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俗话说“童言无忌”，成人社会的许多禁忌，许多言不由衷，在幼儿身上本来是没有的，但在家庭或幼儿园各年龄段中，我们不难发现幼儿语言不够“健康”的现象比比皆是。这里所说的“健康”，强调的是幼儿用语的卫生与规范。
一、幼儿语言良好发展的条件
（一）良好的语言环境
孩子出生后，虽然都具有说话的生理器官条件，但是如果他们从来没有听过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境，也是永远不会说话的。因此，成人的言语范例，幼儿所处的语言环境，是幼儿掌握好健康、有益语言的关键。
1.成人的言语示范。
幼儿学习语言的基本方法是模仿，从发音、用词到掌握语法规则无不如此。因此，成人的言语质量，就在一定程度上决定着幼儿言语的发展水平。家长和教师的言语就是幼儿直接学习的榜样。
成人的言语范例是幼儿学习的榜样，从内容到形式，以正确的言语影响幼儿。成人对自己的言语应十分注意，应多看一些文学作品，多听广播中的朗读讲述，不仅做到言语规范，而且让幼儿体会到语言的美感和文明健康语言的重要性。
2.丰富、有益的生活内容。
丰富、有益的生活内容有利于幼儿语言的健康发展。幼儿的生活范围狭窄，知识经验贫乏，这使幼儿言语的发展受到了限制，不利于幼儿语言的发展。要解决这个问题，就必须创造条件，使他们多接触社会生活，丰富他们的生活内容。有了丰富的内容，幼儿自然也就有了表达的需求。如果幼儿有一个丰富多彩、轻松愉快，又有教育意义的生活环境，必然思想活跃，性格开朗，愿意与人交往，主动谈论他们的感受见闻，得到健康的发展。在这个过程中，他们会主动倾听别人的言语，自觉地模仿别人的语言，这样就能促进幼儿语言的健康发展。
因此，成人应非常重视幼儿生活内容的安排，使他们的生活内容尽量丰富多彩一些。除了日常生活的多种多样，生活内容也应有所变化，如带幼儿外出参观，组织好节日活动，听广播节目、看图书等。总之，尽可能增加幼儿广泛接触有益其发展的自然和社会生活的机会。
3.多为幼儿提供交谈机会，及时发现并纠正幼儿用语。
在幼儿园日常生活中，教师应把“不许讲话”的时间限制在最小范围，如睡觉、吃东西等。其他时间，不应过多限制幼儿自由交谈，应创设条件启发交谈愿望，使其多听、多说，以丰富他们的语言环境，更好把握语言的准确与文明，懂得用语卫生，尊重他人等。
（二）成人有目的、有计划地培养
1.随时随地指导幼儿。
成人与幼儿的交谈，是幼儿学习语言的最佳环境，幼儿不仅可以从成人及同伴那里学习用词、用语，得到即时的帮助与纠正，而且在幼儿园环境中，幼儿的自由交谈也有利于教师了解幼儿语言发展情况，从而有针对性地进行个别指导。特别是对一些骂人或者讲粗话、乱用词的幼儿，即时的指出与纠正十分有必要。若放任自流，就会使错误的东西巩固下来而难以改正，甚至影响其一生，还会影响到其他的幼儿。
此外，教师的评价、鼓励对幼儿语言的发展也起到意想不到的作用。我们知道任何事物都有特殊性，在幼儿语言教育中也同样有其特殊性。幼儿有对新奇事物的求知及与他人交流的强烈愿望，但由于每个孩子所处的家庭环境不同，所受的教育也不同，幼儿的语言发展水平也有差异。因此教师在工作中应面向全体幼儿，因材施教，对语言发展较好、较强的幼儿，教师应对他提出更高的要求；而对语言表达能力稍差的幼儿，教师应积极鼓励其改正，不能挫伤其信心，应为不同发展水平的幼儿创造机会和条件，让幼儿在自由、尊重、宽容、平等的气氛中有区别地使语言得到最大限度的发展。
2.组织好教育活动。
语言教育活动是指在幼儿园内，教师有目的、有计划地发展幼儿语言的教育形式，是对幼儿进行全面发展的重要手段。在语言教育活动中，教师应充分利用、观察和诱导幼儿语言的规范、文明，使其习惯使用文明礼貌的语言，促使语言健康发展。
