论文部分内容阅读
【摘 要】 参与式教学是一种全新的教学方法，在参与式教学模式下，学生的主体地位得到了充实，学生可以更好地参与到教学中去，进而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。对于初中生物教学而言，应用参与式教学，可以摆脱传统教学模式的桎梏，使得课堂氛围更加活跃，师生之间可以更好的互动，更好地激发学生的兴趣，进而促进教学的发展。本文就参与式教学在初中生物教学中的应用进行了相关的分析。
【关键词】 参与式教学；初中生物；应用
初中生物作为我国素质教育的组成部分，就目前来看，生物教学中依然采用传统的将小学方法，课堂上重教轻学，忽视学生的主体作用，由于学生的主观能动性受到打压，学生就会逐渐失去学习的兴趣，尽管教师讲的头头是道，但是学生学习起来依然是无精打采，既影响到学生的发展，同时也不利于教学的发展。参与式教学法是在我国素质教育改革背景下产生的一种全新的教学方法，参与式教学法强调了学生的主体作用，学生的地位由以往的被动转向主动，有助于激发学生的学习积极性和主动性。在初中生物教学中应用参与式教学可以更好地展开师生互动，提高教学质量，培养学生各方面的能力。
一、参与式教学在初中生物教学中应用的必要性
教育作为人才培养的主要途径，教学方法科学与否直接关系到了人才的培养效果。初中生物作为素质教育的重要组成部分，在人才培养中发挥着重要的作用。然而就目前来看，初中生物教学依然沿袭传统的教学模式，而传统的教学模式主要是以教师为主，对学生的主体地位不重视，很显然，传统教学模式下所教导出来的人才已经不能满足社会发展的需要，故此，教学改革已经迫在眉睫。参与式教学是让学生都有提问、回答问题的机会的一种教学方法。参与式教学中心是学生，它符合了我国素质教育改革以及社会发展对人才需求的内在要求，在初中生物教学中应用参与式教学，可以更好地使学生深刻地掌握所学的知识，培养学生对生物学习的兴趣，提高教学质量，为学生今后的发展打下坚实的基础。
二、参与式教学法在初中生物教学中的应用
1.营造良好的教学环境
在参与式教学应用中，环境有着重大作用，好的环境对教学有着促进作用；反之，不好的环境则会阻碍教学的发展，挫伤学生的学习积极性和主动性。故此，在初中生物教学中，教师应当认识到环境的重要性，在应用参与式教学的过程中，要努力为学生营造良好的学习环境，使学生更好地参与到学习中去。在学习《两栖动物和爬行动物》这一知识时，在教学前，我先问学生：青蛙是什么动物？乌龟是什么动物？在学生的认识观里，只知道青蛙、乌龟是生活在水里的动物，具体是什么动物就不清楚了，当教师一提出这样的问题，学生顿时就好奇起来，与同学之间展开了激烈的讨论，在讨论后得知：青蛙是两栖动物，乌龟是爬行动物。通过这样的方式，更好地激发了学生的兴趣，让学生主动地参与到教学中来，提高了教学的有效性。
2.小组合作学习。小组合作学习是以小组为单位的一种学习方式，在小组合作学习中，学生可以更好地参与到学习中来，提高学习效率。在初中生物参与式教学过程中，教师应当认识到小组合作学习的优越性，根据学生的特点、能力进行合理的分组，以小组为单位展开讨论。同时，在小组中选出组长、发言人等职位，采用流动式的方式，让小组中的每一个成员都承担一定的职责，进而更好地激发学生的主动性，让学生参与到教学中来。例如，在学习《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》这一知识时，我将班上的54名学生分成9个小组，每个小组中选出一名组长，一名发言人，采用流动式的任职方式，然后布置任务，要求学生找出光合作用和呼吸作用各自的特征。然后给学生讨论的时间，在讨论结束后有发言人进行讲解。在这样的学习环境下，学生与学生之间展开了激烈的讨论，加深了对知识的理解，提高了学生的学习兴趣。同时，由于小组职位任职方式是流动性的，每位学生都有发言的机会，有效地增强了学生的责任性，锻炼了学生的交际能力。
3.专业教师的培养
在素质教育改革背景下，尽管学生的主体地位得到了高度重视，但是教师的作用也是不可忽略的，尤其是专业的教师，专业的教师可以更好地引导学生学习，避免学生走弯路，提高学习效率。在初中生物参与式教学中，为了提高教学的有效项，促进学生的发展，加强专业教师的培养意义重大。首先，学校必须对外引进专业、有教学经验的生物教师，为初中生物教学工作提供保障；其次，要加强现有生物教师专业教育，提高他们的专业水平，提高教师对参与式教学的认识，进而更好地开展教学。另外，作为教师，更要重视参与式教学，要积极的转变自己的观念，要围绕学生来开展教学，充分发挥自己的辅导作用，要不断充实自己的专业水平和能力，进而更好地调动学生的积极性，提高教学质量。
在素质教育改革不断深入的背景下，传统的将小学模式已经不适应现代教育教学工作的需要，为了向社会培养出更多的人才，就必须加大教学改革。参与式教学法改变了传统教学模式中那种以教师为主导地位的教学，在教学过程中强调以学生为主，在初中生物教学中采用参与式教学法可以更好地培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，让学生主动地参与到教学中来，从而提高教学的有效性。
【参考文献】
[1]马春花.参与式教学法在初中生物教学中的实施策略[J].现代阅读（教育版），2013，01：128.
[2]柯世艳.探究参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].理科考试研究，2016，02：92.
