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摘 要：职业高中学生的数学基础普遍较差，职业高中数学教师就不能只注重知识讲授的深度与广度，还要注意教学的艺术性，采用恰当的方法、手段和策略，培养和激发学生的学习兴趣。1、由浅入深、贴近实践生活；2、上好开学第一堂数学课；3、建立新型的师生关系；4、优化数学课外作业的设计与批改。
关键词：职高学生；数学兴趣；
中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：1674-3520（2014）-03-000153-01
职业高中学生的数学基础普遍较差，大部分学生对学习数学不感兴趣，认为数学逻辑性强，太抽象，枯燥难学。面对这种情况，职业高中数学教师就不能只注重知识讲授的深度与广度，还要注意教学的艺术性，即采用什么样的方法、手段和策略，才能调整学生的情绪，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而更有效地提高教学质量。如何提高职业高中学生的学习兴趣以及教学质量呢？回顾自己多年的教学实践，行之有效的培养学生兴趣的方法，我认为可从以下方面着手：
一、由浅入深、贴近实践生活，孕育数学的趣味性。
首先，从学生熟悉的生活环境入手，利用大量课外数学参考资料，结合生活实际精心设计问题情境，引入所要讲授的课题，使学生对数学这门学科产生的印象是生动有趣，从而保持高度的学习热情进入下一阶段的学习。
例如：在某班开设概率选修课时，我做了一个尝试，大胆地说：今天我发现一个秘密，你们当中有同年同月同日生的同学！这件事情引起了学生的兴趣，经调查终于发现了同是十月十日生的两位女同学。最后揭示其中的秘密：不是我会猜，是概率论助我一臂之力。因为每43个人中有两人同月同日生的概率约0.9，而我们班级有50位同学，基本上又是同一年出生的，没有同年同月同日生的可能性太小了。这样贴近生活的例子，使学生对概率产生了浓厚的学习兴趣。
二、上好开学第一堂数学课，充分激发学生学习兴趣，将学生引入数学学科的知识大门。
“好的开始等于成功的一半”，因此上好开学第一堂数学课，对于培养学生今后学习数学的兴趣尤为重要。学生刚开始接触数学的某一门课程，既感陌生而又感到新鲜好奇。我在教学过程中，注重以生动活泼的教学方式把学生带入数学学科知识的殿堂，认真备课，精选课程内容，收集趣味性强、启发性高的辅助课外素材，确保在第一堂课给学生留下深刻的印象，从而激发他们的学习积极性，使他们对数学这门学科产生浓厚的兴趣，为今后进一步的学习打下坚实的基础。
例如，立体几何起始课，我设置了这样一个问题引入：6根火柴首尾联结，最多能构成几个正三角形？由于学生的空间想象能力还较差，许多同学都停留在平面展开思维，得不到正确答案。这时候，我要通过演示，把学生思维引向空间，不难发现能构成4个正三角形，学生的情绪高涨了，激发了学生学习的兴趣。接着再引入正题，我们将要学习的立体几何，正是研究空间图形的数量及其位置关系的一门学科。这样，学生的注意力被吸引，思维在数学的空间傲游。
三、建立新型的师生关系，为数学的教学创新提供有利条件，建立互动式的双向交流、沟通渠道。
教学创新要取得实效，学生的积极参与、情商开发至关重要，也就是师生间要建立相互尊重、亲密无间的沟通交流渠道，形成新型师生关系。在职业高中数学教学过程中，我进行了以下尝试：
（一）充分尊重学生，让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。作为一名教师，如果没有灵魂深处对学生的热爱和尊重，便无法形成新型师生关系。为此，我更多的是给学生以褒扬，让学生感受到做人的尊严，享受到被尊重的欢乐，感受到自己的价值。
（二）真诚对待学生，在教学交往中走进学生的心灵。针对学生的心理要求，我采用个别谈心、个别交流的方式和他们推心置腹地对话，真心地启发、解释、劝说、诱导，使他们领悟到自己的不足和錯误，心悦诚服地接受老师的批评和指导。总之，以真诚交换真诚，以心灵感受心灵，达到师生心心相印、心心相通的境界。