3.真诚的感谢比礼貌用语更重要。
并不是说那些习惯于说“请”、“谢谢”和“对不起”等礼貌用语的孩子，就一定拥有健康的语言。父母和老师经常严格要求孩子说这些话，而不知道孩子是否只把这些话当做仪式或习俗，学会主动说“请”、“谢谢”和“对不起”，并不能绝对帮助幼儿语言健康发展。所以，真正关心幼儿语言发展的家长或老师不会强求幼儿模仿礼貌用语，相反，他们自己会以身作则，示范礼貌行为，从而让幼儿亲身体会到这种相互尊重的氛围。
二、常见的幼儿错误用语表现及解决方法
（一）怎样纠正幼儿的言语粗秽
1.表现。
有些成人在孩子面前，不自觉地诅咒别人，如“这人真讨厌，车骑得飞快，早晚被汽车撞死。”幼儿未必完全明白成人的意思，但却简单地认为：让人讨厌的人就要被汽车撞死。有一天，他和同伴闹矛盾，他讨厌同伴的行为时，就会用存储在脑海中的这句话来回敬他的伙伴。成人听到出自孩子口中的这些诅咒，就会感到非常惊讶，殊不知，该责备的首先是成人自己。
2.解决方法。
要改掉幼儿身上不好的习惯，首先必须从成人自身做起，做孩子行为举止的镜子。幼儿的年龄小，识别能力差，而模仿能力却很强，即使家庭、学校环境注意了文明，幼儿仍可以在社会上、电视节目里听到并学到不雅的语言。这就要求成人注意幼儿接触的环境，同时即时做到“消毒”工作，晓之以理。
（二）怎样对待幼儿的言语鄙俗
1.表现。
幼儿与同伴一起往往会学到鄙俗的粗话，如“混蛋”、“王八蛋”、“放屁”等，越说越过火，尤以幼儿园为多。
当成人发现幼儿说话不当时，应即时纠正，不可以让他们习以为常，否则，将来要纠正就不易了。管教幼儿时应适时适当，把握机会。对待幼儿逾越规矩的行为，不表态，不痛不痒地说说而已，则会放纵幼儿向更恶劣的方向发展。
有的幼儿甚至将脏话挂在嘴边，此时成人应以冷静的态度说服他，严禁再犯。
2.解决方法。
良好的语言习惯应从小养成，所以成人应把握幼儿的年龄特征，促使幼儿言语的健康发展。
三、培养幼儿的语言美
语言美是精神文明和心灵美的重要标志，为幼儿将来的发展奠定基础，同时也是幼儿拥有健康语言的表现。我们应怎样培养幼儿的语言美呢？
（一）注意使用礼貌用语
要教育幼儿使用文明礼貌的用语。应注意指导幼儿对父母、教师和长辈称呼“您”；需要别人帮助时，要用商量的口气“请”；当幼儿妨碍别人或给别人添麻烦时，应主动说“对不起”、“请原谅”；当别人向幼儿道歉致谢时，回答“没关系”、“不用谢”；幼儿离开家或回到家时，主动向父母长辈打招呼，如“爸爸再见”、“妈妈我回来了”等。成人可以通过具体的事例启发幼儿认识，如，家里来了客人主动问好；倾听人家说话、回答别人提问等时，做到口气谦和，语言文明。这犹如春风化雨，很容易使幼儿养成使用文明礼貌、健康的语言习惯。
（二）家庭成员间使用文明语言
家庭成员间要以身作则，互相也要使用文明用语。父母应对长辈称“您”，避免说“你爸爸”、“你妈妈”，可以说“咱爸”、“咱妈”，让人听起来更觉亲切和蔼。父母避免拿幼儿寻开心，如有的父母会教幼儿说“臭爸爸”、“坏妈妈”，这都会给幼儿的身心发展带来负面影响和污染，又如何让幼儿的语言健康呢？
成人对待幼儿应像对待朋友一样尊重和爱护，对幼儿出现的不正确语言，也不要用粗俗低级的语言训斥或者讽刺，而应用诙谐的语言耐心教导，既不对幼儿造成伤害，又让幼儿明白并改正。成人有了不足之处，也应给予幼儿指正的权利。尊重幼儿的意见，形成平等的关系，让幼儿在民主的环境中健康发展语言，这会使幼儿体会到语言的重要性和语言的美。
总之，语言是人类思维的物质外衣，语言的发展直接影响着幼儿一生的发展。幼儿时期是语言发展的关键期，所以必须予以高度重视，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的健康的说话环境。正如伟大的人民教育家陶行知所说的：“这个时期培养的好，以后只需顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会的优良分子。”所以，让幼儿语言得到“健康”发展，势在必行。
