论文部分内容阅读
摘 要：德育是素质教育的灵魂，在教育的各个阶段，道德教育对社会有着深远的影响，德育工作的关键阶段是高中时期，因此，高中学校历来注重德育。当今社会，高中德育面临着严重的挑战。本文阐述了高中德育的重要性，进而分析了在教育新常态下高中德育所面临的问题，最后对如何解决高中德育工作做出进一步阐释。
关键词：高中；德育工作；问题
一、教育新常态下德育工作的重要性
随着时代的发展，我国正在建设社会主义现代化强国，德育工作已成为教育的重要内容之一，为了确保我国现代化发展，加强德育教育迫在眉睫。为此，各个高中学校的教育工作者应高度重视，推行素质教育成为社会共识，将德育素质教育工作作为重点。
二、教育新常态下高中德育存在的问题
（一）注重形式，忽视德育教育的作用
现在，高中的德育教育活动形式比较单一，只强调说教，而忽视实践，使得德育教育停留在形式，缺乏实际效用。在高中学校里，一般老师只会用教材上的理论知识对学生进行教育，而学生只是理解并不将理论贯彻到实践中。这种教学方式既缺乏了对学生的循循善诱，没有使学生在道德上自我完善；又没有直接授予学生的道德观、价值观。同时，在讨论课上，只有少部分学生与老师互动，大部分学生难以与老师产生共鸣。另外，德育课程只在特定时间和地点，教学方式古板，教师严肃的走上讲台，学生端正拘谨地坐着，一节课在无声无息中过去，德育课只注重形式，很难取得效果[1]。
（二）家庭教育和学校教育不重视德育教育
从宏观上分析，我国高考制度没有根本性的转变，高中时期面对高考的压力，老师只重视书本知识传授和孜孜不倦的教导，在思想上忽视了培养学生价值观和教育学生品德；从微观角度来讲，一直以来，家长重智轻德，认为学习成绩胜于一切，忽略孩子的思想教育，使家庭教育与学校教育相冲突；同时，学校教育形式灵活性差，方法缺乏生动，德育只做表面文章，德育效果低下。由此可见，德育工作难以与实际融合，脱离社会实际，仅仅靠灌输空洞的思想跟不上时代的教育步伐[2]。
（三）学生德育学习的主动性差
学生是教育的对象，更是学习的主体，德育学习也不例外。当前，灌输式的教学方式，使学生的学习主体地位下降，学生丧失了德育学习的积极性，学生难以发挥主观能动性，从而使德育教育的效果大大折扣。
（四）德育内容匮乏
德育的教材内容空洞也是当前存在的重要问题，其教学内容多为人生的大道理、哲理等，缺乏活力，并且忽视将素材融于生活，脱离实际，致使学生学习时觉得乏味，无法集中精力，更对教师所提问的问题缺乏参与的积极性。在实际生活中，往往能激发学生兴趣的是贴近生活的事；而当前教材中缺乏贴近生活实际的案例、关注社会热门话题、热点新闻，面对德育教材匮乏的现状，德育教育无法发挥功效，起到教化学生的作用。
三、解决高中德育教育的措施
（一）转变德育工作理念
教育工作者要树立以“学生为本”的理念，把学生作为发展一切工作的出发点和落脚点，积极调动学生的积极性，面向全体学生，促进学生的全面发展。因此，在高中学校里，德育工作者要改变过去刻板的教学方式，开展一种以德育为内容的知识课，并且将德育凝结为一种知识，传授给学生，将德育作为一门知识供学生学习。另外，德育工作者要充分的研究学生的心理特点，这样方能知己知彼，百战不殆。只有思想道德教育融于学生的学习生活之中，才能使德育的魅力散发出来，让德育真正成为学生的内在[3]。
（二）转变德育的教育模式
枯燥的教学遭学生厌弃，新的德育教学方式则是德育教育取得成效的有效途径。在实践中，教师的教学应善于利用环境来增强课程的趣味性，利用情境教学法设计模拟富有感情情绪的场景来感染学生，使学生自然而然的沉溺于课中。例如，参观英雄纪念馆，讲述英雄事迹，观看经典影片等，让学生升化其思想，引导学生进行思考，激发学生的情感，升华学生的道德思想。
（三）加强对德育教材的改良
