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摘 要： 当前中职学校考试中存在考试作弊的现象，且考试形式与题型较单一，教师不够重视考后分析。抓好教风、学风及考风建设，严格管理考试进程，是教育管理的重要内容及提高教育教学质量的保证。本文通过对中职英语考试现状的分析，提出考试与评价体系有效化的建议。
关键词： 中职英语 考试现状 评价有效化
近年来，中职教育越来越受到社会的重视，成为许多初中毕业生和家长的一大选择。招生规模的扩大，在校生人数的逐年增多，增加了学校的管理难度，也提出了更高的管理要求。
英语考试是英语教学的重要环节，是促进学生继续学习进步的重要方法，对全面检查教与学起重要作用。增强英语考试的科学化和规范化，使考试结果公平、公正、客观地反馈教师的工作质量和学生的学习效果，有助于培养良好的学风、校风，提高教学质量。因此，我们要分析中职英语考试的现状，探讨考试与评价的有效化。
一、考试管理工作的现状
（一）考试风气不佳，作弊现象较严重。
中职学生普遍学习动机不强，不认为学习好就能找到好工作，同时又处于好胜、要面子的阶段，不希望比同学低一等或被教师父母责骂。虽然知道学习成绩不好是没有刻苦学习的结果，但只有三分之一左右的学生知道好好学习才能取得好成绩，一般认为取得好成绩的途径主要是考试作弊。作弊行为屡禁不止，作弊手段也逐渐多样，有交头接耳、夹带纸条、旁窥、打暗号、用手机等，也有教师监考不严，给了作弊者可乘之机。考试作弊使考试的检验作用难以发挥，破坏了正常教学秩序，影响了教学质量，使学生、教师和学校都受害。
（二）组织考试和命题的形式较为单一。
主要采取传统的期中期末考试形式，多为笔试而轻口试，注重课内知识多，很难测出学生对知识综合运用的能力。某些学生临时抱佛脚，只要凭较好的记忆力，就可以通过考试。实际上，英语是一门综合性很强的学科，需要学生全面的听说读写能力和较广的知识面。例如阅读题，不仅考查学生读的能力，更是对学生常识、文化、经济、政治等的测试。从题型上看，连线、选择、补全对话等客观题型比例高，主观题比例较低。
（三）重视考试成绩，缺乏后续的分析管理。
考试检测教师教学质量和学生学习成果，虽然教师进行了质量分析，但较简单，并仅限于教师对自己所教班级的总结，很少进行年级或学科的平行分析，研讨每次考试取得的效果，针对薄弱环节进行改进。
二、对于考试评价体系有效化的建议
中职学生年龄多在16-19岁，此时是树立人生观、世界观、价值观的重要时期，他们参与意识较强，办事主动积极，但自我约束力较弱，情绪容易波动。针对中职学生英语学习兴趣不强、学习习惯不佳、学习方法不足和英语水平差异大的现状，在评价体系设置上，需要教师和学校下更大的工夫。
（一）端正学习态度，深化素质教育。
学校和班主任要及时教育新生，利用好开学典礼、主题班会、心理课等，帮助学生明确学习目的，认识到学习态度和方法对于将来学习工作的重要性。只要学好专业，就可以到高校进行深造，激发学生的学习兴趣。通过多元化的评价标准，改变学生分数至上的想法，综合德智体美等非智力因素，鼓励学生通过自身努力取得荣誉，发挥自己的特长。
（二）严格进行考场管理，严抓考试作弊。
在考场中安装监控设备，加强考场巡逻。对于在考试中抓到的作弊学生绝不手软，严肃处理，一为震慑其他考生，二为让考生了解考试的公平性，认真对待考试。对于没尽到监考义务的教师，也要严肃处理，许多学生都是在观察到老师对考场纪律的态度后，才开始行动的。要形成良好的考风、学风，师生都不能放松要求。
（三）采用更合理、更科学的考试评价方式。
