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1.实施背景
随着新一轮基础教育课程改革的持续和深入发展，学生如何根据自身的兴趣、能力等特点树立正确的生涯发展规划目标，在我国当前普通高中阶段显得尤为关键和迫切，特别是根据《普通高中课程实施方案》的要求，在2018年以后，黑龙江省将计划实施普通高中新课程改革，即“选课—走班制”。
（1）契合新课程改革方案的目的和要求。针对高中新课改中多元化的录取制度，我校实施的“四维生涯导课程”体系打破了传统单一的教育教学模式，每个维度的生涯课程不仅传授给学生各学科的专业知识，还传授学科必备的能力素养，培养学生学会自我储备学科知识与技能的同时，扮演普通高中学生生涯规划指导的角色，让学生根据兴趣、爱好和特长，个性化选择，拓展了学生的视野，帮助普通高中学生学会合理选择课程、大学及专业;为适应“新课改走班制”做好实践准备，提供科学数据及实践依据 ，具有极高的推广价值。
（2）契合2018年中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求。通过“四维生涯导课程”体系的设置与实践，改变当前因“升学指标-职称-工资-地位”四座大山锁的禁锢而产生的职业倦怠，极大地点燃教师重拾教育理想，坚持“四个相统一”，争做“四有好老师”做好“四个引路人”，肩负起实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命！
2.“四维生涯导课程”体系介绍
“四维生涯导课程”体系，即通过开设“生涯规划校本课程、大学专业探索课程、职业探索课程、大学及研学之旅课程”等四维生涯规划课程。
2.1生涯规划校本课程
侯克升生涯规划工作室经过多年的研究实践及探索，创设出一系列符合普通高中校情和学情的多元化生涯规划校本课程。第一，我校校本课程已经开设《生涯规划》课，并由获得国家认证的高级生涯规划师等专业教师授课。第二，我校二校区作为艺术学习活动基地，创设多种生涯社团功能教室开展实践活动，校本课程以校本化社团活动等诸多形式体现并完成实践研究。通过学校课余各生涯社团走班探索实践课，充分发掘学生的各种内在潜力，并开发和培养其创新能力，帮助学生延伸自己的优势能力、人际交往能力和团队合作及管理经验等。
2.2大学专业探索课程
我校近年来分层次教学，学校发展及学生定位准确。经侯克升生涯规划工作室对接，已经与几十家高校结成高中-高校合作基地及优质生源基地。定期举办大学专业进校园、走班探索宣讲生涯实践探索课程。为了让普通高中的每一个学生都有机会了解大学、了解那些不可知之地，从而树立适合自己的奋斗目标，并激发学生为实现目标而努力学习的信心，定期邀请来自国内外20多所高校的36个专业的80多位高校专业教师，在三个学年，选课走班，共上了260多节大学专业课程，涵盖了大学阶段一半以上的专业和“1+3德国、2+2法国、1+4白俄罗斯、1+2.5澳大利亚、1+3美国、1+3泰国、1+2+3捷克德国美国本硕连读”等不同方式的国际合作办学，给哈五十九中学普通家庭的孩子们带来了震惊省内外的大学专业的饕餮盛宴，为孩子们上全人生必要一课，为孩子们升入大学，收获幸福人生，指明了方向。
2.3职业探索课程
职业探索课程主要针对高中阶段学生面临文理分科选择，高考志愿填报等现实问题，通过对学生进行职业价值观的探究，从职业兴趣出发，帮助学生充分了解正确的职业生涯目标与与兴趣、金钱、家庭、用人需求等之间的平匹配关系，如何取舍，正确对待自己的职业，为社会更好地服务为宗旨。通过开展职场实地考察、行业参观、职位竞聘等多种职业探索实践活动，并按计划邀请教师家属及学生家长到校为学生做职业讲坛，全方位多角度激励学生树立正确升学就业目标，关注社会职业需求度，尝试自我与环境的匹配分析研究，以便更好地选择升学的专业及与之匹配的职业，实现顺利升学、满意就业和人生幸福！
2.4大学及研学之旅课程
多年来侯克升生涯规划工作室联合校生涯发展指导中心采取“走出去请进来”的育人计划，将各个大专院校按计划排课表，每月定期带领近百名学生走进一所大学，到大专院校实地考察参观大学校园环境及校园文化，亲身感受大学课堂，深切与大学学长和专业老师交流，深入了解大学、专业;利用节假日，带领全校学生走进科技馆、动物园、植物园、伏尔加庄园等地进行研学旅行，帮助学生释放自我，汲取大自然的力量，鼓舞士气，树立目标，努力学习。
3.实践应用，成果显著
