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摘要：有效的评价可以促使课堂教学取得事半功倍的效果。众所周知，有效的评价不仅可以激励学生积极学习，找到自身落后的原因，迎难而上，还能帮助学生找到前进的方向，有效提高学生的学习效率。对此，任课教师在平时课堂教学之中应该有意识完善评价体系，采用多元化的评价来引导和激励学生学习，使得学生在学习过程之中充分发挥学习动力，进而促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师在进行评价教学时，要具有针对性和鼓励性，不仅要让学生感受到教师的鼓励期望，还要给学生指明前进的方向和学生自身的不足之处等，让学生在学习的过程之中不断完善自己，有效促进学生综合素质的发展。
关键词：小学英语;课堂;教学;評价
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-058
一、肯定鼓励评价，提高学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习英语产生浓厚的学习兴趣后，学生就会自觉投入其中，并且还会自主寻找学习资源，大大丰富学生的知识积累。另外，鉴于小学生刚刚接触英语，好奇心驱使学生对于学习英语产生学习兴趣。但随着时间的推移，一些学生对于学习英语逐渐冷淡，甚至产生厌学心理。针对这一问题，任课教师要从教学实际出发，采用肯定鼓励的评价方式进行授课，来让学生保持学习的自信心，进而使得学生充分投入发到求中，促进学生综合素质的发展。
如学习颜色这一部分为例，首先任课教师进行英语基础教学，加深学生的学习印象。出示黑色的图片进行教学，T：I have a cat. What colour is it？ Ss：It’s black.出示粉色的图片进行教学T：I have a fish. What colour is it？ I have a fish. What colour is it？Ss：It' pink.此时，任课教师给予回答问题的学生鼓励评价，比如很棒、不错、非常好等词语加以鼓励和激励学生，使得学生继续前进。在此基础上，任课教师进行对话训练，给予学生充足的对话时间，要求学生上讲台模仿情景对话，一来可以巩固学生的学习印象，二来可以提高学生的英语语感。如T：What colours do you know？ Blue，pink…I have a rabbit. What colour is it？TTCan you guess？Ss：It' s white.其中某某学生的对话声音小，这是不自信的表现，另一个学生的发音不太标准。任课教师就要进行鼓励式评价，你看你的英语对话十分流畅，但是其他学生听不到，你要让他们发现你的优点等，来激励学生学习。
二、学生自我评价，总结反思自我
自我评价是课堂评价一种十分有效的方式，也是课堂教学前进的重要环节之一。引导学生进行自我评价不仅可以让学生总结学生自身在学习之中的不足和缺陷，还能保障学生在以后课堂学习之中更加积极和认真，进而有效提高学生的学习效率，促进学生综合素质的发展。
如学习“Happy birthday”这一部分为例，首先任课教师带领学生一起唱歌，来营造一个轻松愉悦的学习氛围，既可以提高学生的学习兴趣，又能让学生扎实地学习。随后，任课教师讲解教学重点，包括一些重点句型和词组，并且引导学生做一些课后例题来加深学生的学习印象。比如当你想知道别人的生日时，你可以问：A、When is your birthday？ B、What is your birthday？ C、How is your birthday？等。接下来，任课教师让学生自我纠错，找出自己做错的题型和做错的原因，并且让学生自我评价，说出应该做出的措施。有的学生说道：“是因为审题不清，以后会认真审题。”还有的学生说道：“是因为记忆知识点模糊，导致知识点混淆，以后会加强知识点记忆。”这样，学生通过自我评价和反思，不仅可以加强知识漏洞的学习，还会在以后的学习之中更加细心，有效帮助学生养成良好的学习习惯。
三、具体针对评价，给予前进方向
任课教师在英语课堂教学之中必须控制好评价的尺度，必须要做到明确、简练、针对，既可以减少课堂占用时间，又能注重实效，严防评价搞形式，走过场等情况出现，进而发挥评价真正的作用。任课教师进行针对性评价可以帮助学生找到自己需要完善和努力的地方，让学生发现学习中的不足，进而加强完善和修补，促进学生综合素质的发展。
