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[摘要] 青少年学生的心理健康问题已成为一个社会性的问题。培养合格的中职毕业生,是每个中职教育工作者的天职。本文列举了中职生几种主要的心理困扰及其产生的原因,重点阐述了班主任进行心理健康教育的方法,望能对教育工作者有一定的启发。
[关键词] 中职生 心理困扰 心理健康教育
这是笔者亲身经历的一件事:一次,我在班里清点学生交的作业本,黄帅没交作业,我就问他作业为什么没交,谁知他当即把自己的台凳掀翻在地,竭斯底里地喊道:我从来不做作业,我长这么大还没哪个老师收到我的作业呢。当时,我把收作业的事停下来,叫他先冷静冷静考虑一下刚才的行为是否失态,并让他自己把台凳弄好坐下,待到下课后到办公室再议。确实,遇到这样的问题学生老师很是头疼,那么遇到这类心理不健康走极端的学生,我们身为人师又该怎么处理呢?
由于生源紧张,职业学校入学时几乎没有门槛,有好多问题学生同时被收纳了进来。经过和黄帅以及他父母亲谈话后得知,黄帅就像他父亲一样脾气暴躁,一不如意点到个火星子马上就会爆炸,说不得骂不得,如此个性岂不是藐视班规班纪?其他同学能遵守你黄帅不能啊?黄帅初中阶段成绩就很差,常常因不做作业受到老师批评,逃课、违纪、打架斗殴、与老师消极对抗无所不为。黄帅一听到要收他的作业就条件反射似地要暴跳,而他父亲呢,一听到老师的小报告,对儿子条件反射似地就是一顿拳打脚踢。如此恶性循环,造成今天黄帅的状况。事实上,职中学生像黄帅这样的学生并不在少数,上课不专心,玩手机,听MP3,或睡觉,或说话,或看与课堂无关的书籍,从不主动去预习、复习,甚至作业也经常抄袭他人的,或干脆不做作业。同时,中职生正处于青春期,也是心理问题的高发期,在性心理发展方面也存在很多困惑和问题。如此种种,教师如果教育不当,容易影响他们的学业,并严重影响他们的身心健康,甚至还会出现逃学、离家出走,更有甚者还会失去生活的勇气,有的还会缺乏最起码的交往能力,事事处处以“我”为中心,对人苛求,好嫉妒,爱猜忌,不善与人沟通,和同学老师关系紧张。还有的学生对异性产生了多种情感问题,如初恋的兴奋,失恋的沮丧,单恋的烦恼,等等。这些心理问题都会严重影响了他们的日常生活,给他们未来的发展蒙上阴影。权威机构调查显示,全国少年儿童心理和行为问题发生率高达13.9%,小学生存在不同程度心理障碍的比例为20%～30%,中学生为40%～60%。作为班主任,我们有必要对这些心理问题产生的原因做深入的分析,并在此基础上探索进行心理健康教育的方法。为此,我对学生产生心理问题的原因进行了探讨。
一、家庭因素
父母是孩子的启蒙老师,家庭环境和家庭教育的好坏,对孩子心理健康素质的优劣关系极大。根据调查,父母对孩子百依百顺,打骂体罚(如黄帅的父亲),放任自流等不当的教育方法都容易导致孩子心理失衡。有的家庭成员关系紧张,又会使孩子性格孤僻,思想悲观,内心自卑,特别是单亲家庭,更能对孩子产生不可弥补的影响。有的家庭的老人对孩子过分溺爱,又容易使孩子产生以自我为中心的心理特征。
二、学校因素
不少学校忽略了学生心理素质的培养。在教育方式上,以教为中心,班级管理只重视教学成果以及学生学习成绩,并以成绩好坏论学生,存在成绩好的学生一切问题都正常,成绩差的学生一切都成问题的想法的老师并不在少数,由此对孩子的自尊心、自信心造成摧残,而自尊心受挫折的人又会出现多种心理障碍。
三、社会因素
由于现在社会公德意识的缺失,人们对许多有违道德的行为已经司空见惯,并因此而导致教育的误导,出现行为认识的模糊。社会上的网吧、KTV等娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所,尤为严重的是网络上的一些凶杀、黄色、恐怖等影视片,使得一些自控意识能力差的青少年开始行凶,打架,抢劫,寻求刺激,甚至走上违法犯罪道路。
四、学生自身的因素
学生随着生理和心理的逐渐成熟,他们内心世界也逐渐发展和成型。在这个过程中,他们最关心的,是别人怎么看待自己的,自己是被别人喜欢、接纳还是被瞧不起,等等,由此产生一些心理问题。
找到了学生形成心理问题的根源,我们还必须探寻行之有效的心理健康教育方法。我认为,作为班主任必须做到以下几点:
1.到学生中去,多找学生谈话,主动和学生沟通是最直接的心理健康教育方法。
班主任要深入到学生的日常生活中去,在学生的生活和学习上给予无微不至的关心,使学生认同你是他可以无话不说的朋友,有什么困难、痛苦、困惑都可以向你倾诉。唯有学生在你面前没有拘束,把你当作可以信赖的朋友和可以依靠的长辈,那你就可以及时知道学生产生心理问题是由于学习压力、家庭问题、同学矛盾,还是自我思维突变等原因,从而做到对症下药。