（1）侯克升生涯规划工作室“四维生涯课程”体系的实践研究，在哈59中学校三个学年已经落地并开花结果：高一高二学年在“四维生涯课程”体系的指导下，广泛开展丰富多彩的生涯社团及实践活动，近一千名学生在学习和实践活动中充分了解自己的兴趣、爱好、特长和价值观，并在生涯导师的正确引导下，向着适合自身特点的方向发展，正确定位，树立正确生涯规划目标，在此基础上进行成功的生涯规划，成功升大学、成功就业。例如：我校2013年至2017年四年的學业水平考试未通过率由每届的一百多人次减少到7人次，学考通过率大大提升。我校2013年的高考成绩本科入段人数33人，2016年我校本科入段人数高达147人，实现了文理科一表重本的历史性跨越。随着高考升学率的大幅攀升，我校的中考录取分数段也逐年提升，由2014年的95分提高到2018年的315.5分，领跑哈尔滨市普通高中！特别是艺体生的升学成功率大幅提升，我校每年多人次考取鲁迅美术学院、广州美术学院、四川美术学院、吉林艺术学院、天津工业大学等重点艺术院校，总录取人数由2013年的49人提升到2018年的158人。尤其是2017年艺术类考生王晓棠同学，以高考文化课总分601分的好成绩摘得香坊区艺术生总分第一名，并在生涯导师的指导下，顺利考取自己喜爱的零表院校重庆大学美术设计专业学习，实现了选考、升学、就业的一体化完美规划。
（2）“四维生涯课程”体系的实践，广大教师的职业理想越发清晰：2013年至2018年，我校共培养区级骨干教师60人，市级骨干教师27人，省市名优教师及教学能手7人;在2013年至2018年，我校生涯导师参与正规大赛课及科研成果并获奖人数分别为80人和148人，成就的取得既是我校“四维生涯课程”体系的引领、生涯导师素质和业务提升的最好体现，更得益于老师孜孜不倦的学习和追求和对成全之道的探索！通过对“四维生涯导课程”体系科学化、系统化的研发，使生涯导师能够在高中阶段教育教学及生涯指导领域具备必要的学科专业素养、理论基础、技术手段应用、实践创新能力，及传授学生学会通过生涯校本课程的实施认清自我，正确评价自我及规划自我的技能。
侯克升生涯规划工作室通过“四维生涯课程”体系的研究与实施，有效帮助指导普通高中学生对自我进行充分的认识，树立正确生涯发展目标，通过教师课堂、课后辅导、实践活动、职场探究等对学生的疏导与陪伴，使其内心积极向上，充满自信和勇气，并鼓励其为科学合理选课，升学报考及成功就业而努力奋斗！同时，从根本上实现教师成长为“富学问、富智慧、富信仰”的乐活教师，也极大程度地帮助学生了解未曾知晓的领域和知识，在未来课堂教育教学中更好地、更多地、更及时地传授给学生，让学生有更多成功选择的机会，更完美地成全学生;同时，也收获教师自身的职业成就感和幸福感！
随着新一轮基础教育课程改革的持续和深入发展，学生如何根据自身的兴趣、能力等特点树立正确的生涯发展规划目标，在我国当前普通高中阶段显得尤为关键和迫切，特别是根据《普通高中课程实施方案》的要求，在2018年以后，黑龙江省将计划实施普通高中新课程改革，即“选课—走班制”。
（1）契合新课程改革方案的目的和要求。针对高中新课改中多元化的录取制度，我校实施的“四维生涯导课程”体系打破了传统单一的教育教学模式，每个维度的生涯课程不仅传授给学生各学科的专业知识，还传授学科必备的能力素养，培养学生学会自我储备学科知识与技能的同时，扮演普通高中学生生涯规划指导的角色，让学生根据兴趣、爱好和特长，个性化选择，拓展了学生的视野，帮助普通高中学生学会合理选择课程、大学及专业;为适应“新课改走班制”做好实践准备，提供科学数据及实践依据 ，具有极高的推广价值。
（2）契合2018年中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求。通过“四维生涯导课程”体系的设置与实践，改变当前因“升学指标-职称-工资-地位”四座大山锁的禁锢而产生的职业倦怠，极大地点燃教师重拾教育理想，坚持“四个相统一”，争做“四有好老师”做好“四个引路人”，肩负起实现中华民族伟大复兴的中国梦的历史使命！
2.“四维生涯导课程”体系介绍
“四维生涯导课程”体系，即通过开设“生涯规划校本课程、大学专业探索课程、职业探索课程、大学及研学之旅课程”等四维生涯规划课程。
2.1生涯规划校本课程
侯克升生涯规划工作室经过多年的研究实践及探索，创设出一系列符合普通高中校情和学情的多元化生涯规划校本课程。第一，我校校本课程已经开设《生涯规划》课，并由获得国家认证的高级生涯规划师等专业教师授课。第二，我校二校区作为艺术学习活动基地，创设多种生涯社团功能教室开展实践活动，校本课程以校本化社团活动等诸多形式体现并完成实践研究。通过学校课余各生涯社团走班探索实践课，充分发掘学生的各种内在潜力，并开发和培养其创新能力，帮助学生延伸自己的优势能力、人际交往能力和团队合作及管理经验等。
2.2大学专业探索课程