常规考试偏重于死知识的考核，较少考查学生的综合理解、分析与创造能力，这样就会对教学起消极作用。要让英语考试反映学生语言能力和水平，对教学产生积极作用。在考试题目上，减少记忆类的题目，增加课外和主观试题的比例。在评价方式上多样化，将随堂测试、课堂表现、口试、作业完成情况等结合到成绩评定中，还可以综合学生自评、同学互评、家长评价和教师评价等，考虑学生的实际学习情况，对处于不同学习水平的学生提出相应要求。在日常教学中，注重口试，通过师生活动、生生活动、小组表演等形式，教师记录表现，做好评价。制定分层笔试，将考试内容分为必考题、选考题和趣味题，必考题包括大部分常规教学内容，形式为常见的连线、单选、阅读和补全对话，选考题则将所学的语言点、语法点，转到需要学生运用逻辑思维能力和分析能力的完形、改错题中；趣味题形式多样，具有挑战性，可以调动学习水平较高、对自己有更高要求的学生的积极性。学生是学习的主体，有难度梯度的考试，能帮助不同学习能力的学生认识自我，树立信心，实现目标，反思和改进自己的学习情况，从而达到促进语言能力发展的目的。
（四）重视试卷分析与评价。
除了得到学生的考试成绩外，考试结束后，分析试卷的信度、效度、难度和区分度也可以为教师提供许多信息，帮助改进教学工作。教师在试卷分析中，了解每个学生的问题所在，发现学生普遍存在的学习难点，思考需要改进的教学环节，做到因材施教，让考试真正对教学的改革、教师教学内容的调整、学生学习方法的改进起到作用。
中职英语考试与评价，以为教学服务出发。轻松和谐的学习和考试氛围，需要师生共同的努力和配合。良好的考试管理和多元化的考试评价方式，可以让学生学得更主动、更高效，从而最大限度地发挥考试在教学活动中的作用。
参考文献：
[1]蔺勇翀，朱燕.中职生考试作弊心理调查分析与对策研究[M].卫生职业教育，2011，29（10）：114-116.
[2]刘淑兰.教育评估和督导[M].华东师范大学出版社，2000.
[3]J.B.Heaton.英语测试[M].外语教学与研究出版社，2008.
关键词： 中职英语 考试现状 评价有效化
近年来，中职教育越来越受到社会的重视，成为许多初中毕业生和家长的一大选择。招生规模的扩大，在校生人数的逐年增多，增加了学校的管理难度，也提出了更高的管理要求。
英语考试是英语教学的重要环节，是促进学生继续学习进步的重要方法，对全面检查教与学起重要作用。增强英语考试的科学化和规范化，使考试结果公平、公正、客观地反馈教师的工作质量和学生的学习效果，有助于培养良好的学风、校风，提高教学质量。因此，我们要分析中职英语考试的现状，探讨考试与评价的有效化。
一、考试管理工作的现状
（一）考试风气不佳，作弊现象较严重。
中职学生普遍学习动机不强，不认为学习好就能找到好工作，同时又处于好胜、要面子的阶段，不希望比同学低一等或被教师父母责骂。虽然知道学习成绩不好是没有刻苦学习的结果，但只有三分之一左右的学生知道好好学习才能取得好成绩，一般认为取得好成绩的途径主要是考试作弊。作弊行为屡禁不止，作弊手段也逐渐多样，有交头接耳、夹带纸条、旁窥、打暗号、用手机等，也有教师监考不严，给了作弊者可乘之机。考试作弊使考试的检验作用难以发挥，破坏了正常教学秩序，影响了教学质量，使学生、教师和学校都受害。
（二）组织考试和命题的形式较为单一。
主要采取传统的期中期末考试形式，多为笔试而轻口试，注重课内知识多，很难测出学生对知识综合运用的能力。某些学生临时抱佛脚，只要凭较好的记忆力，就可以通过考试。实际上，英语是一门综合性很强的学科，需要学生全面的听说读写能力和较广的知识面。例如阅读题，不仅考查学生读的能力，更是对学生常识、文化、经济、政治等的测试。从题型上看，连线、选择、补全对话等客观题型比例高，主观题比例较低。