随着社会的发展，德育的教材应因时而变，选择教材时应贴进社会实际，以传授优良德育思想观念为内容，系统化、理论化地展现给学生来提升德育的教育质量。同时，我国地域广阔，为了使我国德育领域的规范化，因地适宜，设计出一些与本土有联系的美德、乡土人情、人际交往等教材，激发学生对德育课的兴趣，创新出有特色有意义的德育教育。处于高中阶段的学生，德育教育更加迫切，以学生的人生观、道德观念、价值观、世界观为内容的德育教材进行涵盖，有助于使学生正面了解社会。
（四）加强家校结合
德育教育工作中要重视对学生主观能动性的培养。父母是孩子的第一任老师，对孩子成长起着至关重要的作用。在高中阶段，家长要为孩子营造一种积极向上的学习生活环境，促进学生建康快乐的成长。家长要言传身教，为学生树立好榜样；作为教师不仅要做到“传道授业解惑”，更应监督学生，观察学生在生活和学习中经常接触的人，为他们把关。同时，老师要与家长加强交流和沟通，可以开展家长会类似的活动，这样不仅仅可以加强三者之间了解和沟通，还拉近学生和教师之间的距离，使学生学习舒适，实行家庭教育与学校教育相结合的教育方针，学生受到健康环境的熏陶，让学生形成正确的价值观。
四、结语
德育是素质教育的灵魂，德育教育作为保障我国社会主义现代化建设的重要条件，对我国教育发展具有重要作用，有助于学生健康成长，提高学生的道德修养，为引导学生的思想观念作出指引，提供导航。同时，学生也能汲取知识、提修养高，为以后他们进入社会，提供便利。宏观方面，加强高中德育管理工作，促进学生正确人生观、价值观和世界观的形成，为社会、国家提供德、智、体、美全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]佘汉华.教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J].吉林教育，2017，（37）：136.
[2]陆卫.高中德育管理的问题及对策[J].考试周刊，2014，（7）：169.
[3]马跃.探讨教育新常態下高中德育存在的问题及对策[M].课程教育研究，课程教育研究，2017，（37）：70-71.
作者简介：陈振学（1968—），男，广东广州人，本科，毕业于华南师范大学，体育高级教师，主要研究方向：学校德育教育。
关键词：高中；德育工作；问题
一、教育新常态下德育工作的重要性
随着时代的发展，我国正在建设社会主义现代化强国，德育工作已成为教育的重要内容之一，为了确保我国现代化发展，加强德育教育迫在眉睫。为此，各个高中学校的教育工作者应高度重视，推行素质教育成为社会共识，将德育素质教育工作作为重点。
二、教育新常态下高中德育存在的问题
（一）注重形式，忽视德育教育的作用
现在，高中的德育教育活动形式比较单一，只强调说教，而忽视实践，使得德育教育停留在形式，缺乏实际效用。在高中学校里，一般老师只会用教材上的理论知识对学生进行教育，而学生只是理解并不将理论贯彻到实践中。这种教学方式既缺乏了对学生的循循善诱，没有使学生在道德上自我完善；又没有直接授予学生的道德观、价值观。同时，在讨论课上，只有少部分学生与老师互动，大部分学生难以与老师产生共鸣。另外，德育课程只在特定时间和地点，教学方式古板，教师严肃的走上讲台，学生端正拘谨地坐着，一节课在无声无息中过去，德育课只注重形式，很难取得效果[1]。
（二）家庭教育和学校教育不重视德育教育
从宏观上分析，我国高考制度没有根本性的转变，高中时期面对高考的压力，老师只重视书本知识传授和孜孜不倦的教导，在思想上忽视了培养学生价值观和教育学生品德；从微观角度来讲，一直以来，家长重智轻德，认为学习成绩胜于一切，忽略孩子的思想教育，使家庭教育与学校教育相冲突；同时，学校教育形式灵活性差，方法缺乏生动，德育只做表面文章，德育效果低下。由此可见，德育工作难以与实际融合，脱离社会实际，仅仅靠灌输空洞的思想跟不上时代的教育步伐[2]。
（三）学生德育学习的主动性差
