EGP+ESP模式下高职英语课程改革探究

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本文以笔者所在学校的高水平专业群为试点,以《高等职业教育专科英语课程标准》(2021 版)为引领,聚焦“十三五”期间本校EGP+ESP 模式下高职英语课程建设中的突出问题,探索了新时期高职英语课程改革路径。
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地理是一门影响着生产和生活的关键学科,随着教育部提出学科核心素养的战略目标,各学校和老师逐渐开始注重高中地理的核心素养培养。在核心素养视角下提升高中地理的教学有效性,尤其需要教师把握地理学科的综合性质,从综合思维出发,提升学生全面而辩证的分析事物的能力,并在此基础上提升高中地理的教学有效性。本文主要从核心素养视角出发,提出基于核心素养提升高中地理教学有效性的策略,旨在帮助构建高中地理学科的综合思维素养,最终帮助师生共同进步。
随着现代教育理论的发展和进步,如何在课堂教学中充分体现时代气息,促进学生核心素养的发展和培养,成为教师关注的核心教育课题。英语教学是小学教学中的重要科目,对培养学生的英语学习、语言意识、基础英语素养等都有着关键价值,但在实际自执行教学中,英语教学的效果却参差不齐,多种原因导致学生对英语的认识出现巨大偏差。本文将在新课改背景下对小学英语课堂教学的有效性进行分析和探究,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
随着时间的流逝,各国之间的联系也越来越频繁,而英语作为各国之间相互交流的重要语言之一。当前我国素质教育不断发展,小学英语教学也随之进行变革,国家教育部不仅要关注小学生的德、智、体、美、劳等多方面进行发展,也要重视小学生的情感态度价值观,要想培养小学生的情感态度价值观,要以学生为中心不断进行发展,也可以帮助学生形成正确的人生价值观,促进学生自主学习能力。
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本文基于产教融合的重要性,认真分析了高职院校产业学院的治理模式及其存在问题,寻根剖原,提出了产业学院建设的四大措施:构建多元共治协同治理结构、完善专业交叉融合的课程体系、多元参与人才培养过程与创新教学考核评价机制,为高职院校的产业学院的建设提供有意借鉴。
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相对于教师在课堂上采取传统的教学方法而言,分层教学主要针对学生接受知识的差异进行教学方法的探究,这种方法能较大程度上提高学生的学习效率。教师在课堂教学中需要将课堂教学的内容进行恰当分层,高效率的开展信息基础的分层教学。文章主要研究信息技术分层教学的意义并且再次基础上进行教学工作的准备,教学目标的设定,从不同方面研究信息技术分层教学的设计。
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