2.创设宽松和谐的学习环境
班主任可以建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。通过在班上开展互帮互学、互相关爱的活动,使他们在校园里心情愉快、精神放松,使其对困难挫折都能勇敢面对。在教学中,主要通过启发式和快乐教学的方法,使学生能学得懂、学得好、学得轻松。开展多种文体活动,寓教于乐。利用主题班会活动,组织学生展开讨论,讲故事,谈理想,说未来,使学生进一步认识社会,了解自己的角色心理,把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来,达到克服缺点,完善个性的目的。
3.严而有爱是班主任搞好心理健康教育工作的基本原则
我们不要只看到学生身上的缺点,要开展赏识教育,常常赞扬他们,多微笑,多关心,多问候,多给他们一些爱的光芒,创造更多成功的机会,让他们时刻处在被热情关注的氛围中,让其优点发扬光大。那么,他们情感上的期待会得到满足,心灵就容易沟通,从而消除障碍,驱走心理上的困惑。《学记》中讲“亲其师,信其道”,有了教师无私的爱,师生之间才能相通。学生尝到了成功的喜悦,自信心渐渐强了,他就会产生无穷的上进力量。
4.帮助学生家庭形成良好的家庭环境
无论是了解学生心理与行为偏差的原因,还是制定和实施学生心理健康矫正计划,都需要取得学生家长的积极支持和配合。要让家长明白,一个人不懂得成功之外还需要健康,是很愚蠢的;不懂得健康的重要方面之一是心理健康,是不具备现代意识的。只关心孩子的学习而不关心孩子心理健康的父母,是不称职的父母。把孩子当做精神寄托,用孩子来满足自己的虚荣心,而不考虑孩子未来发展前景的父母,是不负责任的父母。作为班主任经常和学生家长进行联系和交流,持续地向他们提供先进的教育理论,共同探讨学生的心理问题和解决方案,从而帮助家长改进家庭教育方法,真正创设出符合学生心理发展特点和现代教育规律的家庭环境,只有这样,才能让学生在舒适的家庭环境中健康成长。
参考文献:
[1]徐炳谦.高职生心理健康教育存在的问题与应对策略.机械职业教育,2007,(4):29.
[2]朱小平.中职生的心理健康教育.机械职业教育,2007,(9):17.
[3]王立民.中职校后进生的特点及转化策略.机械职业教育,2009,(10):27.
[关键词] 中职生 心理困扰 心理健康教育
这是笔者亲身经历的一件事:一次,我在班里清点学生交的作业本,黄帅没交作业,我就问他作业为什么没交,谁知他当即把自己的台凳掀翻在地,竭斯底里地喊道:我从来不做作业,我长这么大还没哪个老师收到我的作业呢。当时,我把收作业的事停下来,叫他先冷静冷静考虑一下刚才的行为是否失态,并让他自己把台凳弄好坐下,待到下课后到办公室再议。确实,遇到这样的问题学生老师很是头疼,那么遇到这类心理不健康走极端的学生,我们身为人师又该怎么处理呢?
由于生源紧张,职业学校入学时几乎没有门槛,有好多问题学生同时被收纳了进来。经过和黄帅以及他父母亲谈话后得知,黄帅就像他父亲一样脾气暴躁,一不如意点到个火星子马上就会爆炸,说不得骂不得,如此个性岂不是藐视班规班纪?其他同学能遵守你黄帅不能啊?黄帅初中阶段成绩就很差,常常因不做作业受到老师批评,逃课、违纪、打架斗殴、与老师消极对抗无所不为。黄帅一听到要收他的作业就条件反射似地要暴跳,而他父亲呢,一听到老师的小报告,对儿子条件反射似地就是一顿拳打脚踢。如此恶性循环,造成今天黄帅的状况。事实上,职中学生像黄帅这样的学生并不在少数,上课不专心,玩手机,听MP3,或睡觉,或说话,或看与课堂无关的书籍,从不主动去预习、复习,甚至作业也经常抄袭他人的,或干脆不做作业。同时,中职生正处于青春期,也是心理问题的高发期,在性心理发展方面也存在很多困惑和问题。如此种种,教师如果教育不当,容易影响他们的学业,并严重影响他们的身心健康,甚至还会出现逃学、离家出走,更有甚者还会失去生活的勇气,有的还会缺乏最起码的交往能力,事事处处以“我”为中心,对人苛求,好嫉妒,爱猜忌,不善与人沟通,和同学老师关系紧张。还有的学生对异性产生了多种情感问题,如初恋的兴奋,失恋的沮丧,单恋的烦恼,等等。这些心理问题都会严重影响了他们的日常生活,给他们未来的发展蒙上阴影。权威机构调查显示,全国少年儿童心理和行为问题发生率高达13.9%,小学生存在不同程度心理障碍的比例为20%～30%,中学生为40%～60%。作为班主任,我们有必要对这些心理问题产生的原因做深入的分析,并在此基础上探索进行心理健康教育的方法。为此,我对学生产生心理问题的原因进行了探讨。
