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【摘 要】当时社会的发展要求我们在学习中要加强阅读能力的培养，因为无论是工作还是学习，都需要阅读来提升自己。因此，培养学生的阅读能力十分重要，教师要让学生从思想上就重视阅读，在阅读中发现自己的兴趣点。
【关键词】小学语文；学生；阅读能力；有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0219-01
一、小学语文教学中的阅读存在的问题
1.教学模式落后。
在小学语文阅读教学当中，老师还是受到传统教学模式的束缚，传统模式限制学生阅读能力的发展，对于小学语文的阅读教学认识不足，并没有意识到阅读在小学语文当中的重要性，只是为了完成教学任务和满足考试的需要，丝毫没有将阅读当作乐趣一样让学生产生兴趣。在课堂上老师往往是占据了大部分课堂时间，给学生留下发挥的时间很少。
2.滥用多媒体技术进行阅读教学。
当前在小学语文阅读教学当中也存在滥用多媒体技术的现象，就是过分使用多媒体技术进行教学，取代了很多传统课堂所要表达的内容，基本上教师就不会认真备课了，只是利用课件讲学，多媒体技术在课堂中的应用所占用的时间较多，老师和学生的作用都未能发挥出来。多媒体技术毕竟是一个虚拟的环境，过度依赖只能让老师和学生都产生依赖心理，不肯动脑去进行阅读学习和写作，这样对于学生的成长是不利的。
3.小學生阅读量较少且缺乏指导。
目前，由于受到了应试教育的束缚和影响，小学生普遍都将考试分数很看重，一般都是买一些练习册和字典，并没有发自内心地喜爱语文阅读，只是在阅读当中为了获取高分。同时，老师都不愿意让学生进行课外阅读，害怕耽误学生的学业，这样长久下去，学生普遍的阅读能力不强，并且阅读量较少，很难适应当今社会的潮流。再加上老师缺乏对学生正确的阅读引导，使得学生的学习也不得其法。
二、小学语文阅读有效性的探究
1.构造阅读氛围。
以往的教学只是在进行传统意义上的说教。这样的结果是只能让学生失去对阅读学习的兴趣。基于此，作为老师来说需要将阅读教学的课堂教学让给学生，让学生成为课堂的主体，引导学生能够进行自主的阅读学习和训练，让学生从小就培养起来阅读的习惯，以便于为以后的学习打好坚实的基础。作为老师来说，需要给学生留下足够的空间和时间，让学生来发挥想象力，例如，在学习《童年的发现》时，我就会先让大家想一想自己在童年时期，有没有什么比较难忘的事情可以和大家一起分享，对于学生来说是一种回忆。学生在阅读时就陷入了我构建的阅读氛围中。
2.创设阅读情境。
首先，老师需要和学生建立平等的师生关系，在教学当中更多地与学生进行互动交流，增进彼此之间的情谊，让学生感受到老师不是高高在上，而是平易近人，这样能够让学生在一种宽松的氛围当中进行阅读的训练和学习，从而提高学习的效率。另外，我经常鼓励学生和教师之间进行沟通，自己平时在阅读中遇到什么问题都可以向老师倾诉，老师就想办法解决，能够讲解出自己对课堂阅读学习的认识和看法，这样逐渐地培养学生自主学习的意识，让学生能够自由发挥其特长，进行阅读学习，可以提高学生阅读能力。在学习《梦想的力量》我就会先给学生们播放一首歌，这首歌就是最初的梦想，让学生在歌曲创设的情境中进行阅读，让学生想一想自己的梦想是什么，自己有没有为自己的理想奋斗过。让学生通过自己的回忆，体会文章中的深刻含义。
3.培养阅读兴趣。
多媒体技术作为一种辅助的教学工具，自然有其好的辅助效果，只要老师不滥用多媒体技术，在小学语文阅读课堂上合理运用多媒体技术，对于提高学生的阅读能力来说还是很有帮助的。老师可以通过多媒体技术当中的图片和视频的形式将一些阅读材料展示给学生，让学生能够通过动感的画面来真实地感受阅读的魅力，从而也愿意进行阅读学习。多媒体技术当中的图片和视频的形式是一种更加形象和直观的方式进行阅读练习，这样可以增加学生的阅读兴趣，让学生更加热爱阅读学习，从而提高阅读的速度和质量。具体如何进行改进呢？教师要吸收一些优秀教师的经验，通过自己的创新给学生带来新鲜感，同时为学生引进一些新的阅读内容，让学生在阅读中感到新奇。
4.传授阅读策略。
教师在平时的教学中可以多向学生传授一些阅读额方法，许多学生不喜欢阅读主要是没有找到合适的方法，有了正确的方法做指引，在学习中就会更好地进行阅读了。我会让学生们带着问题去阅读，通过从问题中进行思考，在问题中进行情境的创设。例如，在学习《金色的鱼钩》这篇文章时，可以让学生先在全文中找出为什么文章要以鱼钩作为题目，然后提一些其他问题进行补充。在阅读中老师要让学生分清主次，而不是“眉毛胡子一把抓”。
结束语
教师从学生的兴趣点出发，让学生通过自己的兴趣驱使自己爱上阅读。教师要让学生同过自己的努力爱上阅读，在阅读中发现阅读的魅力。掌握基本的阅读兴趣，教师要和学生共同配合，不断创新教学方式，让学生在阅读中收获更多快乐。
参考文献
[1]杨芳.小学语文 阅读为主——关于小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].考试周刊，2018，（90）：65.