一、幼儿语言良好发展的条件
（一）良好的语言环境
孩子出生后，虽然都具有说话的生理器官条件，但是如果他们从来没有听过人类的语言，没有模仿的对象，没有良好的语言环境，也是永远不会说话的。因此，成人的言语范例，幼儿所处的语言环境，是幼儿掌握好健康、有益语言的关键。
1.成人的言语示范。
幼儿学习语言的基本方法是模仿，从发音、用词到掌握语法规则无不如此。因此，成人的言语质量，就在一定程度上决定着幼儿言语的发展水平。家长和教师的言语就是幼儿直接学习的榜样。
成人的言语范例是幼儿学习的榜样，从内容到形式，以正确的言语影响幼儿。成人对自己的言语应十分注意，应多看一些文学作品，多听广播中的朗读讲述，不仅做到言语规范，而且让幼儿体会到语言的美感和文明健康语言的重要性。
2.丰富、有益的生活内容。
丰富、有益的生活内容有利于幼儿语言的健康发展。幼儿的生活范围狭窄，知识经验贫乏，这使幼儿言语的发展受到了限制，不利于幼儿语言的发展。要解决这个问题，就必须创造条件，使他们多接触社会生活，丰富他们的生活内容。有了丰富的内容，幼儿自然也就有了表达的需求。如果幼儿有一个丰富多彩、轻松愉快，又有教育意义的生活环境，必然思想活跃，性格开朗，愿意与人交往，主动谈论他们的感受见闻，得到健康的发展。在这个过程中，他们会主动倾听别人的言语，自觉地模仿别人的语言，这样就能促进幼儿语言的健康发展。
因此，成人应非常重视幼儿生活内容的安排，使他们的生活内容尽量丰富多彩一些。除了日常生活的多种多样，生活内容也应有所变化，如带幼儿外出参观，组织好节日活动，听广播节目、看图书等。总之，尽可能增加幼儿广泛接触有益其发展的自然和社会生活的机会。
3.多为幼儿提供交谈机会，及时发现并纠正幼儿用语。
在幼儿园日常生活中，教师应把“不许讲话”的时间限制在最小范围，如睡觉、吃东西等。其他时间，不应过多限制幼儿自由交谈，应创设条件启发交谈愿望，使其多听、多说，以丰富他们的语言环境，更好把握语言的准确与文明，懂得用语卫生，尊重他人等。
（二）成人有目的、有计划地培养
1.随时随地指导幼儿。
成人与幼儿的交谈，是幼儿学习语言的最佳环境，幼儿不仅可以从成人及同伴那里学习用词、用语，得到即时的帮助与纠正，而且在幼儿园环境中，幼儿的自由交谈也有利于教师了解幼儿语言发展情况，从而有针对性地进行个别指导。特别是对一些骂人或者讲粗话、乱用词的幼儿，即时的指出与纠正十分有必要。若放任自流，就会使错误的东西巩固下来而难以改正，甚至影响其一生，还会影响到其他的幼儿。
此外，教师的评价、鼓励对幼儿语言的发展也起到意想不到的作用。我们知道任何事物都有特殊性，在幼儿语言教育中也同样有其特殊性。幼儿有对新奇事物的求知及与他人交流的强烈愿望，但由于每个孩子所处的家庭环境不同，所受的教育也不同，幼儿的语言发展水平也有差异。因此教师在工作中应面向全体幼儿，因材施教，对语言发展较好、较强的幼儿，教师应对他提出更高的要求；而对语言表达能力稍差的幼儿，教师应积极鼓励其改正，不能挫伤其信心，应为不同发展水平的幼儿创造机会和条件，让幼儿在自由、尊重、宽容、平等的气氛中有区别地使语言得到最大限度的发展。
2.组织好教育活动。
语言教育活动是指在幼儿园内，教师有目的、有计划地发展幼儿语言的教育形式，是对幼儿进行全面发展的重要手段。在语言教育活动中，教师应充分利用、观察和诱导幼儿语言的规范、文明，使其习惯使用文明礼貌的语言，促使语言健康发展。
3.真诚的感谢比礼貌用语更重要。
