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教学技能是教师调动学生积极主动学习的本领。这个“本领”既有对教学规律的服从，也有对教学方法创新性的发挥，是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。我认为在小学语文教学过程中，教师要积极营造“以学生为中心”的课堂教学模式，积极营造“经历学习过程”的语文教学模式，积极营造“开放式”教学模式，通过交流活动，达到共识、共享、共知。
一、老师如何让学生对语文感兴趣，是教师必须具备的技能
1创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动的进行学习，教师在语文课堂当中，力求做到使学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
2尊重每位学生，让学生品位成功的喜悦。热爱学生，平等地对待每个学生，让他们感到什么是关心，什么是督促，良好的师生关系促进学生的学习。教师应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。我觉得教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。反之，如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自尊心和自信心，而一旦丧失自信心，那么，他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂中获得成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的兴趣，使教学课堂真真实实地活起来。
二、教师应具备良好的教学设计技能
教学设计是教师在上课前所做的一系列预备任务，是教师必须具备的教学基本技能。这些预备任务包括了解课程思想、深入开掘课程功用、恰当确定课程目标、结合师生的具体状况选择适宜有效的组织战略等，是教师完成教学任务的重要保证。如何提高教师的教学设计能力，我认为应该从以下几个方面入手：
1对教材的分析。首先，教师应对教材进行综合的理解和分析，以便更好的掌握教材的整体设计意图，确定明确的学段的设计目标。其次，教师要积极研讨单元教学的理念，掌握本单元需要掌握的重点难点，具备单元备课的能力。最后，教师要更准确地确定教学内容，针对课文特点，设计出合适的教学方法，写出教学设计。需要强调的是：教师只有对教材充分的理解和分析，才能使教学设计不流于形式。
2对学生进行分析。教师要树立正确的学生观，分析学生的学习基础和认知规律。同时，对学生的需求和学习动机进行分析，要比较全面的了解教学目标的相关知识，要具备对单元目标和课文及作文教学目标的合理确定和表述的能力。
3教学过程的设计。教学过程的设计包括教学环节的设计、问题的设计、学生的设计、板书、课件的设计等等，教师应较为全面地掌握教学过程诸环节的设计方法，丰富教学策略。更重要的是，要明确一切环节都要紧密围绕教学目标。
4教学评价设计。评价能力，就是一个人对自己耳闻目睹的现象或事物进行理解分析，并作出相应评价的能力。现代教育观认为，科学的课堂教学过程应包括制定明确的教学目标，选择适当的教学方法，以科学的评价方法获取准确的反馈，可见，教学评价能力对于课堂教学的重要性。因此，教师应更好地掌握科学、客观、合理的教学评价方法，提高自身的教学评价能力。
三、教学的实施技能
课堂教学时间是固定的，要想提高有效性实现更多的目标，就必须思考如何提高课堂教学的效率。因此，提高教师课堂实施技能就成了关键。我觉得，我们教师应从以下几方面入手：
1多项互动。师生间的积极互动、组织有效的生生互动，丰富多项互动的组织管理技能与实践策略，建立新型有效的课堂互动。
2及时反馈与强化。要善于察言观色，及时捕捉学生的学习情绪和思维变化，加强反馈与调节，不要只走教案，眼里要有学生。对学生的反应要敏感，要投入到教学当中去，注重教学的生成，捕捉运用好教学生成，对教学重点难点要适时的强化。
3课堂掌控技能。控制课堂的时间与节奏，提高课堂实践与节奏的掌控技能，避免拖堂，前松后紧等弊端。提高控制课堂内容基本走向的技能，避免被学生的发言扰乱阵脚，随意漂流。
4随机生成技能。善于捕捉课堂上随时发生的对课堂教学有利的生成资源，提高课堂教学的实效性。
5个体关注。课堂教学中关注每一位学生。认识到个体关注的重要性，在课堂活动的设计和实施过程中，尽量照顾每一个学生，敏于关注弱势学生，给予他们更多的锻炼机会。