（三）重视考试成绩，缺乏后续的分析管理。
考试检测教师教学质量和学生学习成果，虽然教师进行了质量分析，但较简单，并仅限于教师对自己所教班级的总结，很少进行年级或学科的平行分析，研讨每次考试取得的效果，针对薄弱环节进行改进。
二、对于考试评价体系有效化的建议
中职学生年龄多在16-19岁，此时是树立人生观、世界观、价值观的重要时期，他们参与意识较强，办事主动积极，但自我约束力较弱，情绪容易波动。针对中职学生英语学习兴趣不强、学习习惯不佳、学习方法不足和英语水平差异大的现状，在评价体系设置上，需要教师和学校下更大的工夫。
（一）端正学习态度，深化素质教育。
学校和班主任要及时教育新生，利用好开学典礼、主题班会、心理课等，帮助学生明确学习目的，认识到学习态度和方法对于将来学习工作的重要性。只要学好专业，就可以到高校进行深造，激发学生的学习兴趣。通过多元化的评价标准，改变学生分数至上的想法，综合德智体美等非智力因素，鼓励学生通过自身努力取得荣誉，发挥自己的特长。
（二）严格进行考场管理，严抓考试作弊。
在考场中安装监控设备，加强考场巡逻。对于在考试中抓到的作弊学生绝不手软，严肃处理，一为震慑其他考生，二为让考生了解考试的公平性，认真对待考试。对于没尽到监考义务的教师，也要严肃处理，许多学生都是在观察到老师对考场纪律的态度后，才开始行动的。要形成良好的考风、学风，师生都不能放松要求。
（三）采用更合理、更科学的考试评价方式。
常规考试偏重于死知识的考核，较少考查学生的综合理解、分析与创造能力，这样就会对教学起消极作用。要让英语考试反映学生语言能力和水平，对教学产生积极作用。在考试题目上，减少记忆类的题目，增加课外和主观试题的比例。在评价方式上多样化，将随堂测试、课堂表现、口试、作业完成情况等结合到成绩评定中，还可以综合学生自评、同学互评、家长评价和教师评价等，考虑学生的实际学习情况，对处于不同学习水平的学生提出相应要求。在日常教学中，注重口试，通过师生活动、生生活动、小组表演等形式，教师记录表现，做好评价。制定分层笔试，将考试内容分为必考题、选考题和趣味题，必考题包括大部分常规教学内容，形式为常见的连线、单选、阅读和补全对话，选考题则将所学的语言点、语法点，转到需要学生运用逻辑思维能力和分析能力的完形、改错题中；趣味题形式多样，具有挑战性，可以调动学习水平较高、对自己有更高要求的学生的积极性。学生是学习的主体，有难度梯度的考试，能帮助不同学习能力的学生认识自我，树立信心，实现目标，反思和改进自己的学习情况，从而达到促进语言能力发展的目的。
（四）重视试卷分析与评价。
除了得到学生的考试成绩外，考试结束后，分析试卷的信度、效度、难度和区分度也可以为教师提供许多信息，帮助改进教学工作。教师在试卷分析中，了解每个学生的问题所在，发现学生普遍存在的学习难点，思考需要改进的教学环节，做到因材施教，让考试真正对教学的改革、教师教学内容的调整、学生学习方法的改进起到作用。
中职英语考试与评价，以为教学服务出发。轻松和谐的学习和考试氛围，需要师生共同的努力和配合。良好的考试管理和多元化的考试评价方式，可以让学生学得更主动、更高效，从而最大限度地发挥考试在教学活动中的作用。
参考文献：
[1]蔺勇翀，朱燕.中职生考试作弊心理调查分析与对策研究[M].卫生职业教育，2011，29（10）：114-116.
[2]刘淑兰.教育评估和督导[M].华东师范大学出版社，2000.
[3]J.B.Heaton.英语测试[M].外语教学与研究出版社，2008.