学生是教育的对象，更是学习的主体，德育学习也不例外。当前，灌输式的教学方式，使学生的学习主体地位下降，学生丧失了德育学习的积极性，学生难以发挥主观能动性，从而使德育教育的效果大大折扣。
（四）德育内容匮乏
德育的教材内容空洞也是当前存在的重要问题，其教学内容多为人生的大道理、哲理等，缺乏活力，并且忽视将素材融于生活，脱离实际，致使学生学习时觉得乏味，无法集中精力，更对教师所提问的问题缺乏参与的积极性。在实际生活中，往往能激发学生兴趣的是贴近生活的事；而当前教材中缺乏贴近生活实际的案例、关注社会热门话题、热点新闻，面对德育教材匮乏的现状，德育教育无法发挥功效，起到教化学生的作用。
三、解决高中德育教育的措施
（一）转变德育工作理念
教育工作者要树立以“学生为本”的理念，把学生作为发展一切工作的出发点和落脚点，积极调动学生的积极性，面向全体学生，促进学生的全面发展。因此，在高中学校里，德育工作者要改变过去刻板的教学方式，开展一种以德育为内容的知识课，并且将德育凝结为一种知识，传授给学生，将德育作为一门知识供学生学习。另外，德育工作者要充分的研究学生的心理特点，这样方能知己知彼，百战不殆。只有思想道德教育融于学生的学习生活之中，才能使德育的魅力散发出来，让德育真正成为学生的内在[3]。
（二）转变德育的教育模式
枯燥的教学遭学生厌弃，新的德育教学方式则是德育教育取得成效的有效途径。在实践中，教师的教学应善于利用环境来增强课程的趣味性，利用情境教学法设计模拟富有感情情绪的场景来感染学生，使学生自然而然的沉溺于课中。例如，参观英雄纪念馆，讲述英雄事迹，观看经典影片等，让学生升化其思想，引导学生进行思考，激发学生的情感，升华学生的道德思想。
（三）加强对德育教材的改良
随着社会的发展，德育的教材应因时而变，选择教材时应贴进社会实际，以传授优良德育思想观念为内容，系统化、理论化地展现给学生来提升德育的教育质量。同时，我国地域广阔，为了使我国德育领域的规范化，因地适宜，设计出一些与本土有联系的美德、乡土人情、人际交往等教材，激发学生对德育课的兴趣，创新出有特色有意义的德育教育。处于高中阶段的学生，德育教育更加迫切，以学生的人生观、道德观念、价值观、世界观为内容的德育教材进行涵盖，有助于使学生正面了解社会。
（四）加强家校结合
德育教育工作中要重视对学生主观能动性的培养。父母是孩子的第一任老师，对孩子成长起着至关重要的作用。在高中阶段，家长要为孩子营造一种积极向上的学习生活环境，促进学生建康快乐的成长。家长要言传身教，为学生树立好榜样；作为教师不仅要做到“传道授业解惑”，更应监督学生，观察学生在生活和学习中经常接触的人，为他们把关。同时，老师要与家长加强交流和沟通，可以开展家长会类似的活动，这样不仅仅可以加强三者之间了解和沟通，还拉近学生和教师之间的距离，使学生学习舒适，实行家庭教育与学校教育相结合的教育方针，学生受到健康环境的熏陶，让学生形成正确的价值观。
四、结语
德育是素质教育的灵魂，德育教育作为保障我国社会主义现代化建设的重要条件，对我国教育发展具有重要作用，有助于学生健康成长，提高学生的道德修养，为引导学生的思想观念作出指引，提供导航。同时，学生也能汲取知识、提修养高，为以后他们进入社会，提供便利。宏观方面，加强高中德育管理工作，促进学生正确人生观、价值观和世界观的形成，为社会、国家提供德、智、体、美全面发展的综合性人才。
参考文献：
[1]佘汉华.教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J].吉林教育，2017，（37）：136.
[2]陆卫.高中德育管理的问题及对策[J].考试周刊，2014，（7）：169.
[3]马跃.探讨教育新常態下高中德育存在的问题及对策[M].课程教育研究，课程教育研究，2017，（37）：70-71.
作者简介：陈振学（1968—），男，广东广州人，本科，毕业于华南师范大学，体育高级教师，主要研究方向：学校德育教育。