我校近年来分层次教学，学校发展及学生定位准确。经侯克升生涯规划工作室对接，已经与几十家高校结成高中-高校合作基地及优质生源基地。定期举办大学专业进校园、走班探索宣讲生涯实践探索课程。为了让普通高中的每一个学生都有机会了解大学、了解那些不可知之地，从而树立适合自己的奋斗目标，并激发学生为实现目标而努力学习的信心，定期邀请来自国内外20多所高校的36个专业的80多位高校专业教师，在三个学年，选课走班，共上了260多节大学专业课程，涵盖了大学阶段一半以上的专业和“1+3德国、2+2法国、1+4白俄罗斯、1+2.5澳大利亚、1+3美国、1+3泰国、1+2+3捷克德国美国本硕连读”等不同方式的国际合作办学，给哈五十九中学普通家庭的孩子们带来了震惊省内外的大学专业的饕餮盛宴，为孩子们上全人生必要一课，为孩子们升入大学，收获幸福人生，指明了方向。
2.3职业探索课程
职业探索课程主要针对高中阶段学生面临文理分科选择，高考志愿填报等现实问题，通过对学生进行职业价值观的探究，从职业兴趣出发，帮助学生充分了解正确的职业生涯目标与与兴趣、金钱、家庭、用人需求等之间的平匹配关系，如何取舍，正确对待自己的职业，为社会更好地服务为宗旨。通过开展职场实地考察、行业参观、职位竞聘等多种职业探索实践活动，并按计划邀请教师家属及学生家长到校为学生做职业讲坛，全方位多角度激励学生树立正确升学就业目标，关注社会职业需求度，尝试自我与环境的匹配分析研究，以便更好地选择升学的专业及与之匹配的职业，实现顺利升学、满意就业和人生幸福！
2.4大学及研学之旅课程
多年来侯克升生涯规划工作室联合校生涯发展指导中心采取“走出去请进来”的育人计划，将各个大专院校按计划排课表，每月定期带领近百名学生走进一所大学，到大专院校实地考察参观大学校园环境及校园文化，亲身感受大学课堂，深切与大学学长和专业老师交流，深入了解大学、专业;利用节假日，带领全校学生走进科技馆、动物园、植物园、伏尔加庄园等地进行研学旅行，帮助学生释放自我，汲取大自然的力量，鼓舞士气，树立目标，努力学习。
3.实践应用，成果显著
（1）侯克升生涯规划工作室“四维生涯课程”体系的实践研究，在哈59中学校三个学年已经落地并开花结果：高一高二学年在“四维生涯课程”体系的指导下，广泛开展丰富多彩的生涯社团及实践活动，近一千名学生在学习和实践活动中充分了解自己的兴趣、爱好、特长和价值观，并在生涯导师的正确引导下，向着适合自身特点的方向发展，正确定位，树立正确生涯规划目标，在此基础上进行成功的生涯规划，成功升大学、成功就业。例如：我校2013年至2017年四年的學业水平考试未通过率由每届的一百多人次减少到7人次，学考通过率大大提升。我校2013年的高考成绩本科入段人数33人，2016年我校本科入段人数高达147人，实现了文理科一表重本的历史性跨越。随着高考升学率的大幅攀升，我校的中考录取分数段也逐年提升，由2014年的95分提高到2018年的315.5分，领跑哈尔滨市普通高中！特别是艺体生的升学成功率大幅提升，我校每年多人次考取鲁迅美术学院、广州美术学院、四川美术学院、吉林艺术学院、天津工业大学等重点艺术院校，总录取人数由2013年的49人提升到2018年的158人。尤其是2017年艺术类考生王晓棠同学，以高考文化课总分601分的好成绩摘得香坊区艺术生总分第一名，并在生涯导师的指导下，顺利考取自己喜爱的零表院校重庆大学美术设计专业学习，实现了选考、升学、就业的一体化完美规划。
（2）“四维生涯课程”体系的实践，广大教师的职业理想越发清晰：2013年至2018年，我校共培养区级骨干教师60人，市级骨干教师27人，省市名优教师及教学能手7人;在2013年至2018年，我校生涯导师参与正规大赛课及科研成果并获奖人数分别为80人和148人，成就的取得既是我校“四维生涯课程”体系的引领、生涯导师素质和业务提升的最好体现，更得益于老师孜孜不倦的学习和追求和对成全之道的探索！通过对“四维生涯导课程”体系科学化、系统化的研发，使生涯导师能够在高中阶段教育教学及生涯指导领域具备必要的学科专业素养、理论基础、技术手段应用、实践创新能力，及传授学生学会通过生涯校本课程的实施认清自我，正确评价自我及规划自我的技能。
侯克升生涯规划工作室通过“四维生涯课程”体系的研究与实施，有效帮助指导普通高中学生对自我进行充分的认识，树立正确生涯发展目标，通过教师课堂、课后辅导、实践活动、职场探究等对学生的疏导与陪伴，使其内心积极向上，充满自信和勇气，并鼓励其为科学合理选课，升学报考及成功就业而努力奋斗！同时，从根本上实现教师成长为“富学问、富智慧、富信仰”的乐活教师，也极大程度地帮助学生了解未曾知晓的领域和知识，在未来课堂教育教学中更好地、更多地、更及时地传授给学生，让学生有更多成功选择的机会，更完美地成全学生;同时，也收获教师自身的职业成就感和幸福感！