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【摘要】分析教师教育的科研素质构成，对于有效的在新课改形势之下提高科研素质有着非常重要的作用和意义。文章将紧紧的围绕着新课改理念，对现今的教师教育科研素质构成进行深入的探究，详细的阐述科研意识，科研基础知识以及科研能力中的重点内容，力求更好的推动教学的改革，提高教育质量。
【关键词】科研素质 构成 分析
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0216-01
引言
教师的科研素质，指的是教师所具有的教育科研知识以及认知的结构，是具有现实意义的体现，同时也是进行科研的特殊能力以及科学的品质，对于在现今新课改的形势之下提高教育科研素质有着非常重要的作用。教师科研素质，是需要在教育科研的实践当中逐渐的培养和体现出来的，而对其进行深入的分析和探究，将有利于更好的改善其中存在的种种问题，改进不足，更好的推动教学改革的进一步进行，教师教育科研素质的构成，分为几个方面的内容，即科研意识、科研基础知识、科研能力以及科研精神，文章将针对这几个方面，展开详细的分析和讨论，力求抓住重点，剖析其本质，为了在新课改下能够保证科研素质得到不断的提高而作出积极的贡献。
1、科研意识
科研的意识，指的是教师积极的从事相关科学研究事业的心向，并且潜心的去捕捉以及发现科研的课题的一种求知欲。科研意识可以说是从事科研活动的内在动力，是教师提高科研素质的根本内容，而其中也包括有许多方面的内容，教师自身的角色意识、对于科研内容的信息意识、问题意识以及过程当中的一种合作意识，广大教师需要明晰这几点内容，切实的从根本上改善不足，提高科研素质。科研意识对于教学质量以及其他内在方面的影响是比较大的，在教学的过程当中，如果一个教师没有科研的意识，那么就会缺乏创新，缺乏发现，只能够做一个“教书匠”，而没有自主的观点和意识。所以，对于广大教师而言，一方面需要在平常的教学之中不断的实践、不断的发现问题，并且进行深入的研究，而另外一个方面，也需要善于将教学之中的实际经验转化成为一种有理论基础以及实践价值的教学科研成果，这样才能保证在新课改的形势下不断的提高教学的质量，保证教学的效率。一边教学、一边研究，并且及时的发现问题进行总结，不仅可以有利于教师的自身素质提升，而且还有助于教育质量的提升。
2、科研基础知识
教育科研，其作为一项具体的科学实践活动，也是具有基本的并且特定的要求以及规范。在教学科研当中，学习并且掌握教育的基本理论、完善其中的基础知识，是有效保障教育科研规范性的重要前提条件，同时，对于科学性、有效性也有着积极的影响。一般而言，教师在进行教学科研的过程当中，除了掌握一些必须要具备的专业知识以及学校管理、教育学、心理学的相关内容之外，更重要的一点。就是还需要掌握教育科研之中的基本知识和基本理念，了解和明确教育科研的重要意义，逐渐的明晰其一般过程，掌握真正意义上可行的基本方法，尤其是教育科研的方法论，这几点是非常关键的。而在研究教学基础知识的过程当中，要能够掌握教育科研成果进行相关评价、管理以及表述的基本理论，可以根据实际的情况，有重点的进行教育科研对象的选择，采取有针对性的措施进行教学科研，这一点是教育科研素质当中的重要构成，同时对于科研基础知识的提升有着关键的意义。
3、科研能力
教育科研能力也是教师教育科研素质当中的重要构成，其是指能够将教育科研当中的具体知识运用在教育科研当中的实际情境、解决实际存在问题的能力。主要包含有以下几个方面的内容：
（1）发现问题的能力。任何科学的研究，都是从发现问题开始的，而教育科研也是如此，广大教师要善于在教学科研的过程之中发现问题，并且还要善于发现对于教学、管理实践有着重要价值的问题，并且将其设计成为一个研究的课题，进行深入的探讨，而这一步也是整个教学研究过程之中的重要一步。
