警告甚至是威胁学生，教师认为这类带有惩罚性质的语言可以帮助孩子遵守课堂纪律养成良好的生活习惯，成为听老师话的“乖孩子”。这样，管理学生就不费吹灰之力了。
虽然这类带有惩罚性质的语言在某些时候确实可以起到在学生面前“立规矩”的作用，但是这些所谓的良好行为只是学生害怕受教师惩罚而去做的一个表面功夫，这些行为都是短期的、表面化的。因为很多时候学生并没有意识到自己的行为究竟是对还是错，也并不认同教师要求的合理性，同时也没有真正认识到规范的行为对于自己和他人的意义。如果教师一味的这样做，不但不利于学生形成良好的行为习惯，而且会使学生感觉到老师这样做给他带来的是痛苦，从而更加的抗拒教师对他的教育。
在教师看来，这是作为一种惩罚，有助于自己管理班级。不少教师或许认为不过是一句话而已，孩子年纪小，当时吓一吓就忘记了，这么小的事不会有什么很严重的影响。然则，“你不听课，就别来读书了”这句话直接与学生原有的自我概念相否定，甚至倾覆了学生原有的自我意识和自我评价。对学生来说，表示他将不再属于自己原已归属的群体。这种自我观念的否定会使学生的一系列社会性需要无法得到满足，例如：安全需要、合群需要、尊重需要、自我确认需要等。
人在生活中所需要的两个基本要素：一是爱，二是安全。幸福的人之所以幸福，是因为他既有爱又有安全感。对学生来说，他十分渴望被爱又极度地渴望安全感。班上有个孩子叫阿木平常也是出了名的调皮和娇惯，都已经上小学了，每天来学校一定要奶奶抱着进来，在班上也经常会听见小朋友说：“老师，阿木又打人了。”或者是“老师，阿木抢我本子。”“阿木一点都不乖，做什么都让人讨厌，我要告老师去。”我初到这个班级时也时常被阿木的调皮捣蛋搞得一个头两个大。
2 改善幼儿教师不规范言行举止的方法
教师的行为举止无时无刻的影响着学生的行为习惯与认知发展，教师的自身行为对学生行为习惯的养成是有着非常积极意义的。教师自身不良的生活习惯，如追赶时髦，穿奇装异服，染颜色鲜艳的头发，在学生面前毫无禁忌的谈笑。这些不规范的行为习惯都将影响着幼儿，甚至将成为学生纷纷效仿的对象。
语言是人类用来传递信息、传递思想、交流意见的重要工具。教育与沟通都需要语言的支撑，教师的语言教育对孩子的影响更是深远。提高教师的语言素养是改善教师不规范语言是基础。
很多教师并没有深刻意识到自身的行为细节对低年级学生教育的重要性，大部分教师认为，我已经把课上好了就够了。教育教育，既有教也有育，教师不但要教书更要育人。模仿是孩子学习的天性，教师的一言一行都是孩子模仿的对象。
在日常的教育教学中，教师是语言的传递者，教师的语言作用对学生的学习发展都有极为重要的心理效应。教师所收获的教育效果，其实在很大程度上取决于自身的语言素养。
礼仪是一个人内在素质和外在形象的具体体现，其实教师礼仪的规范就是教师在教育教学工作中待人接物、为人处事的行为规范。开展礼仪学习活动，符合教师的职业需求。
3 结论
在日常的教育教学中，有时教师对学生一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，都是容易被忽视的小细节，可正是这些小细节，才是学生健康成长的重要因素。教育不仅是给学生知识，更重要的是培养学生良好的生活习惯和完善的人格，在这方面“细节”的教育必不可少。生活中的魅力就在那些并不起眼的细节上。其实，“细节”就是生活，“细节”就是教育，“细节”贯穿我们生活的全部。教育是以教师自身人格形象来教导和影响学生的，教师在学生心目中的形象，是无字之书也是无言之教，更是幼儿成长与学习道路上的路标与明灯。
参考文献：
[1] 王振宇.儿童心理学[M].江苏教育出版社，2003.
[2] 海峡出版发行集团.幼儿园教育的50个细节[M].福建教育出版社出版，2011.
