论文部分内容阅读
◆摘 要：幼儿舞蹈创编是中职院校学前教育舞蹈教学中的重要环节，学生只有具备了幼儿舞蹈创编能力，才能成为本行业的专业性人才，在实际的工作中能够创造出更多的舞蹈内容，促进幼儿的健康成长。如何提高学生的幼儿舞蹈创编能力是中职教育的重点，需要教师运用有效的教学策略才能达到教学目标。笔者针对教学策略进行了研究，为教师提供更多的建议，促进学生能力的提高。
◆关键词：幼儿舞蹈创编;教学策略
学前教育专业是培养幼儿教育专业人才的重要领域，培养质量决定着人才的技能水平与综合素养。幼儿舞蹈创编能力是学前教育专业的教学重点，需要学生掌握教学的基本技能与技巧，还要具备创新能力，才能成为专业性人才。如何培养成为中职教育的关键性环节，需要教师采取激发学生学习兴趣、因材施教、改变教学方式、循序渐进等教学策略，完成培养的目标。
一、以学生学习兴趣为初始教学目标
学生的兴趣是积极学习幼儿舞蹈创编知识的主要推动力，教师在教学是要先以激发学生学习兴趣为初始教学目标，让学生喜爱所学的内容。幼儿舞蹈创编的教学内容是从基本功开始学起，而综观学生对基本功学习的态度都具有厌烦的态度，原因是学习过程较为枯燥，且非常艰苦。改变厌烦度的策略是教师改变教学策略，让枯燥的学习过程转变成趣味性十足的过程，让学生喜爱上基本功学习，促进教学质量与学习质量的提高。
例如，在学习小班的“走步”基本功学习时，由于小班走步呈现鸡走步、鸭走步等特点，学生在练习两三次之后就缺失了兴趣。教师可以利用游戏的方式，把基本功的学习进行趣味化。如小组运球比赛，设计每组成员5名，要从起始线上采取鸡走步的方式走到球所在的位置，再用同样的走步方式运回起点，最后一名学生回到起点后运球结束，哪组速度最快视为胜利。游戏是每个学生较为热爱的内容，运用游戏的方式，学生的学习兴趣被激发出来，积极的参与游戏过程中，从而完成了小班“走步”的基本功练习。
二、运用因材施教的教学策略
每位学生的学习能力具有差异较大的特点，而教育的目标是要使每一位学生的专业能力不断提高。基于此，教师在教学时，要运用因材施教的教学策略，促进每位学生的专业能力提高。教师要先掌握每位学生的学习特点，运用分层教学方法划分学生，可以分为三个层次：第一层，有一定舞蹈基础、自身条件较好、喜爱舞蹈的学生。第二层，没有舞蹈基础、自身条件差、十分热爱舞蹈的学生。第三层，没有舞蹈基础、不喜爱舞蹈的学生。然后，根据不同层次的学生给予不同的教学内容。第一层的学生给予独立完成幼儿舞蹈创编与教学的教学内容，第二层的学生给予基本功学习与练习的教学内容，第三层的学生给予培养学生学习兴趣的教学内容，让学生感受到教师对自己的关注，从而改变原有的学习态度认真学习。通过针对不同的学生运用不同的教学策略，学生的学习能力都得到了提高，达到教育的目标。
三、以学生的学习情绪不断变化教学策略
学生只有在学习过程中始终保持着学习热情，才能掌握教学内容的各个要点，实现高质量教学。而学生在实际的学习中经常性出现学习热度只保持几分钟或者是保持到课程中间，能够保持到课程中间已经是最大极限。为了保持学生的整堂学习兴趣，教师需要在教学过程中不断变化教学手段，保持学生的学习热情。这一要求加大了教师的教学难度，需要教师在课前充分做好备课工作，准备较多的教学策略以备不时之需。另外，教师的观察能力是保持学生学习热情的一大因素，教师不只要在教学时注重传授的知识内容，还要不断观察每位学生的学习状态，根据状态分析学生存在的学习心理，再引入教学策略再次激发学生的学习兴趣，达到始终保持学习热情的目标。