（2）设计以及预测的能力。这一点是指教师需要根据自身所掌握的信息和实际情况，对未来的变化进行准确的预测和判断，分析问题，对课题进行详细的设计，明确工作的基本思路以及目标。
（3）教学信息的获取以及筛选能力。这一点是指广大教师针对相关的信息，进行获取，并且还要掌握信息的识别、编码、分类、评估以及使用的能力，现代社会信息量较大，且来源多，故而在教学科研的过程当中掌握必要的信息获取以及筛选能力是非常有必要的。
（4）开拓创新的能力。从本质上来进行分析，教育科研活动，是一项崭新的、富有创造性的活动，其需要进行研究的课题，一般的情况之下并没有现成的经验可供参考，并且没有现成的科研模式，所以在这样的情况之下，广大教师们就需要具有很好的开拓创新精神和能力，要有创新的思维和丰富的创造力，并且将这种能力很好的运用到分析问题以及解决问题之上。
（5）操作能力。这一项能力是指教师将教育科研真正意义上落实到实际的课题研究过程之中的能力，并且还要对其进行必要的调整、保证各个环节都能够稳步进行。
（6）协调以及合作能力。指在教学科研的过程当中进行项目的选择、科研人员的调配以及研究方法的选择方面的能力，保证科研活动能够有序的进行，分工明确，有组织性和纪律性，并且进行很好的合作。
（7）书面表达能力。将研究的科研成果进行文字表达，通过书面的报告、论文或者著作的形式进行表达，这一项能力也是极为重要的。这一步是科研工作的最后一个环节，如果只会创造而不具备良好的表达能力，则不能够有效的将成果表述出来。
4、科研精神
科研精神，同样是教师教育科研素质构成当中的一个重要部分，其是指教师在教育科研的过程当中要坚持真理、实事求是，同时勇于探索、勇于创新、团结合作、尊重他人、严谨冶学。
5、结束语
综上所述，根据对教师教育科研素质的构成进行详细的分析，对科研意识、科研基础知识、科研能力、科研精神进行深层次的探析，旨在更好的推动教学的改革，提高教育科研素质。
【关键词】科研素质 构成 分析
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0216-01
引言
教师的科研素质，指的是教师所具有的教育科研知识以及认知的结构，是具有现实意义的体现，同时也是进行科研的特殊能力以及科学的品质，对于在现今新课改的形势之下提高教育科研素质有着非常重要的作用。教师科研素质，是需要在教育科研的实践当中逐渐的培养和体现出来的，而对其进行深入的分析和探究，将有利于更好的改善其中存在的种种问题，改进不足，更好的推动教学改革的进一步进行，教师教育科研素质的构成，分为几个方面的内容，即科研意识、科研基础知识、科研能力以及科研精神，文章将针对这几个方面，展开详细的分析和讨论，力求抓住重点，剖析其本质，为了在新课改下能够保证科研素质得到不断的提高而作出积极的贡献。
1、科研意识
科研的意识，指的是教师积极的从事相关科学研究事业的心向，并且潜心的去捕捉以及发现科研的课题的一种求知欲。科研意识可以说是从事科研活动的内在动力，是教师提高科研素质的根本内容，而其中也包括有许多方面的内容，教师自身的角色意识、对于科研内容的信息意识、问题意识以及过程当中的一种合作意识，广大教师需要明晰这几点内容，切实的从根本上改善不足，提高科研素质。科研意识对于教学质量以及其他内在方面的影响是比较大的，在教学的过程当中，如果一个教师没有科研的意识，那么就会缺乏创新，缺乏发现，只能够做一个“教书匠”，而没有自主的观点和意识。所以，对于广大教师而言，一方面需要在平常的教学之中不断的实践、不断的发现问题，并且进行深入的研究，而另外一个方面，也需要善于将教学之中的实际经验转化成为一种有理论基础以及实践价值的教学科研成果，这样才能保证在新课改的形势下不断的提高教学的质量，保证教学的效率。一边教学、一边研究，并且及时的发现问题进行总结，不仅可以有利于教师的自身素质提升，而且还有助于教育质量的提升。