如学习“Let eat！”为例，首先任课教师进行课题导入：Everyone，What's your favsorite fruit？大家最喜欢的水果是什么？学生说道：“My favorite fruit is apple.”但是在学生回答的过程之中，发现一些学生只是附和其他学生发言，经过询问和观察，发现学生是因为英语知识较为缺乏。对此，任课教师进行针对评价，指出学生的不足，可以鼓励和带领学生阅读英语资料，多加记忆单词，增加知识积累，拓展学生的眼界。比如，任课教师组织学生开展游戏教学，包括重点词语和句型的记忆，来制定游戏规则，增添游戏乐趣，从而完善学生的不足之处，给予学生学习的方向。
四、课堂积极评价，提高学习动力
积极评价是课堂教学之中不可缺少的重要部分，对于学生自信学习具有重要的帮助作用。积极评价是指的教师让学生以小组为单位学习，相互帮助学习，在合作学习的过程之中发现其他学生的优点，进而对于其他学生进行积极评价，有效提高学生的学习动力。
如在英语作文教学之中，任课教师将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，共同写出写作思路，培养学生合作意识和团队意识。随后，任课教师引导学生相互评价，相互借鉴和学习，从而达到教学相长的教学目的。在学生讨论过程之中，学生评价出某某学生思维十分活跃，还有的学生评价出某某学生知识积累十分多，认识很多单词。这样，学生通过其他学生指出优点，大大树立学习自信心，大大调动学生的学习动力，从而专心投入到学习之中，提高课堂教学质量。
总而言之，随着新课改的提出和推行，英语课堂评价也逐渐得到完善和重视。正因为如此，任课教师应该在教学实际中进行积极多元评价，尽情发挥学生主体作用，使得学生在学习的过程之中不断超越和完善自我，从而促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师在进行课题教学评价时，要从教学实际出发，充分贴合学生的实际学习情况，“一针见血”地指出学生需要改进的地方，来促进学生的发展和成长。
参考文献
[1]郭彦婕.小学英语课堂教学评价的问题及策略[J].考试周刊，2016（86）：112-113.
[2]陈燕.浅谈小学英语对话教学中课堂评价策略[J].小学教学研究，2016（17）：89-90.
[3]蔡凌燕.小学英语课堂教学评价的实施策略[J].课程教育研究，2016（11）：110.
关键词：小学英语;课堂;教学;評价
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-058
一、肯定鼓励评价，提高学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习英语产生浓厚的学习兴趣后，学生就会自觉投入其中，并且还会自主寻找学习资源，大大丰富学生的知识积累。另外，鉴于小学生刚刚接触英语，好奇心驱使学生对于学习英语产生学习兴趣。但随着时间的推移，一些学生对于学习英语逐渐冷淡，甚至产生厌学心理。针对这一问题，任课教师要从教学实际出发，采用肯定鼓励的评价方式进行授课，来让学生保持学习的自信心，进而使得学生充分投入发到求中，促进学生综合素质的发展。
如学习颜色这一部分为例，首先任课教师进行英语基础教学，加深学生的学习印象。出示黑色的图片进行教学，T：I have a cat. What colour is it？ Ss：It’s black.出示粉色的图片进行教学T：I have a fish. What colour is it？ I have a fish. What colour is it？Ss：It' pink.此时，任课教师给予回答问题的学生鼓励评价，比如很棒、不错、非常好等词语加以鼓励和激励学生，使得学生继续前进。在此基础上，任课教师进行对话训练，给予学生充足的对话时间，要求学生上讲台模仿情景对话，一来可以巩固学生的学习印象，二来可以提高学生的英语语感。如T：What colours do you know？ Blue，pink…I have a rabbit. What colour is it？TTCan you guess？Ss：It' s white.其中某某学生的对话声音小，这是不自信的表现，另一个学生的发音不太标准。任课教师就要进行鼓励式评价，你看你的英语对话十分流畅，但是其他学生听不到，你要让他们发现你的优点等，来激励学生学习。
