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[摘要]阅读是语文教学的生命，书籍是人类进步的阶梯。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”这是《语文新课程标准》中的明确规定。可见阅读对于小学生的语文学习至关重要。所以我们不仅要以课本为主线教学，更要唤起学生的课外阅读兴趣，把课标中对语文素养的培养落到实处，打开学生的视野，把阅读有效地延伸到课外。
[关键词]课外阅读 听读 引读 乐读
小学生由于识字、理解力等能力限制，对于课外书籍的涉猎长期处于局限状态，而家长们也是对于课内文章的学习重视，对课外的阅读很少关注。这就造成了一些小学生对课外阅读的篇目不了解，读书更是少之又少。设想这种学习怎能适应如今的发展现况？语文的学习又何止一本教课书？提高语文素养，培养语文学习的能力，这是关乎学生一生的大事。所以，“扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。”这一《语文新课程标准》的规定我们必须落到实处，而要实现这一目标，激发小学生的课外阅读兴趣无疑是一个好办法。对此我想谈几点浅见。
一、 “听读”降低阅读难度，激发课外阅读兴趣
记得有一首歌叫《听妈妈讲那过去的事情》，从歌名中我们就不难看出，小孩子学习的过程往往都是从听开始的。听好玩的故事，看投入的表情，学生的兴趣就很容易被调动起来，如果能在高潮之处留下悬念，那就更会让学生对故事产生强烈的期待。可见，“听读”是激发学生课外阅读兴趣的一个有效方法。他即可以扫除低年级学生对文字读物的畏难情绪，降低阅读的难度，又可以使学生享受在阅读的过程之中。我们语文教师应从课外读物中选取短小、有趣又发人深省的故事，在课堂或课余讲给学生听，最好能声情并茂，感染学生，促使他们自主地进行课外阅读。
二、“引读”以教师的阅读带动学生，培养课外阅读兴趣
小学生“向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。因此，激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么行？所以，在平时教学过程中，我总是着意营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍。
1.精心布置图书角。班级的书柜中上面一层固定放着我喜欢的书，下面多层放着学生的课外读物，大家都把自己喜欢的课外书带到学校来，定期更换，这样图书角就成了流动的图书馆了。每天我都会在书柜前流连，挑选着自己喜爱的图书。学生们看到我的“痴迷”都非常渴望知道我在看什么？这个我们师生精心布置的图书角成了学生关注的热点。
2.共享读书时间。有了丰富的图书还远远不够，因为每天的教学任务很紧，学生的时间也有限，所以稍不留意，精心布置的图书角就会形同虚设。这就要求我们每一们教师都要有意识地安排好学生的阅读时间。就我自己而言，我把每天的晨读时间固定给学生阅读，此外学生自己能安排的零散时间也一律可读书，我也享受其间。每天我总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，不时地写写画画，读到感动之处一定大声朗读与学生共同分享，还定期向学生介绍自己的读书情况，久而久之学生对我读的书很感兴趣，悄悄地在议论甚至与我同读一本书，与我共同讨论其中的感受，这种以教师的阅读带动学生的做法，大大激发了学生的课外阅读兴趣，长期坚持下去必能形成一种良好的读书习惯。
三、“乐读”创新读书形式，点燃课外阅读激情
小学生活泼好动，表现欲强，好胜心强，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，读书形式也要创新，丰富多彩的阅读活动，会点燃学生课外阅读的激情。
1.组织各种读书活动。每学期我都会根据大纲要求介绍适合学生课外阅读的作品，然后定期开展“比比谁是读书小能手”（文学常识竞赛）、诗歌会、故事会、书虫剪贴报展等活动。
2.树读书先进，设阅读奖。学生对读书的兴趣往往产生容易坚持难，怎样才能使活泼好动的小学生形成阅读的长期习惯？我想鼓励先进，给学生一个正面影响，会增强学生的自信心，从而对课外阅读保有浓厚的兴趣。因此，在定期组织了各种读书活动后，我都会为优秀的学生分发奖品，奖励实行积分制，根据学生读书成果的大小分为1、3、5三种积分进行奖励，然后准备小粘贴、学习用品、精美图书等奖品，学生可根据自己获的积分进行定期兑换。这样学生们都有很大的积极性，个个“乐读”，每到读书展示活动都精心准备，体验着成功的喜悦。或大力宣传我所执教的班级里，每学期都设立有阅读竞赛台，学生每读一本好书，