（三）用心去把握学生的心理特点，建立良好的教学氛围，激发学生学习兴趣。职业高中学生学习基础差，自控能力更差，为此，教师必须更新教育理念，牢固确立以学生为主体的现代教学观念，教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的出格想法与做法，学生就会感到课堂轻松，没有恐惧感。教师在课堂上与学生对话，让沉闷的课堂活跃起来，让每一朵思维的花燃起来，让课堂焕发生命活力，给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。因此，我动足脑筋增强数学课堂的趣味性，并在课堂上尽量列举一些看得见、摸得着、想得出的例子，提高教学效果。这样，学生就会兴趣盎然，变厌倦课堂为向往课堂，变“要我学”，为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习积极性才会高涨，学习效率才能提高。
四、优化数学课外作业的设计与批改，切实减轻学生课业负担，使课外作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程。
首先，从心理学的角度来讲，如果课业量过重，会影响学生的情绪与完成的质量，不利于形成良好的课外品质，因而要对课外作业的量进行控制，以提高学生作业的积极性。其次课外作业的质是决定作业效果的主要因素，因而必须优化作业设计，作业设计包括课外作业的针对性、多样性、层次性等，其中很重要的一点就是提高课外作业的趣味性，有趣的作业内容与形式，不仅能激发学生对课外作业和对完成课外作业的兴趣，还会使学生在课外作业活动中享受作业的乐趣。再次，要优化作业的批改。批改课外作业，不能用单一的批改方式，应根据实际需要，灵活适用，常用的批改方法有全批全改、重点批改、巡视批改、面批面改、学生互批等。为了加强师生间的联系与交流，我在批改数学课外作业时，还使用了“作文式”批改方式，即在学生课外作业的经妙处、问题处加上文字说明（批语），来达到表扬或批评的目的。这不仅丰富了批改方式，也为数学作业的批改注入了新的活力，从而有效激发了学生学习数学的兴趣。
关键词：职高学生；数学兴趣；
中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：1674-3520（2014）-03-000153-01
职业高中学生的数学基础普遍较差，大部分学生对学习数学不感兴趣，认为数学逻辑性强，太抽象，枯燥难学。面对这种情况，职业高中数学教师就不能只注重知识讲授的深度与广度，还要注意教学的艺术性，即采用什么样的方法、手段和策略，才能调整学生的情绪，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而更有效地提高教学质量。如何提高职业高中学生的学习兴趣以及教学质量呢？回顾自己多年的教学实践，行之有效的培养学生兴趣的方法，我认为可从以下方面着手：
一、由浅入深、贴近实践生活，孕育数学的趣味性。
首先，从学生熟悉的生活环境入手，利用大量课外数学参考资料，结合生活实际精心设计问题情境，引入所要讲授的课题，使学生对数学这门学科产生的印象是生动有趣，从而保持高度的学习热情进入下一阶段的学习。
例如：在某班开设概率选修课时，我做了一个尝试，大胆地说：今天我发现一个秘密，你们当中有同年同月同日生的同学！这件事情引起了学生的兴趣，经调查终于发现了同是十月十日生的两位女同学。最后揭示其中的秘密：不是我会猜，是概率论助我一臂之力。因为每43个人中有两人同月同日生的概率约0.9，而我们班级有50位同学，基本上又是同一年出生的，没有同年同月同日生的可能性太小了。这样贴近生活的例子，使学生对概率产生了浓厚的学习兴趣。
二、上好开学第一堂数学课，充分激发学生学习兴趣，将学生引入数学学科的知识大门。
