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新课程改革实施业已多年,本人大大小小听了不少种类型、级别的语文课,有市级的,有县级的,校级的最多了。不要说用新课程标准来衡量,就是用老课程标准来衡量,能称得上好课的真是少之又少。造成这种现状的原因,可以归结为：教师素养普遍不高。
刍议中学语文教学的瓶颈——教师素养
【摘 要】
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新课程改革实施业已多年,本人大大小小听了不少种类型、级别的语文课,有市级的,有县级的,校级的最多了。不要说用新课程标准来衡量,就是用老课程标准来衡量,能称得上好课的真
【机 构】
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江苏省沭阳县塘沟中学
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2012年10期
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教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。它作为教师教学思想轨迹的记录，是教师认识自己，总结教学经验的重要资料，对教师提高教学水平是大有裨益的。 叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定成名师，如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。可见，养成写教学反思的习惯是
钟嵘在《诗品》曾称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”，这一评论是中肯的，得到历代学者的认同。陶渊明作为田园诗的开山者，其诗及诗的影响之大史无前例。后来的王维、孟浩然乃至韦应