小学语文教学技能创新是一项艰巨的工作，也是素质教育赋予我们的重任。我们在语文教学过程中，要敢于大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧深入研究教材，充分挖掘创新的关节点，做到精心设计，重点突破。要做一名适应现代教育迅速发展需要的、合格的小学语文教师，在新科研下就应当具备相关的教育教学技能。因此，在今后的教育教学过程当中，我们都将不断的学习、探索，提高自身的各项教育教学技能，力争做一名与时俱进的小学语文教师。
一、老师如何让学生对语文感兴趣，是教师必须具备的技能
1创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动的进行学习，教师在语文课堂当中，力求做到使学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
2尊重每位学生，让学生品位成功的喜悦。热爱学生，平等地对待每个学生，让他们感到什么是关心，什么是督促，良好的师生关系促进学生的学习。教师应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。我觉得教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。反之，如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自尊心和自信心，而一旦丧失自信心，那么，他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂中获得成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的兴趣，使教学课堂真真实实地活起来。
二、教师应具备良好的教学设计技能
教学设计是教师在上课前所做的一系列预备任务，是教师必须具备的教学基本技能。这些预备任务包括了解课程思想、深入开掘课程功用、恰当确定课程目标、结合师生的具体状况选择适宜有效的组织战略等，是教师完成教学任务的重要保证。如何提高教师的教学设计能力，我认为应该从以下几个方面入手：
1对教材的分析。首先，教师应对教材进行综合的理解和分析，以便更好的掌握教材的整体设计意图，确定明确的学段的设计目标。其次，教师要积极研讨单元教学的理念，掌握本单元需要掌握的重点难点，具备单元备课的能力。最后，教师要更准确地确定教学内容，针对课文特点，设计出合适的教学方法，写出教学设计。需要强调的是：教师只有对教材充分的理解和分析，才能使教学设计不流于形式。
2对学生进行分析。教师要树立正确的学生观，分析学生的学习基础和认知规律。同时，对学生的需求和学习动机进行分析，要比较全面的了解教学目标的相关知识，要具备对单元目标和课文及作文教学目标的合理确定和表述的能力。
3教学过程的设计。教学过程的设计包括教学环节的设计、问题的设计、学生的设计、板书、课件的设计等等，教师应较为全面地掌握教学过程诸环节的设计方法，丰富教学策略。更重要的是，要明确一切环节都要紧密围绕教学目标。
4教学评价设计。评价能力，就是一个人对自己耳闻目睹的现象或事物进行理解分析，并作出相应评价的能力。现代教育观认为，科学的课堂教学过程应包括制定明确的教学目标，选择适当的教学方法，以科学的评价方法获取准确的反馈，可见，教学评价能力对于课堂教学的重要性。因此，教师应更好地掌握科学、客观、合理的教学评价方法，提高自身的教学评价能力。
三、教学的实施技能
课堂教学时间是固定的，要想提高有效性实现更多的目标，就必须思考如何提高课堂教学的效率。因此，提高教师课堂实施技能就成了关键。我觉得，我们教师应从以下几方面入手：
1多项互动。师生间的积极互动、组织有效的生生互动，丰富多项互动的组织管理技能与实践策略，建立新型有效的课堂互动。
2及时反馈与强化。要善于察言观色，及时捕捉学生的学习情绪和思维变化，加强反馈与调节，不要只走教案，眼里要有学生。对学生的反应要敏感，要投入到教学当中去，注重教学的生成，捕捉运用好教学生成，对教学重点难点要适时的强化。
3课堂掌控技能。控制课堂的时间与节奏，提高课堂实践与节奏的掌控技能，避免拖堂，前松后紧等弊端。提高控制课堂内容基本走向的技能，避免被学生的发言扰乱阵脚，随意漂流。
4随机生成技能。善于捕捉课堂上随时发生的对课堂教学有利的生成资源，提高课堂教学的实效性。
5个体关注。课堂教学中关注每一位学生。认识到个体关注的重要性，在课堂活动的设计和实施过程中，尽量照顾每一个学生，敏于关注弱势学生，给予他们更多的锻炼机会。
小学语文教学技能创新是一项艰巨的工作，也是素质教育赋予我们的重任。我们在语文教学过程中，要敢于大胆尝试，勇于探索，用自己的智慧深入研究教材，充分挖掘创新的关节点，做到精心设计，重点突破。要做一名适应现代教育迅速发展需要的、合格的小学语文教师，在新科研下就应当具备相关的教育教学技能。因此，在今后的教育教学过程当中，我们都将不断的学习、探索，提高自身的各项教育教学技能，力争做一名与时俱进的小学语文教师。