【摘 要】
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主备课又称教师集体备课，是教师集体课程决策的一种形式。“教师集体课程决策是教师团队集体辨别出可行的方案，评估可能的结果，其中也包括集体认同的“自动化和常规的东西”。教师集体课程决策很多发生在教师集体备课的过程中，新课程改革中，教师参与校本课程开发过程中。对于教师集体备课这种教师交流形式具有一定的局限性：个性发挥的局限；决策方式功能的局限；信息流通不均衡性局限等，近些年在国内引起了较大的关注与讨论，
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主备课又称教师集体备课，是教师集体课程决策的一种形式。“教师集体课程决策是教师团队集体辨别出可行的方案，评估可能的结果，其中也包括集体认同的“自动化和常规的东西”。教师集体课程决策很多发生在教师集体备课的过程中，新课程改革中，教师参与校本课程开发过程中。对于教师集体备课这种教师交流形式具有一定的局限性：个性发挥的局限；决策方式功能的局限；信息流通不均衡性局限等，近些年在国内引起了较大的关注与讨论，人们对它的评价褒贬不一。”(吕立杰等，2008)尽管如此，主备课事实上已经成为学校课程开发和教学管理的重要内容之一，问题是如何扬长避短。提高主备课的有效性，让主备课成为教育教学的中坚力量。
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我们知道，连词if可用来引导条件状语从句，所假设的情况通常是真实的或者有可能实现，if引导的这种从句叫作真实条件句。例如：
I．词汇(每小题1分，共5分) 根据句意及首字母提示写出正确单词。
to是不定式常常带有的符号,但在下面几种情况下,它常被省略掉: 1. 感官动词和使役动词后接不定式作宾补时,必须省略不定式符号to;巧记这些词:一感(feel)、二听(hear, listen to)、三让(have, make, let)、四看(watch, notice, see, look at);但这些动词在被动语态中则必须加上to(let除外)。 (1)She tried to ma
英语动词有两种语态，即主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。
1．Sixteen-year-olds should be allowed to drive．16岁的青少年应该被允许驾车。
1.Ann is so careful that she always goes over her exercises to ____there are no mistakes. A. look for B. make sure C. find out D. think about 2.I thought it was a good idea but he didn’t ____ me.
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第一卷选择题(75分) 听力部分(共20分)(略) 笔试部分(55分) Ⅰ.单项选择。(每小题1分,满分15分) 1.——Which floor does Mrs. Liu live on? ——She lives on ____ floor. A. tenthB. the tenth C. tenD. the ten 2.——Tom, is this your e-book?
导入，又称定向导入。是教师在新的课题或活动开始时。引导学生进入学习状态的行为方式。教师针对课题或活动内容设计的形式多样、丰富多彩的导入，可以激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入学习情境，引起学生对所学内容的关注。为整个教学过程定下基调，为课堂教学的深入发展提供良好的开端。在教学实践中本人总结出了以下几种行之有效的导入方法。供大家参考：