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【摘 要】语言交流是我们进行人际交往的一项基础性的必备技能。绝大多数幼儿在进入幼儿园中都已经具备了一定的语言交流能力，但这些交流都是深受幼儿家庭环境的影响而形成的，没有经过具体和规模化的语言能力教育，因此，我们教师在幼儿园教学中要注重培养幼儿有一个良好的语言交流能力。本文将主要谈论如何通过各种校园活动来培养幼儿的语言能力。
【关键词】幼儿教学 语言能力 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.196
对于现如今的幼儿教学来说，其教育的重点就是要培养幼儿的语言交流能力，而交流的前提就是要会说话。在我们的日常教学中可以发现一些问题：有些幼儿在课堂上不喜欢发言，同时也很害怕教师提问，怕在其他学生的注视下开口说话。但从这几点我们就可以看出这些幼儿其实不是不会说话，只是单纯的性格比较内向，自己的自尊心比较重，害怕说多错多，也就导致了幼儿们不敢发言的现状。语言是人们交流的工具，我们幼儿语言教学的重点就是要突出如何解决好幼儿们在“说”方面的问题，让他们能够做到有话愿说、有话想说、有话能说。
一、创造良好的说话氛围
所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是告诉了我们环境对于一个幼儿学习有着至关重要的作用，好的学习环境不仅可以使幼儿的成绩能够得到提升，还可以改变一个人的习惯以及语言说话方式。对于幼儿园的学生来说，他们在课堂上不会学习一些很深奥的知识，都是通过玩耍来获取知识，其中更多的就是锻炼他们的语言交流能力。针对幼儿园的孩子们我们教师应该如何创造一个舒适、合理、宽松的说话氛围呢？首先，我们教师对于刚进入校园的幼儿一定要留下一个和蔼可亲的印象，对他们要流露出亲切的感情，让他们能够放下刚进入学校的紧张感，这样有利于他们很快地适应一个新的教学环境并且能够愿意开口与教师或其他幼儿交流。其次，我们教师在班级进行教学活动时，要保持班级活跃的教学氛围，热烈的学习氛围可以使幼儿们的思维和肢体都得到一定的放松，教师教学时所带给幼儿们语言和表情的亲切感，让幼儿们能够放松身心的去学习和交朋友，可以激发他们在学校勇于说话、交流的欲望。最后，我们教师也要单独的找到那些不爱说话的幼儿，与他们进行友好的交谈，去了解他們所感兴趣的东西是什么，去鼓励性格内向的幼儿勇敢的说出自己喜闻乐见的事情，久而久之这些幼儿的性格也会变得越来越开朗，也愿意与人交流了。
二、利用兴趣激发幼儿说话欲望
对于幼儿园的孩子们而言，他们对这个世界上的一切东西都有着一种莫名的好奇心，我们教师要做的就是合理的运用这一种好奇心，让学生们能够主动地去和教师或者学生探讨自己所感兴趣的东西。我们可以开展一些讨论活动或者游戏来培养幼儿们的语言能力，例如，我们可以从幼儿们最感兴趣的动画片进行讨论，先从最喜欢的动画片入手，再诱导深入讨论为什么喜欢这个动画片或者某个人物，这样不仅激发了幼儿们一起讨论的兴趣，还有效地锻炼了他们的语言交流能力。这样的话题有很多，需要我们教师一点点地了解，不断地对幼儿们进行引导，然后再通过讨论一点点的提高幼儿的语言能力，这是一个漫长的过程，需要我们教师多一点耐心去帮助引导他们。
三、养成良好的说话习惯
著名哲学家西塞罗曾经说过：“习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。”因此对于刚上幼儿园的孩子来说是最容易养成习惯的关键时间段，我们教师在培养幼儿语言能力的前提就是要先培养孩子们的说话习惯。我们教师要教导幼儿在说话时，要吐字清楚、语言通顺、条理清晰、声音洪亮，同时也要看着对方的眼睛以示尊重。当其他人说话时，要保持安静，不能抢话或者插话，要等他人表达清楚他的意思后再发表自己的看法，同样的在他人说话时也要用眼睛注视着对方，并在认同的地方用点点头的方式表达出相信的态度，让他人有继续讲下去的信心。人们常说看一个人的说话水平就可以了解到一个人行为处事、接人待物的方法，所以我们教师培养幼儿要有一个好的说话习惯不仅仅是为了幼儿能够有一个好的语言交流能力，更多的是从小教育幼儿要有一个好的品行，这样才能成人成器。