并不是说那些习惯于说“请”、“谢谢”和“对不起”等礼貌用语的孩子，就一定拥有健康的语言。父母和老师经常严格要求孩子说这些话，而不知道孩子是否只把这些话当做仪式或习俗，学会主动说“请”、“谢谢”和“对不起”，并不能绝对帮助幼儿语言健康发展。所以，真正关心幼儿语言发展的家长或老师不会强求幼儿模仿礼貌用语，相反，他们自己会以身作则，示范礼貌行为，从而让幼儿亲身体会到这种相互尊重的氛围。
二、常见的幼儿错误用语表现及解决方法
（一）怎样纠正幼儿的言语粗秽
1.表现。
有些成人在孩子面前，不自觉地诅咒别人，如“这人真讨厌，车骑得飞快，早晚被汽车撞死。”幼儿未必完全明白成人的意思，但却简单地认为：让人讨厌的人就要被汽车撞死。有一天，他和同伴闹矛盾，他讨厌同伴的行为时，就会用存储在脑海中的这句话来回敬他的伙伴。成人听到出自孩子口中的这些诅咒，就会感到非常惊讶，殊不知，该责备的首先是成人自己。
2.解决方法。
要改掉幼儿身上不好的习惯，首先必须从成人自身做起，做孩子行为举止的镜子。幼儿的年龄小，识别能力差，而模仿能力却很强，即使家庭、学校环境注意了文明，幼儿仍可以在社会上、电视节目里听到并学到不雅的语言。这就要求成人注意幼儿接触的环境，同时即时做到“消毒”工作，晓之以理。
（二）怎样对待幼儿的言语鄙俗
1.表现。
幼儿与同伴一起往往会学到鄙俗的粗话，如“混蛋”、“王八蛋”、“放屁”等，越说越过火，尤以幼儿园为多。
当成人发现幼儿说话不当时，应即时纠正，不可以让他们习以为常，否则，将来要纠正就不易了。管教幼儿时应适时适当，把握机会。对待幼儿逾越规矩的行为，不表态，不痛不痒地说说而已，则会放纵幼儿向更恶劣的方向发展。
有的幼儿甚至将脏话挂在嘴边，此时成人应以冷静的态度说服他，严禁再犯。
2.解决方法。
良好的语言习惯应从小养成，所以成人应把握幼儿的年龄特征，促使幼儿言语的健康发展。
三、培养幼儿的语言美
语言美是精神文明和心灵美的重要标志，为幼儿将来的发展奠定基础，同时也是幼儿拥有健康语言的表现。我们应怎样培养幼儿的语言美呢？
（一）注意使用礼貌用语
要教育幼儿使用文明礼貌的用语。应注意指导幼儿对父母、教师和长辈称呼“您”；需要别人帮助时，要用商量的口气“请”；当幼儿妨碍别人或给别人添麻烦时，应主动说“对不起”、“请原谅”；当别人向幼儿道歉致谢时，回答“没关系”、“不用谢”；幼儿离开家或回到家时，主动向父母长辈打招呼，如“爸爸再见”、“妈妈我回来了”等。成人可以通过具体的事例启发幼儿认识，如，家里来了客人主动问好；倾听人家说话、回答别人提问等时，做到口气谦和，语言文明。这犹如春风化雨，很容易使幼儿养成使用文明礼貌、健康的语言习惯。
（二）家庭成员间使用文明语言
家庭成员间要以身作则，互相也要使用文明用语。父母应对长辈称“您”，避免说“你爸爸”、“你妈妈”，可以说“咱爸”、“咱妈”，让人听起来更觉亲切和蔼。父母避免拿幼儿寻开心，如有的父母会教幼儿说“臭爸爸”、“坏妈妈”，这都会给幼儿的身心发展带来负面影响和污染，又如何让幼儿的语言健康呢？
成人对待幼儿应像对待朋友一样尊重和爱护，对幼儿出现的不正确语言，也不要用粗俗低级的语言训斥或者讽刺，而应用诙谐的语言耐心教导，既不对幼儿造成伤害，又让幼儿明白并改正。成人有了不足之处，也应给予幼儿指正的权利。尊重幼儿的意见，形成平等的关系，让幼儿在民主的环境中健康发展语言，这会使幼儿体会到语言的重要性和语言的美。
总之，语言是人类思维的物质外衣，语言的发展直接影响着幼儿一生的发展。幼儿时期是语言发展的关键期，所以必须予以高度重视，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的健康的说话环境。正如伟大的人民教育家陶行知所说的：“这个时期培养的好，以后只需顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会的优良分子。”所以，让幼儿语言得到“健康”发展，势在必行。