二、学生自我评价，总结反思自我
自我评价是课堂评价一种十分有效的方式，也是课堂教学前进的重要环节之一。引导学生进行自我评价不仅可以让学生总结学生自身在学习之中的不足和缺陷，还能保障学生在以后课堂学习之中更加积极和认真，进而有效提高学生的学习效率，促进学生综合素质的发展。
如学习“Happy birthday”这一部分为例，首先任课教师带领学生一起唱歌，来营造一个轻松愉悦的学习氛围，既可以提高学生的学习兴趣，又能让学生扎实地学习。随后，任课教师讲解教学重点，包括一些重点句型和词组，并且引导学生做一些课后例题来加深学生的学习印象。比如当你想知道别人的生日时，你可以问：A、When is your birthday？ B、What is your birthday？ C、How is your birthday？等。接下来，任课教师让学生自我纠错，找出自己做错的题型和做错的原因，并且让学生自我评价，说出应该做出的措施。有的学生说道：“是因为审题不清，以后会认真审题。”还有的学生说道：“是因为记忆知识点模糊，导致知识点混淆，以后会加强知识点记忆。”这样，学生通过自我评价和反思，不仅可以加强知识漏洞的学习，还会在以后的学习之中更加细心，有效帮助学生养成良好的学习习惯。
三、具体针对评价，给予前进方向
任课教师在英语课堂教学之中必须控制好评价的尺度，必须要做到明确、简练、针对，既可以减少课堂占用时间，又能注重实效，严防评价搞形式，走过场等情况出现，进而发挥评价真正的作用。任课教师进行针对性评价可以帮助学生找到自己需要完善和努力的地方，让学生发现学习中的不足，进而加强完善和修补，促进学生综合素质的发展。
如学习“Let eat！”为例，首先任课教师进行课题导入：Everyone，What's your favsorite fruit？大家最喜欢的水果是什么？学生说道：“My favorite fruit is apple.”但是在学生回答的过程之中，发现一些学生只是附和其他学生发言，经过询问和观察，发现学生是因为英语知识较为缺乏。对此，任课教师进行针对评价，指出学生的不足，可以鼓励和带领学生阅读英语资料，多加记忆单词，增加知识积累，拓展学生的眼界。比如，任课教师组织学生开展游戏教学，包括重点词语和句型的记忆，来制定游戏规则，增添游戏乐趣，从而完善学生的不足之处，给予学生学习的方向。
四、课堂积极评价，提高学习动力
积极评价是课堂教学之中不可缺少的重要部分，对于学生自信学习具有重要的帮助作用。积极评价是指的教师让学生以小组为单位学习，相互帮助学习，在合作学习的过程之中发现其他学生的优点，进而对于其他学生进行积极评价，有效提高学生的学习动力。
如在英语作文教学之中，任课教师将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，共同写出写作思路，培养学生合作意识和团队意识。随后，任课教师引导学生相互评价，相互借鉴和学习，从而达到教学相长的教学目的。在学生讨论过程之中，学生评价出某某学生思维十分活跃，还有的学生评价出某某学生知识积累十分多，认识很多单词。这样，学生通过其他学生指出优点，大大树立学习自信心，大大调动学生的学习动力，从而专心投入到学习之中，提高课堂教学质量。
总而言之，随着新课改的提出和推行，英语课堂评价也逐渐得到完善和重视。正因为如此，任课教师应该在教学实际中进行积极多元评价，尽情发挥学生主体作用，使得学生在学习的过程之中不断超越和完善自我，从而促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师在进行课题教学评价时，要从教学实际出发，充分贴合学生的实际学习情况，“一针见血”地指出学生需要改进的地方，来促进学生的发展和成长。
参考文献
[1]郭彦婕.小学英语课堂教学评价的问题及策略[J].考试周刊，2016（86）：112-113.
[2]陈燕.浅谈小学英语对话教学中课堂评价策略[J].小学教学研究，2016（17）：89-90.
[3]蔡凌燕.小学英语课堂教学评价的实施策略[J].课程教育研究，2016（11）：110.