21世纪是一个知识、信息、人才的时代，需要教师从认知、情感、能力、个性等多方面去培养和提高学生的整体素质。《新课程标准》中要求学生学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。课标中对必修一、必修二、必修三及选修课教材进行详细的解释，其活动建议都突出培养学生的动手操作能力，包括自制学具、绘制图表、地理实验、搜集资料、开展活动等。在教学建议中也要求教师能够引导学生开展观察、时间探究和研究活动。新课标侧重于地理知识的同时也侧重对地理技能形成与运用的评价。由此可见，地理教学中动手操作法的运用及实施是十分必要的。 全文查看链接 　　地理实验的演示更是能体现学生动手操作能力的一种方式，也是地理教学中常用的一种教学方式。而且在高中地理学习中常需要学生对某一地理规律进行归纳总结，而地理规律一般比较抽象，例如地震波的传递方式、世界洋流的分布规律、气压带风带的季节变化等。学生会对一些较为抽象的，参与程度低的理性知识掌握难度较大，对一些可参与性强，直观形象的知识掌握相对容易，对于类似知识点教师应根据本校的具体条件，适当开展地理实验，让学生通过地理实验的演示掌握其变化的规律和过程，转变学生的学习方式，提高动手操作能力。 全文查看链接