[2]王雪梅.浅谈小学语文阅读教学中质疑能力的培养[J].考试周刊，2018，（79）：58.
【关键词】小学语文；学生；阅读能力；有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0219-01
一、小学语文教学中的阅读存在的问题
1.教学模式落后。
在小学语文阅读教学当中，老师还是受到传统教学模式的束缚，传统模式限制学生阅读能力的发展，对于小学语文的阅读教学认识不足，并没有意识到阅读在小学语文当中的重要性，只是为了完成教学任务和满足考试的需要，丝毫没有将阅读当作乐趣一样让学生产生兴趣。在课堂上老师往往是占据了大部分课堂时间，给学生留下发挥的时间很少。
2.滥用多媒体技术进行阅读教学。
当前在小学语文阅读教学当中也存在滥用多媒体技术的现象，就是过分使用多媒体技术进行教学，取代了很多传统课堂所要表达的内容，基本上教师就不会认真备课了，只是利用课件讲学，多媒体技术在课堂中的应用所占用的时间较多，老师和学生的作用都未能发挥出来。多媒体技术毕竟是一个虚拟的环境，过度依赖只能让老师和学生都产生依赖心理，不肯动脑去进行阅读学习和写作，这样对于学生的成长是不利的。
3.小學生阅读量较少且缺乏指导。
目前，由于受到了应试教育的束缚和影响，小学生普遍都将考试分数很看重，一般都是买一些练习册和字典，并没有发自内心地喜爱语文阅读，只是在阅读当中为了获取高分。同时，老师都不愿意让学生进行课外阅读，害怕耽误学生的学业，这样长久下去，学生普遍的阅读能力不强，并且阅读量较少，很难适应当今社会的潮流。再加上老师缺乏对学生正确的阅读引导，使得学生的学习也不得其法。
二、小学语文阅读有效性的探究
1.构造阅读氛围。
以往的教学只是在进行传统意义上的说教。这样的结果是只能让学生失去对阅读学习的兴趣。基于此，作为老师来说需要将阅读教学的课堂教学让给学生，让学生成为课堂的主体，引导学生能够进行自主的阅读学习和训练，让学生从小就培养起来阅读的习惯，以便于为以后的学习打好坚实的基础。作为老师来说，需要给学生留下足够的空间和时间，让学生来发挥想象力，例如，在学习《童年的发现》时，我就会先让大家想一想自己在童年时期，有没有什么比较难忘的事情可以和大家一起分享，对于学生来说是一种回忆。学生在阅读时就陷入了我构建的阅读氛围中。
2.创设阅读情境。
首先，老师需要和学生建立平等的师生关系，在教学当中更多地与学生进行互动交流，增进彼此之间的情谊，让学生感受到老师不是高高在上，而是平易近人，这样能够让学生在一种宽松的氛围当中进行阅读的训练和学习，从而提高学习的效率。另外，我经常鼓励学生和教师之间进行沟通，自己平时在阅读中遇到什么问题都可以向老师倾诉，老师就想办法解决，能够讲解出自己对课堂阅读学习的认识和看法，这样逐渐地培养学生自主学习的意识，让学生能够自由发挥其特长，进行阅读学习，可以提高学生阅读能力。在学习《梦想的力量》我就会先给学生们播放一首歌，这首歌就是最初的梦想，让学生在歌曲创设的情境中进行阅读，让学生想一想自己的梦想是什么，自己有没有为自己的理想奋斗过。让学生通过自己的回忆，体会文章中的深刻含义。
3.培养阅读兴趣。
多媒体技术作为一种辅助的教学工具，自然有其好的辅助效果，只要老师不滥用多媒体技术，在小学语文阅读课堂上合理运用多媒体技术，对于提高学生的阅读能力来说还是很有帮助的。老师可以通过多媒体技术当中的图片和视频的形式将一些阅读材料展示给学生，让学生能够通过动感的画面来真实地感受阅读的魅力，从而也愿意进行阅读学习。多媒体技术当中的图片和视频的形式是一种更加形象和直观的方式进行阅读练习，这样可以增加学生的阅读兴趣，让学生更加热爱阅读学习，从而提高阅读的速度和质量。具体如何进行改进呢？教师要吸收一些优秀教师的经验，通过自己的创新给学生带来新鲜感，同时为学生引进一些新的阅读内容，让学生在阅读中感到新奇。
4.传授阅读策略。
教师在平时的教学中可以多向学生传授一些阅读额方法，许多学生不喜欢阅读主要是没有找到合适的方法，有了正确的方法做指引，在学习中就会更好地进行阅读了。我会让学生们带着问题去阅读，通过从问题中进行思考，在问题中进行情境的创设。例如，在学习《金色的鱼钩》这篇文章时，可以让学生先在全文中找出为什么文章要以鱼钩作为题目，然后提一些其他问题进行补充。在阅读中老师要让学生分清主次，而不是“眉毛胡子一把抓”。
结束语
教师从学生的兴趣点出发，让学生通过自己的兴趣驱使自己爱上阅读。教师要让学生同过自己的努力爱上阅读，在阅读中发现阅读的魅力。掌握基本的阅读兴趣，教师要和学生共同配合，不断创新教学方式，让学生在阅读中收获更多快乐。
参考文献
[1]杨芳.小学语文 阅读为主——关于小学语文教学中学生阅读能力的培养研究[J].考试周刊，2018，（90）：65.
[2]王雪梅.浅谈小学语文阅读教学中质疑能力的培养[J].考试周刊，2018，（79）：58.