小学生的课外阅读是个广阔的领域，它对学生的语文素养形成，学生的终生发展起着重要的作用，我们每一位语文教师都有责任将学生的课内学习成功地引向课外，运用自己的学高垂范引领学生走进读书的世界，激发学生的课外阅读兴趣，让学生从小就养成多读书，好读书，读好书的习惯，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
（作者单位：辽宁省辽阳市师范附属小学）
[关键词]课外阅读 听读 引读 乐读
小学生由于识字、理解力等能力限制，对于课外书籍的涉猎长期处于局限状态，而家长们也是对于课内文章的学习重视，对课外的阅读很少关注。这就造成了一些小学生对课外阅读的篇目不了解，读书更是少之又少。设想这种学习怎能适应如今的发展现况？语文的学习又何止一本教课书？提高语文素养，培养语文学习的能力，这是关乎学生一生的大事。所以，“扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。”这一《语文新课程标准》的规定我们必须落到实处，而要实现这一目标，激发小学生的课外阅读兴趣无疑是一个好办法。对此我想谈几点浅见。
一、 “听读”降低阅读难度，激发课外阅读兴趣
记得有一首歌叫《听妈妈讲那过去的事情》，从歌名中我们就不难看出，小孩子学习的过程往往都是从听开始的。听好玩的故事，看投入的表情，学生的兴趣就很容易被调动起来，如果能在高潮之处留下悬念，那就更会让学生对故事产生强烈的期待。可见，“听读”是激发学生课外阅读兴趣的一个有效方法。他即可以扫除低年级学生对文字读物的畏难情绪，降低阅读的难度，又可以使学生享受在阅读的过程之中。我们语文教师应从课外读物中选取短小、有趣又发人深省的故事，在课堂或课余讲给学生听，最好能声情并茂，感染学生，促使他们自主地进行课外阅读。
二、“引读”以教师的阅读带动学生，培养课外阅读兴趣
小学生“向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。因此，激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么行？所以，在平时教学过程中，我总是着意营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍。
1.精心布置图书角。班级的书柜中上面一层固定放着我喜欢的书，下面多层放着学生的课外读物，大家都把自己喜欢的课外书带到学校来，定期更换，这样图书角就成了流动的图书馆了。每天我都会在书柜前流连，挑选着自己喜爱的图书。学生们看到我的“痴迷”都非常渴望知道我在看什么？这个我们师生精心布置的图书角成了学生关注的热点。
2.共享读书时间。有了丰富的图书还远远不够，因为每天的教学任务很紧，学生的时间也有限，所以稍不留意，精心布置的图书角就会形同虚设。这就要求我们每一们教师都要有意识地安排好学生的阅读时间。就我自己而言，我把每天的晨读时间固定给学生阅读，此外学生自己能安排的零散时间也一律可读书，我也享受其间。每天我总是手拿自己精心挑选的课外读物到教室里认真阅读，不时地写写画画，读到感动之处一定大声朗读与学生共同分享，还定期向学生介绍自己的读书情况，久而久之学生对我读的书很感兴趣，悄悄地在议论甚至与我同读一本书，与我共同讨论其中的感受，这种以教师的阅读带动学生的做法，大大激发了学生的课外阅读兴趣，长期坚持下去必能形成一种良好的读书习惯。
三、“乐读”创新读书形式，点燃课外阅读激情
小学生活泼好动，表现欲强，好胜心强，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，读书形式也要创新，丰富多彩的阅读活动，会点燃学生课外阅读的激情。
1.组织各种读书活动。每学期我都会根据大纲要求介绍适合学生课外阅读的作品，然后定期开展“比比谁是读书小能手”（文学常识竞赛）、诗歌会、故事会、书虫剪贴报展等活动。
2.树读书先进，设阅读奖。学生对读书的兴趣往往产生容易坚持难，怎样才能使活泼好动的小学生形成阅读的长期习惯？我想鼓励先进，给学生一个正面影响，会增强学生的自信心，从而对课外阅读保有浓厚的兴趣。因此，在定期组织了各种读书活动后，我都会为优秀的学生分发奖品，奖励实行积分制，根据学生读书成果的大小分为1、3、5三种积分进行奖励，然后准备小粘贴、学习用品、精美图书等奖品，学生可根据自己获的积分进行定期兑换。这样学生们都有很大的积极性，个个“乐读”，每到读书展示活动都精心准备，体验着成功的喜悦。或大力宣传我所执教的班级里，每学期都设立有阅读竞赛台，学生每读一本好书，
小学生的课外阅读是个广阔的领域，它对学生的语文素养形成，学生的终生发展起着重要的作用，我们每一位语文教师都有责任将学生的课内学习成功地引向课外，运用自己的学高垂范引领学生走进读书的世界，激发学生的课外阅读兴趣，让学生从小就养成多读书，好读书，读好书的习惯，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
（作者单位：辽宁省辽阳市师范附属小学）