一、家庭因素
父母是孩子的启蒙老师,家庭环境和家庭教育的好坏,对孩子心理健康素质的优劣关系极大。根据调查,父母对孩子百依百顺,打骂体罚(如黄帅的父亲),放任自流等不当的教育方法都容易导致孩子心理失衡。有的家庭成员关系紧张,又会使孩子性格孤僻,思想悲观,内心自卑,特别是单亲家庭,更能对孩子产生不可弥补的影响。有的家庭的老人对孩子过分溺爱,又容易使孩子产生以自我为中心的心理特征。
二、学校因素
不少学校忽略了学生心理素质的培养。在教育方式上,以教为中心,班级管理只重视教学成果以及学生学习成绩,并以成绩好坏论学生,存在成绩好的学生一切问题都正常,成绩差的学生一切都成问题的想法的老师并不在少数,由此对孩子的自尊心、自信心造成摧残,而自尊心受挫折的人又会出现多种心理障碍。
三、社会因素
由于现在社会公德意识的缺失,人们对许多有违道德的行为已经司空见惯,并因此而导致教育的误导,出现行为认识的模糊。社会上的网吧、KTV等娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所,尤为严重的是网络上的一些凶杀、黄色、恐怖等影视片,使得一些自控意识能力差的青少年开始行凶,打架,抢劫,寻求刺激,甚至走上违法犯罪道路。
四、学生自身的因素
学生随着生理和心理的逐渐成熟,他们内心世界也逐渐发展和成型。在这个过程中,他们最关心的,是别人怎么看待自己的,自己是被别人喜欢、接纳还是被瞧不起,等等,由此产生一些心理问题。
找到了学生形成心理问题的根源,我们还必须探寻行之有效的心理健康教育方法。我认为,作为班主任必须做到以下几点:
1.到学生中去,多找学生谈话,主动和学生沟通是最直接的心理健康教育方法。
班主任要深入到学生的日常生活中去,在学生的生活和学习上给予无微不至的关心,使学生认同你是他可以无话不说的朋友,有什么困难、痛苦、困惑都可以向你倾诉。唯有学生在你面前没有拘束,把你当作可以信赖的朋友和可以依靠的长辈,那你就可以及时知道学生产生心理问题是由于学习压力、家庭问题、同学矛盾,还是自我思维突变等原因,从而做到对症下药。
2.创设宽松和谐的学习环境
班主任可以建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。通过在班上开展互帮互学、互相关爱的活动,使他们在校园里心情愉快、精神放松,使其对困难挫折都能勇敢面对。在教学中,主要通过启发式和快乐教学的方法,使学生能学得懂、学得好、学得轻松。开展多种文体活动,寓教于乐。利用主题班会活动,组织学生展开讨论,讲故事,谈理想,说未来,使学生进一步认识社会,了解自己的角色心理,把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来,达到克服缺点,完善个性的目的。
3.严而有爱是班主任搞好心理健康教育工作的基本原则
我们不要只看到学生身上的缺点,要开展赏识教育,常常赞扬他们,多微笑,多关心,多问候,多给他们一些爱的光芒,创造更多成功的机会,让他们时刻处在被热情关注的氛围中,让其优点发扬光大。那么,他们情感上的期待会得到满足,心灵就容易沟通,从而消除障碍,驱走心理上的困惑。《学记》中讲“亲其师,信其道”,有了教师无私的爱,师生之间才能相通。学生尝到了成功的喜悦,自信心渐渐强了,他就会产生无穷的上进力量。
4.帮助学生家庭形成良好的家庭环境
无论是了解学生心理与行为偏差的原因,还是制定和实施学生心理健康矫正计划,都需要取得学生家长的积极支持和配合。要让家长明白,一个人不懂得成功之外还需要健康,是很愚蠢的;不懂得健康的重要方面之一是心理健康,是不具备现代意识的。只关心孩子的学习而不关心孩子心理健康的父母,是不称职的父母。把孩子当做精神寄托,用孩子来满足自己的虚荣心,而不考虑孩子未来发展前景的父母,是不负责任的父母。作为班主任经常和学生家长进行联系和交流,持续地向他们提供先进的教育理论,共同探讨学生的心理问题和解决方案,从而帮助家长改进家庭教育方法,真正创设出符合学生心理发展特点和现代教育规律的家庭环境,只有这样,才能让学生在舒适的家庭环境中健康成长。
参考文献:
[1]徐炳谦.高职生心理健康教育存在的问题与应对策略.机械职业教育,2007,(4):29.
[2]朱小平.中职生的心理健康教育.机械职业教育,2007,(9):17.
[3]王立民.中职校后进生的特点及转化策略.机械职业教育,2009,(10):27.