“好的开始等于成功的一半”，因此上好开学第一堂数学课，对于培养学生今后学习数学的兴趣尤为重要。学生刚开始接触数学的某一门课程，既感陌生而又感到新鲜好奇。我在教学过程中，注重以生动活泼的教学方式把学生带入数学学科知识的殿堂，认真备课，精选课程内容，收集趣味性强、启发性高的辅助课外素材，确保在第一堂课给学生留下深刻的印象，从而激发他们的学习积极性，使他们对数学这门学科产生浓厚的兴趣，为今后进一步的学习打下坚实的基础。
例如，立体几何起始课，我设置了这样一个问题引入：6根火柴首尾联结，最多能构成几个正三角形？由于学生的空间想象能力还较差，许多同学都停留在平面展开思维，得不到正确答案。这时候，我要通过演示，把学生思维引向空间，不难发现能构成4个正三角形，学生的情绪高涨了，激发了学生学习的兴趣。接着再引入正题，我们将要学习的立体几何，正是研究空间图形的数量及其位置关系的一门学科。这样，学生的注意力被吸引，思维在数学的空间傲游。
三、建立新型的师生关系，为数学的教学创新提供有利条件，建立互动式的双向交流、沟通渠道。
教学创新要取得实效，学生的积极参与、情商开发至关重要，也就是师生间要建立相互尊重、亲密无间的沟通交流渠道，形成新型师生关系。在职业高中数学教学过程中，我进行了以下尝试：
（一）充分尊重学生，让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。作为一名教师，如果没有灵魂深处对学生的热爱和尊重，便无法形成新型师生关系。为此，我更多的是给学生以褒扬，让学生感受到做人的尊严，享受到被尊重的欢乐，感受到自己的价值。
（二）真诚对待学生，在教学交往中走进学生的心灵。针对学生的心理要求，我采用个别谈心、个别交流的方式和他们推心置腹地对话，真心地启发、解释、劝说、诱导，使他们领悟到自己的不足和錯误，心悦诚服地接受老师的批评和指导。总之，以真诚交换真诚，以心灵感受心灵，达到师生心心相印、心心相通的境界。
（三）用心去把握学生的心理特点，建立良好的教学氛围，激发学生学习兴趣。职业高中学生学习基础差，自控能力更差，为此，教师必须更新教育理念，牢固确立以学生为主体的现代教学观念，教师不讲师道尊严，而是虚怀若谷，与学生平等相处，能容忍学生的出格想法与做法，学生就会感到课堂轻松，没有恐惧感。教师在课堂上与学生对话，让沉闷的课堂活跃起来，让每一朵思维的花燃起来，让课堂焕发生命活力，给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。因此，我动足脑筋增强数学课堂的趣味性，并在课堂上尽量列举一些看得见、摸得着、想得出的例子，提高教学效果。这样，学生就会兴趣盎然，变厌倦课堂为向往课堂，变“要我学”，为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，学习积极性才会高涨，学习效率才能提高。
四、优化数学课外作业的设计与批改，切实减轻学生课业负担，使课外作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程。
首先，从心理学的角度来讲，如果课业量过重，会影响学生的情绪与完成的质量，不利于形成良好的课外品质，因而要对课外作业的量进行控制，以提高学生作业的积极性。其次课外作业的质是决定作业效果的主要因素，因而必须优化作业设计，作业设计包括课外作业的针对性、多样性、层次性等，其中很重要的一点就是提高课外作业的趣味性，有趣的作业内容与形式，不仅能激发学生对课外作业和对完成课外作业的兴趣，还会使学生在课外作业活动中享受作业的乐趣。再次，要优化作业的批改。批改课外作业，不能用单一的批改方式，应根据实际需要，灵活适用，常用的批改方法有全批全改、重点批改、巡视批改、面批面改、学生互批等。为了加强师生间的联系与交流，我在批改数学课外作业时，还使用了“作文式”批改方式，即在学生课外作业的经妙处、问题处加上文字说明（批语），来达到表扬或批评的目的。这不仅丰富了批改方式，也为数学作业的批改注入了新的活力，从而有效激发了学生学习数学的兴趣。