[3]闻静.参与式教学法在初中生物教学中的应用价值[J].初中生优秀作文，2015，20：246.
[4]吕盛超.参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[J].中学生数理化（教与学），2016，04：26.
【关键词】 参与式教学；初中生物；应用
初中生物作为我国素质教育的组成部分，就目前来看，生物教学中依然采用传统的将小学方法，课堂上重教轻学，忽视学生的主体作用，由于学生的主观能动性受到打压，学生就会逐渐失去学习的兴趣，尽管教师讲的头头是道，但是学生学习起来依然是无精打采，既影响到学生的发展，同时也不利于教学的发展。参与式教学法是在我国素质教育改革背景下产生的一种全新的教学方法，参与式教学法强调了学生的主体作用，学生的地位由以往的被动转向主动，有助于激发学生的学习积极性和主动性。在初中生物教学中应用参与式教学可以更好地展开师生互动，提高教学质量，培养学生各方面的能力。
一、参与式教学在初中生物教学中应用的必要性
教育作为人才培养的主要途径，教学方法科学与否直接关系到了人才的培养效果。初中生物作为素质教育的重要组成部分，在人才培养中发挥着重要的作用。然而就目前来看，初中生物教学依然沿袭传统的教学模式，而传统的教学模式主要是以教师为主，对学生的主体地位不重视，很显然，传统教学模式下所教导出来的人才已经不能满足社会发展的需要，故此，教学改革已经迫在眉睫。参与式教学是让学生都有提问、回答问题的机会的一种教学方法。参与式教学中心是学生，它符合了我国素质教育改革以及社会发展对人才需求的内在要求，在初中生物教学中应用参与式教学，可以更好地使学生深刻地掌握所学的知识，培养学生对生物学习的兴趣，提高教学质量，为学生今后的发展打下坚实的基础。
二、参与式教学法在初中生物教学中的应用
1.营造良好的教学环境
在参与式教学应用中，环境有着重大作用，好的环境对教学有着促进作用；反之，不好的环境则会阻碍教学的发展，挫伤学生的学习积极性和主动性。故此，在初中生物教学中，教师应当认识到环境的重要性，在应用参与式教学的过程中，要努力为学生营造良好的学习环境，使学生更好地参与到学习中去。在学习《两栖动物和爬行动物》这一知识时，在教学前，我先问学生：青蛙是什么动物？乌龟是什么动物？在学生的认识观里，只知道青蛙、乌龟是生活在水里的动物，具体是什么动物就不清楚了，当教师一提出这样的问题，学生顿时就好奇起来，与同学之间展开了激烈的讨论，在讨论后得知：青蛙是两栖动物，乌龟是爬行动物。通过这样的方式，更好地激发了学生的兴趣，让学生主动地参与到教学中来，提高了教学的有效性。
2.小组合作学习。小组合作学习是以小组为单位的一种学习方式，在小组合作学习中，学生可以更好地参与到学习中来，提高学习效率。在初中生物参与式教学过程中，教师应当认识到小组合作学习的优越性，根据学生的特点、能力进行合理的分组，以小组为单位展开讨论。同时，在小组中选出组长、发言人等职位，采用流动式的方式，让小组中的每一个成员都承担一定的职责，进而更好地激发学生的主动性，让学生参与到教学中来。例如，在学习《绿色植物与生物圈中的碳氧平衡》这一知识时，我将班上的54名学生分成9个小组，每个小组中选出一名组长，一名发言人，采用流动式的任职方式，然后布置任务，要求学生找出光合作用和呼吸作用各自的特征。然后给学生讨论的时间，在讨论结束后有发言人进行讲解。在这样的学习环境下，学生与学生之间展开了激烈的讨论，加深了对知识的理解，提高了学生的学习兴趣。同时，由于小组职位任职方式是流动性的，每位学生都有发言的机会，有效地增强了学生的责任性，锻炼了学生的交际能力。
3.专业教师的培养
在素质教育改革背景下，尽管学生的主体地位得到了高度重视，但是教师的作用也是不可忽略的，尤其是专业的教师，专业的教师可以更好地引导学生学习，避免学生走弯路，提高学习效率。在初中生物参与式教学中，为了提高教学的有效项，促进学生的发展，加强专业教师的培养意义重大。首先，学校必须对外引进专业、有教学经验的生物教师，为初中生物教学工作提供保障；其次，要加强现有生物教师专业教育，提高他们的专业水平，提高教师对参与式教学的认识，进而更好地开展教学。另外，作为教师，更要重视参与式教学，要积极的转变自己的观念，要围绕学生来开展教学，充分发挥自己的辅导作用，要不断充实自己的专业水平和能力，进而更好地调动学生的积极性，提高教学质量。
在素质教育改革不断深入的背景下，传统的将小学模式已经不适应现代教育教学工作的需要，为了向社会培养出更多的人才，就必须加大教学改革。参与式教学法改变了传统教学模式中那种以教师为主导地位的教学，在教学过程中强调以学生为主，在初中生物教学中采用参与式教学法可以更好地培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，让学生主动地参与到教学中来，从而提高教学的有效性。
【参考文献】
[1]马春花.参与式教学法在初中生物教学中的实施策略[J].现代阅读（教育版），2013，01：128.
[2]柯世艳.探究参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].理科考试研究，2016，02：92.
[3]闻静.参与式教学法在初中生物教学中的应用价值[J].初中生优秀作文，2015，20：246.
[4]吕盛超.参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[J].中学生数理化（教与学），2016，04：26.