（作者单位：湖南省郴州市苏仙区塘溪学校）
关键词：细节；幼儿园；言行举止；幼儿教师
教师的视野和阅历、认知事物的方式以及思索问题的角度，包括日常生活中的一举一动，这些在细节之中透露出的待人处世的态度都会对学生产生无穷的影响。所谓言传身教，幼儿都是有样学样，教师对幼儿的示范作用是巨大的。教师有时一个无意的小举动，都会在学生眼里无限放大。教师就像是一个文化的载体，向学生传递着这个世界的一切文化。学校是孩子最早接触的社会文化环境之一，如果教师不注意自身的内涵与素养，仅仅是凭着整体教学中的“言传”，而忽略了琐碎生活中的“身教”将会错失很多教育良机，甚至产生负面影响。因此，教师应该成为学生高尚人格的榜样，做出好的表率。
1 教师的行为细节对学生成长的影响
“你不听课，就别来读书了”这句带有申饬意味和责罚性质的话，不管是“新手教师”还是“老手教师”都不会感到陌生。当学生违反规则时，不少教师会用这句话来警告甚至是威胁学生，教师认为这类带有惩罚性质的语言可以帮助孩子遵守课堂纪律养成良好的生活习惯，成为听老师话的“乖孩子”。这样，管理学生就不费吹灰之力了。
虽然这类带有惩罚性质的语言在某些时候确实可以起到在学生面前“立规矩”的作用，但是这些所谓的良好行为只是学生害怕受教师惩罚而去做的一个表面功夫，这些行为都是短期的、表面化的。因为很多时候学生并没有意识到自己的行为究竟是对还是错，也并不认同教师要求的合理性，同时也没有真正认识到规范的行为对于自己和他人的意义。如果教师一味的这样做，不但不利于学生形成良好的行为习惯，而且会使学生感觉到老师这样做给他带来的是痛苦，从而更加的抗拒教师对他的教育。
在教师看来，这是作为一种惩罚，有助于自己管理班级。不少教师或许认为不过是一句话而已，孩子年纪小，当时吓一吓就忘记了，这么小的事不会有什么很严重的影响。然则，“你不听课，就别来读书了”这句话直接与学生原有的自我概念相否定，甚至倾覆了学生原有的自我意识和自我评价。对学生来说，表示他将不再属于自己原已归属的群体。这种自我观念的否定会使学生的一系列社会性需要无法得到满足，例如：安全需要、合群需要、尊重需要、自我确认需要等。
人在生活中所需要的两个基本要素：一是爱，二是安全。幸福的人之所以幸福，是因为他既有爱又有安全感。对学生来说，他十分渴望被爱又极度地渴望安全感。班上有个孩子叫阿木平常也是出了名的调皮和娇惯，都已经上小学了，每天来学校一定要奶奶抱着进来，在班上也经常会听见小朋友说：“老师，阿木又打人了。”或者是“老师，阿木抢我本子。”“阿木一点都不乖，做什么都让人讨厌，我要告老师去。”我初到这个班级时也时常被阿木的调皮捣蛋搞得一个头两个大。
2 改善幼儿教师不规范言行举止的方法
教师的行为举止无时无刻的影响着学生的行为习惯与认知发展，教师的自身行为对学生行为习惯的养成是有着非常积极意义的。教师自身不良的生活习惯，如追赶时髦，穿奇装异服，染颜色鲜艳的头发，在学生面前毫无禁忌的谈笑。这些不规范的行为习惯都将影响着幼儿，甚至将成为学生纷纷效仿的对象。
语言是人类用来传递信息、传递思想、交流意见的重要工具。教育与沟通都需要语言的支撑，教师的语言教育对孩子的影响更是深远。提高教师的语言素养是改善教师不规范语言是基础。
很多教师并没有深刻意识到自身的行为细节对低年级学生教育的重要性，大部分教师认为，我已经把课上好了就够了。教育教育，既有教也有育，教师不但要教书更要育人。模仿是孩子学习的天性，教师的一言一行都是孩子模仿的对象。
在日常的教育教学中，教师是语言的传递者，教师的语言作用对学生的学习发展都有极为重要的心理效应。教师所收获的教育效果，其实在很大程度上取决于自身的语言素养。
礼仪是一个人内在素质和外在形象的具体体现，其实教师礼仪的规范就是教师在教育教学工作中待人接物、为人处事的行为规范。开展礼仪学习活动，符合教师的职业需求。
3 结论
在日常的教育教学中，有时教师对学生一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，都是容易被忽视的小细节，可正是这些小细节，才是学生健康成长的重要因素。教育不仅是给学生知识，更重要的是培养学生良好的生活习惯和完善的人格，在这方面“细节”的教育必不可少。生活中的魅力就在那些并不起眼的细节上。其实，“细节”就是生活，“细节”就是教育，“细节”贯穿我们生活的全部。教育是以教师自身人格形象来教导和影响学生的，教师在学生心目中的形象，是无字之书也是无言之教，更是幼儿成长与学习道路上的路标与明灯。
参考文献：
[1] 王振宇.儿童心理学[M].江苏教育出版社，2003.
[2] 海峡出版发行集团.幼儿园教育的50个细节[M].福建教育出版社出版，2011.
（作者单位：湖南省郴州市苏仙区塘溪学校）