例如，在学习幼儿民族舞蹈创编一课时，教师先引入民族舞蹈视频，让学生感受民族舞蹈具有的美感。学生会被民族舞带来的美感而产生兴趣，但是在实际学习过程中，会在学习民族舞的姿势时而产生厌倦的心理，教师要及时观察到学生的这种状态，及时改变教学策略。可以采取游戏的方式，让学生通过游戏的方式自创民族舞蹈，使学生的学习兴趣再次回归。如民族舞姿传递的游戏方式，每位学生都要以前一位学生的最后动作为基础再次创编舞姿，如果哪位学生无法接下视为失败，要在所有学生面前表演舞蹈作为惩罚。通过这样及时改变教学策略的方式，达到了保持学生学习热情的目的，同时又使民族舞创编课的教学质量得到了提升。
四、循序渐进的教学策略
舞蹈的学习非一日之功，需要循序渐进的积累舞蹈知识。教师要掌握这一要素，要根据教学内容有目的、有计划、有步骤的培养学生，教师可以采取课内、课外共同培养的方式进行。课内教学呈现的顺序为：基本舞蹈知识、扎实基本功及中国舞身韵组合、民族民间舞、各技能全面提高及独立舞蹈创编与教学。课外教学中，组织学生观察幼儿园的幼儿生活、协助幼儿园教师创编舞蹈参加演出，在课外实践教学中，使学生体会到了實际工作的内容，为学生积累了经验。
五、结束语
通过上述内容可知，幼儿舞蹈创编是学前教育专业中的重要内容，为了使教学质量不断提高，需要教师改变以往的教学策略，运用多样化的教学策略激发学生的学习兴趣，运用因材施教的教学方法让所有学生的学习能力提升，运用循序渐进的教学方式让学生逐渐积极舞蹈知识，促进学生专业能力的提升。
参考文献
[1]孟静.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].科学大众（科学教育），2018（09）：21-22.
[2]刘建乐.关于幼师专业学生舞蹈创编能力的培养[J].艺术教育，2018（15）：13-14.
[3]曾丽冰.浅析学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养[J].艺术评鉴，2018（14）：15-16.
◆关键词：幼儿舞蹈创编;教学策略
学前教育专业是培养幼儿教育专业人才的重要领域，培养质量决定着人才的技能水平与综合素养。幼儿舞蹈创编能力是学前教育专业的教学重点，需要学生掌握教学的基本技能与技巧，还要具备创新能力，才能成为专业性人才。如何培养成为中职教育的关键性环节，需要教师采取激发学生学习兴趣、因材施教、改变教学方式、循序渐进等教学策略，完成培养的目标。
一、以学生学习兴趣为初始教学目标
学生的兴趣是积极学习幼儿舞蹈创编知识的主要推动力，教师在教学是要先以激发学生学习兴趣为初始教学目标，让学生喜爱所学的内容。幼儿舞蹈创编的教学内容是从基本功开始学起，而综观学生对基本功学习的态度都具有厌烦的态度，原因是学习过程较为枯燥，且非常艰苦。改变厌烦度的策略是教师改变教学策略，让枯燥的学习过程转变成趣味性十足的过程，让学生喜爱上基本功学习，促进教学质量与学习质量的提高。
例如，在学习小班的“走步”基本功学习时，由于小班走步呈现鸡走步、鸭走步等特点，学生在练习两三次之后就缺失了兴趣。教师可以利用游戏的方式，把基本功的学习进行趣味化。如小组运球比赛，设计每组成员5名，要从起始线上采取鸡走步的方式走到球所在的位置，再用同样的走步方式运回起点，最后一名学生回到起点后运球结束，哪组速度最快视为胜利。游戏是每个学生较为热爱的内容，运用游戏的方式，学生的学习兴趣被激发出来，积极的参与游戏过程中，从而完成了小班“走步”的基本功练习。
二、运用因材施教的教学策略