2、科研基础知识
教育科研，其作为一项具体的科学实践活动，也是具有基本的并且特定的要求以及规范。在教学科研当中，学习并且掌握教育的基本理论、完善其中的基础知识，是有效保障教育科研规范性的重要前提条件，同时，对于科学性、有效性也有着积极的影响。一般而言，教师在进行教学科研的过程当中，除了掌握一些必须要具备的专业知识以及学校管理、教育学、心理学的相关内容之外，更重要的一点。就是还需要掌握教育科研之中的基本知识和基本理念，了解和明确教育科研的重要意义，逐渐的明晰其一般过程，掌握真正意义上可行的基本方法，尤其是教育科研的方法论，这几点是非常关键的。而在研究教学基础知识的过程当中，要能够掌握教育科研成果进行相关评价、管理以及表述的基本理论，可以根据实际的情况，有重点的进行教育科研对象的选择，采取有针对性的措施进行教学科研，这一点是教育科研素质当中的重要构成，同时对于科研基础知识的提升有着关键的意义。
3、科研能力
教育科研能力也是教师教育科研素质当中的重要构成，其是指能够将教育科研当中的具体知识运用在教育科研当中的实际情境、解决实际存在问题的能力。主要包含有以下几个方面的内容：
（1）发现问题的能力。任何科学的研究，都是从发现问题开始的，而教育科研也是如此，广大教师要善于在教学科研的过程之中发现问题，并且还要善于发现对于教学、管理实践有着重要价值的问题，并且将其设计成为一个研究的课题，进行深入的探讨，而这一步也是整个教学研究过程之中的重要一步。
（2）设计以及预测的能力。这一点是指教师需要根据自身所掌握的信息和实际情况，对未来的变化进行准确的预测和判断，分析问题，对课题进行详细的设计，明确工作的基本思路以及目标。
（3）教学信息的获取以及筛选能力。这一点是指广大教师针对相关的信息，进行获取，并且还要掌握信息的识别、编码、分类、评估以及使用的能力，现代社会信息量较大，且来源多，故而在教学科研的过程当中掌握必要的信息获取以及筛选能力是非常有必要的。
（4）开拓创新的能力。从本质上来进行分析，教育科研活动，是一项崭新的、富有创造性的活动，其需要进行研究的课题，一般的情况之下并没有现成的经验可供参考，并且没有现成的科研模式，所以在这样的情况之下，广大教师们就需要具有很好的开拓创新精神和能力，要有创新的思维和丰富的创造力，并且将这种能力很好的运用到分析问题以及解决问题之上。
（5）操作能力。这一项能力是指教师将教育科研真正意义上落实到实际的课题研究过程之中的能力，并且还要对其进行必要的调整、保证各个环节都能够稳步进行。
（6）协调以及合作能力。指在教学科研的过程当中进行项目的选择、科研人员的调配以及研究方法的选择方面的能力，保证科研活动能够有序的进行，分工明确，有组织性和纪律性，并且进行很好的合作。
（7）书面表达能力。将研究的科研成果进行文字表达，通过书面的报告、论文或者著作的形式进行表达，这一项能力也是极为重要的。这一步是科研工作的最后一个环节，如果只会创造而不具备良好的表达能力，则不能够有效的将成果表述出来。
4、科研精神
科研精神，同样是教师教育科研素质构成当中的一个重要部分，其是指教师在教育科研的过程当中要坚持真理、实事求是，同时勇于探索、勇于创新、团结合作、尊重他人、严谨冶学。
5、结束语
综上所述，根据对教师教育科研素质的构成进行详细的分析，对科研意识、科研基础知识、科研能力、科研精神进行深层次的探析，旨在更好的推动教学的改革，提高教育科研素质。