【摘 要】
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目前高职院校对英语课程以终结性评价为主，面对参差不齐的教学对象，这种考察方式考察代表性差，采取有效的考核方式十分迫切。基于此，本本以高职公共英语分组教学为切入点，以读写课
【机 构】
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北京交通职业技术学院 北京 102200
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目前高职院校对英语课程以终结性评价为主，面对参差不齐的教学对象，这种考察方式考察代表性差，采取有效的考核方式十分迫切。基于此，本本以高职公共英语分组教学为切入点，以读写课堂为例，探索有效的形成性考核方式，以实现激励学生、评价多元、瞬时反馈等效果，充分调动学生英语读写学习的能动性，为实践教学提供一定的思路，以期解改善目前的高职英语教学状况。
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