四、丰富语言内容
幼儿的语言说话能力发展到一定的阶段就需要新的知识的融入，最初幼儿的语言知识大多数都来自于家庭教学，没有经过规范化的学习，所以要想进一步提高幼儿们的语言能力就要给他们灌输新的知识。其提高途径就是教师要找一些合适的儿童文学讲述给幼儿们听，例如《春妈妈》《小熊过桥》《小雨点》等儿童读物。这些文章都生动形象的给幼儿们展示了身边世界是如何的美丽多彩、生机勃勃，我们利用这些读物可以有效地促进他们对于新词汇的了解与合理的运用。例如，我们教师给幼儿讲述《小雨点》这一篇诗歌时，学生们可以清楚地认识到世界上的万事万物都是需要水的滋润才能快乐生长，通过拟人的手法带给学生们不同的感受，让他们在以后形容下雨时可以用拟人或者比喻的手法表达出对下雨的心情。此外，我们还可以给学生们放映《熊出没》《喜洋洋与灰太狼》《海底小纵队》等动画片作为丰富幼儿语言表达能力的工具，这些动画片都是孩子们最为喜欢的东西，可以有效地激发他们说话的兴趣，对提高语言交流能力有着重要的作用。
五、开展语言交流活动
为了锻炼学生们的语言交流能力，我们可以开展一些活动，利用孩子们爱玩爱闹的天性让他们很快的融入到活动中去。例如，我们可以举办讲故事活动，学生们可以讲述自己在童话书上面看到的故事，也可以讲述发生在自己身上的故事，用这样的活动可以有效地促进学生们的说话能力，让他们通过这样的方式不仅可以锻炼自己的说话能力，还可以培养学生讲故事的语言组织能力，可以说是百利而无一害。此外我们除了可以讲故事还可以让全班学生表演故事，例如我们可以将班级的学生划分出两个组，两组对不同的童话故事进行表演，让每一位学生们都能够得到一个角色进行扮演，最后由学生们自己评选出心目中的“明日之星”。这样开放式的活动对学生们的语言能力要求更高，但这同样也是一个提高幼儿语言能力的好办法。
总而言之，幼儿语言教育的重要性是毋庸置疑的，从给幼儿创造良好的语言环境，到培养他们良好的说话习惯，再到丰富他们语言内容都是对于培养幼儿良好的语言能力而要做出的改变。其实培养幼儿的语言能力是为以后他们学习、生活打下一个良好的基础，其意义也是非同寻常的，所以，我们教师要不断地提高教学的质量，在培养幼儿语言能力方面做出不菲的成绩。
【关键词】幼儿教学 语言能力 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.196
对于现如今的幼儿教学来说，其教育的重点就是要培养幼儿的语言交流能力，而交流的前提就是要会说话。在我们的日常教学中可以发现一些问题：有些幼儿在课堂上不喜欢发言，同时也很害怕教师提问，怕在其他学生的注视下开口说话。但从这几点我们就可以看出这些幼儿其实不是不会说话，只是单纯的性格比较内向，自己的自尊心比较重，害怕说多错多，也就导致了幼儿们不敢发言的现状。语言是人们交流的工具，我们幼儿语言教学的重点就是要突出如何解决好幼儿们在“说”方面的问题，让他们能够做到有话愿说、有话想说、有话能说。
一、创造良好的说话氛围
所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是告诉了我们环境对于一个幼儿学习有着至关重要的作用，好的学习环境不仅可以使幼儿的成绩能够得到提升，还可以改变一个人的习惯以及语言说话方式。对于幼儿园的学生来说，他们在课堂上不会学习一些很深奥的知识，都是通过玩耍来获取知识，其中更多的就是锻炼他们的语言交流能力。针对幼儿园的孩子们我们教师应该如何创造一个舒适、合理、宽松的说话氛围呢？首先，我们教师对于刚进入校园的幼儿一定要留下一个和蔼可亲的印象，对他们要流露出亲切的感情，让他们能够放下刚进入学校的紧张感，这样有利于他们很快地适应一个新的教学环境并且能够愿意开口与教师或其他幼儿交流。其次，我们教师在班级进行教学活动时，要保持班级活跃的教学氛围，热烈的学习氛围可以使幼儿们的思维和肢体都得到一定的放松，教师教学时所带给幼儿们语言和表情的亲切感，让幼儿们能够放松身心的去学习和交朋友，可以激发他们在学校勇于说话、交流的欲望。最后，我们教师也要单独的找到那些不爱说话的幼儿，与他们进行友好的交谈，去了解他們所感兴趣的东西是什么，去鼓励性格内向的幼儿勇敢的说出自己喜闻乐见的事情，久而久之这些幼儿的性格也会变得越来越开朗，也愿意与人交流了。
