论文部分内容阅读
分析课堂问题设计中存在的不足，提出课堂问题设计应遵循读前预测性、读中渐进性和读后开放性原则。并结合一堂市级公开课分析在阅读教学的三个阶段（即pre-reading阶段、while-reading阶段和post-reading阶段）如何有效设计课堂问题，特别是在不同的阅读阶段如何适时提问，如何合理有效运用不同类型的问题，使学生在课堂问题的引导下步步深入，走进文本，习得方法，提升阅读理解能力。