每位学生的学习能力具有差异较大的特点，而教育的目标是要使每一位学生的专业能力不断提高。基于此，教师在教学时，要运用因材施教的教学策略，促进每位学生的专业能力提高。教师要先掌握每位学生的学习特点，运用分层教学方法划分学生，可以分为三个层次：第一层，有一定舞蹈基础、自身条件较好、喜爱舞蹈的学生。第二层，没有舞蹈基础、自身条件差、十分热爱舞蹈的学生。第三层，没有舞蹈基础、不喜爱舞蹈的学生。然后，根据不同层次的学生给予不同的教学内容。第一层的学生给予独立完成幼儿舞蹈创编与教学的教学内容，第二层的学生给予基本功学习与练习的教学内容，第三层的学生给予培养学生学习兴趣的教学内容，让学生感受到教师对自己的关注，从而改变原有的学习态度认真学习。通过针对不同的学生运用不同的教学策略，学生的学习能力都得到了提高，达到教育的目标。
三、以学生的学习情绪不断变化教学策略
学生只有在学习过程中始终保持着学习热情，才能掌握教学内容的各个要点，实现高质量教学。而学生在实际的学习中经常性出现学习热度只保持几分钟或者是保持到课程中间，能够保持到课程中间已经是最大极限。为了保持学生的整堂学习兴趣，教师需要在教学过程中不断变化教学手段，保持学生的学习热情。这一要求加大了教师的教学难度，需要教师在课前充分做好备课工作，准备较多的教学策略以备不时之需。另外，教师的观察能力是保持学生学习热情的一大因素，教师不只要在教学时注重传授的知识内容，还要不断观察每位学生的学习状态，根据状态分析学生存在的学习心理，再引入教学策略再次激发学生的学习兴趣，达到始终保持学习热情的目标。
例如，在学习幼儿民族舞蹈创编一课时，教师先引入民族舞蹈视频，让学生感受民族舞蹈具有的美感。学生会被民族舞带来的美感而产生兴趣，但是在实际学习过程中，会在学习民族舞的姿势时而产生厌倦的心理，教师要及时观察到学生的这种状态，及时改变教学策略。可以采取游戏的方式，让学生通过游戏的方式自创民族舞蹈，使学生的学习兴趣再次回归。如民族舞姿传递的游戏方式，每位学生都要以前一位学生的最后动作为基础再次创编舞姿，如果哪位学生无法接下视为失败，要在所有学生面前表演舞蹈作为惩罚。通过这样及时改变教学策略的方式，达到了保持学生学习热情的目的，同时又使民族舞创编课的教学质量得到了提升。
四、循序渐进的教学策略
舞蹈的学习非一日之功，需要循序渐进的积累舞蹈知识。教师要掌握这一要素，要根据教学内容有目的、有计划、有步骤的培养学生，教师可以采取课内、课外共同培养的方式进行。课内教学呈现的顺序为：基本舞蹈知识、扎实基本功及中国舞身韵组合、民族民间舞、各技能全面提高及独立舞蹈创编与教学。课外教学中，组织学生观察幼儿园的幼儿生活、协助幼儿园教师创编舞蹈参加演出，在课外实践教学中，使学生体会到了實际工作的内容，为学生积累了经验。
五、结束语
通过上述内容可知，幼儿舞蹈创编是学前教育专业中的重要内容，为了使教学质量不断提高，需要教师改变以往的教学策略，运用多样化的教学策略激发学生的学习兴趣，运用因材施教的教学方法让所有学生的学习能力提升，运用循序渐进的教学方式让学生逐渐积极舞蹈知识，促进学生专业能力的提升。
参考文献
[1]孟静.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].科学大众（科学教育），2018（09）：21-22.
[2]刘建乐.关于幼师专业学生舞蹈创编能力的培养[J].艺术教育，2018（15）：13-14.
[3]曾丽冰.浅析学前教育专业幼儿舞蹈创编能力培养[J].艺术评鉴，2018（14）：15-16.