二、利用兴趣激发幼儿说话欲望
对于幼儿园的孩子们而言，他们对这个世界上的一切东西都有着一种莫名的好奇心，我们教师要做的就是合理的运用这一种好奇心，让学生们能够主动地去和教师或者学生探讨自己所感兴趣的东西。我们可以开展一些讨论活动或者游戏来培养幼儿们的语言能力，例如，我们可以从幼儿们最感兴趣的动画片进行讨论，先从最喜欢的动画片入手，再诱导深入讨论为什么喜欢这个动画片或者某个人物，这样不仅激发了幼儿们一起讨论的兴趣，还有效地锻炼了他们的语言交流能力。这样的话题有很多，需要我们教师一点点地了解，不断地对幼儿们进行引导，然后再通过讨论一点点的提高幼儿的语言能力，这是一个漫长的过程，需要我们教师多一点耐心去帮助引导他们。
三、养成良好的说话习惯
著名哲学家西塞罗曾经说过：“习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。”因此对于刚上幼儿园的孩子来说是最容易养成习惯的关键时间段，我们教师在培养幼儿语言能力的前提就是要先培养孩子们的说话习惯。我们教师要教导幼儿在说话时，要吐字清楚、语言通顺、条理清晰、声音洪亮，同时也要看着对方的眼睛以示尊重。当其他人说话时，要保持安静，不能抢话或者插话，要等他人表达清楚他的意思后再发表自己的看法，同样的在他人说话时也要用眼睛注视着对方，并在认同的地方用点点头的方式表达出相信的态度，让他人有继续讲下去的信心。人们常说看一个人的说话水平就可以了解到一个人行为处事、接人待物的方法，所以我们教师培养幼儿要有一个好的说话习惯不仅仅是为了幼儿能够有一个好的语言交流能力，更多的是从小教育幼儿要有一个好的品行，这样才能成人成器。
四、丰富语言内容
幼儿的语言说话能力发展到一定的阶段就需要新的知识的融入，最初幼儿的语言知识大多数都来自于家庭教学，没有经过规范化的学习，所以要想进一步提高幼儿们的语言能力就要给他们灌输新的知识。其提高途径就是教师要找一些合适的儿童文学讲述给幼儿们听，例如《春妈妈》《小熊过桥》《小雨点》等儿童读物。这些文章都生动形象的给幼儿们展示了身边世界是如何的美丽多彩、生机勃勃，我们利用这些读物可以有效地促进他们对于新词汇的了解与合理的运用。例如，我们教师给幼儿讲述《小雨点》这一篇诗歌时，学生们可以清楚地认识到世界上的万事万物都是需要水的滋润才能快乐生长，通过拟人的手法带给学生们不同的感受，让他们在以后形容下雨时可以用拟人或者比喻的手法表达出对下雨的心情。此外，我们还可以给学生们放映《熊出没》《喜洋洋与灰太狼》《海底小纵队》等动画片作为丰富幼儿语言表达能力的工具，这些动画片都是孩子们最为喜欢的东西，可以有效地激发他们说话的兴趣，对提高语言交流能力有着重要的作用。
五、开展语言交流活动
为了锻炼学生们的语言交流能力，我们可以开展一些活动，利用孩子们爱玩爱闹的天性让他们很快的融入到活动中去。例如，我们可以举办讲故事活动，学生们可以讲述自己在童话书上面看到的故事，也可以讲述发生在自己身上的故事，用这样的活动可以有效地促进学生们的说话能力，让他们通过这样的方式不仅可以锻炼自己的说话能力，还可以培养学生讲故事的语言组织能力，可以说是百利而无一害。此外我们除了可以讲故事还可以让全班学生表演故事，例如我们可以将班级的学生划分出两个组，两组对不同的童话故事进行表演，让每一位学生们都能够得到一个角色进行扮演，最后由学生们自己评选出心目中的“明日之星”。这样开放式的活动对学生们的语言能力要求更高，但这同样也是一个提高幼儿语言能力的好办法。
总而言之，幼儿语言教育的重要性是毋庸置疑的，从给幼儿创造良好的语言环境，到培养他们良好的说话习惯，再到丰富他们语言内容都是对于培养幼儿良好的语言能力而要做出的改变。其实培养幼儿的语言能力是为以后他们学习、生活打下一个良好的基础，其意义也是非同寻常的，所以，我们教师要不断地提高教学的质量，在培养幼儿语言能力方面做出不菲的成绩。