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[摘 要] 高等师范院校在新时期的教学改革过程中，加强了对实习的关注度，并且采取了一系列的措施以优化整体的实习质量，但是在具体的实习教学过程中，依旧存在着相当多的问题，有待于在新时期的教学改革当中，进行多方面的调整和改善，才能实现高水平的教育效果。主要对高等师范院校教育实习的优化策略进行了探讨，并提出了相关的开展思路。
[关 键 词] 高等师范院校；教育实习；优化策略
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0216-01
高等师范院校是我国的教育人才培育基地，伴随着教学领域的持续拓展和改革，其也进行了相应的改革，并对自身的教育理念和教学方法进行了实时的调整，尤其加强了对实习的关注，以实现较高水平的教育效果。但是现阶段的高等师范院校实习，由于相关的人才种类较多，并且所擅长的教育科目也不同，需要根据实际的状况选择相应的教育方式。但是院校所能提供的实习基地往往是非常少的，仅仅能够满足一部分人的实习需要，无法提供给大部分人直接的实习岗位，这样的状况使高等师范院校的实习状况不好。同时，在高等师范院校现阶段所开展的实习当中，主要的实习办法依旧是简单的模拟和讲解操作，学生仅仅需要按照教师的方式完成相应的理论实习过程，这一过程的实践性相当低，并且对大部分学生没有丝毫的挑战性，相应的实习质量十分低。为了改善这样的教育实习现状，需要高等师范院校在新时期的教学改革过程中，尽可能采取一些优秀的实习策略，以实现较高水平的教育效果。
一、尊重学生的主体性，从学生的特征开展相应的实习
高等师范院校在开展实习教育的过程中，需要针对学生的不同专业和相应的教育科目，开展不同的实习内容，并且要加强对学生主体性的关注，深层次地认识学生在整个实习中的关键作用，同时给予一定的优化和发展，拓展相应的实习效率。一部分学生在平时的学习实践中，对自身的理论知识十分注重，反而严重忽略了实践的主体性，进而导致相应的实践效果严重下降。为了在新时期彻底改变这样的状况，院校需要针对学生的实践能力提供相应的岗位和场所，使学生能够在实践的过程中得到全方位的成长。在从学生的角度多方面地开展实习教育时，需要考虑不同学生实习特征的真实需求。对教育专业的实习生而言，他们不仅仅需要开展科学的教育，还需要在教育过程中形成良好的个人魅力，以对学生产生深层次的影响，全面提高教育质量。而不同的实习生所形成的专业素养和心理素质都是不一样的，他们需要在实践的过程中进行相应的调整和拓展，进而真正成为一个教育者。此外，实习生本身也是学生，他们在教育其他学生的时候，需要从学生的角度转向教师，这是一个本质性的转化，并且往往需要一个艰难的成长过程。院校应当给予这些实习生一定的自我发展空间，以寻找相应的适应状态，提高他们的真实水平。
二、校企合作，提供更加宽广的实习平台
在现如今高等师范院校实习教育开展的过程中，存在一个十分严重的问题，即院校所提供的实习平台往往十分有限，但是高等院校的实习生却在逐年地增加，直接给相应的实习工作开展形成了相当大的压力。并且，高等师范院校的实习专业也在这些年进行了多方面的拓展，即使是教育專业，也在进行着科目的调整，传统的实习方式已然与他们的成长需求出现很大的不同。为了在新时期实现全新的实习效果，高等师范院校需要在新时期努力拓宽自身的实习平台，尽可能实现全专业的覆盖，使每个学生都能够享受良好的实习过程。在与校外企业合作拓宽实习平台的过程中，校企合作应进行实时的合同签订，确保企业在提供平台的过程中，能够对实习生给予相应的照顾，并提供最为完善的教育引导服务。如果学生在实际的平台实习过程中出现了一定的问题，需要作出调整，企业还可以与校方进行交流和沟通，确定最为完善的调整方式，以满足实习生成长的真实需求。
三、分批实习，避免形成较大的实习压力
在现阶段的高等师范院校实习过程中，由于同一批次的实习生相当多，但是院校所能提供给的平台却是十分少的，因而造成了相当大的实习压力。为了彻底减缓这样的状况，校方应当采取分批实习的模式，引导不同的学生进行相应的批次调整，避免对同一个实习平台或者实习单位造成太大的压力。为了保证每个学生都能够成功地实习，在开展分批实习的过程中，还需要考虑到学生是否对当前专业的内容有了一定层次上的掌握，一旦学生掌握了一定的学识，并且实习平台为空闲阶段，则可以灵活地安排实习。通过分批实习的开展，实习生的参与积极性能够被全面地调动起来，相应的实习效率也会得到全面的提升。
总之，新时期的高等师范院校改革需要对自身的教育实习工作进行多方面的优化和拓展，针对现阶段存在的问题，进行持续的改革和深化，提高实际的实习质量。
参考文献：
[1]佟晓珊.高等师范院校教育学交叉学科发育状况研究[D].沈阳师范大学，2011.
[2]余明远.高等师范院校教育实习的问题与对策研究[D].西北师范大学，2014.
[3]黄浪.基于TPACK的师范院校教育技术共同课设计研究[D].辽宁师范大学，2015.
[4]贾艳茹.通识教育视野下的师范院校教育类课程设置研究[D].陕西师范大学，2012.
[关 键 词] 高等师范院校；教育实习；优化策略
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0216-01
高等师范院校是我国的教育人才培育基地，伴随着教学领域的持续拓展和改革，其也进行了相应的改革，并对自身的教育理念和教学方法进行了实时的调整，尤其加强了对实习的关注，以实现较高水平的教育效果。但是现阶段的高等师范院校实习，由于相关的人才种类较多，并且所擅长的教育科目也不同，需要根据实际的状况选择相应的教育方式。但是院校所能提供的实习基地往往是非常少的，仅仅能够满足一部分人的实习需要，无法提供给大部分人直接的实习岗位，这样的状况使高等师范院校的实习状况不好。同时，在高等师范院校现阶段所开展的实习当中，主要的实习办法依旧是简单的模拟和讲解操作，学生仅仅需要按照教师的方式完成相应的理论实习过程，这一过程的实践性相当低，并且对大部分学生没有丝毫的挑战性，相应的实习质量十分低。为了改善这样的教育实习现状，需要高等师范院校在新时期的教学改革过程中，尽可能采取一些优秀的实习策略，以实现较高水平的教育效果。
一、尊重学生的主体性，从学生的特征开展相应的实习
高等师范院校在开展实习教育的过程中，需要针对学生的不同专业和相应的教育科目，开展不同的实习内容，并且要加强对学生主体性的关注，深层次地认识学生在整个实习中的关键作用，同时给予一定的优化和发展，拓展相应的实习效率。一部分学生在平时的学习实践中，对自身的理论知识十分注重，反而严重忽略了实践的主体性，进而导致相应的实践效果严重下降。为了在新时期彻底改变这样的状况，院校需要针对学生的实践能力提供相应的岗位和场所，使学生能够在实践的过程中得到全方位的成长。在从学生的角度多方面地开展实习教育时，需要考虑不同学生实习特征的真实需求。对教育专业的实习生而言，他们不仅仅需要开展科学的教育，还需要在教育过程中形成良好的个人魅力，以对学生产生深层次的影响，全面提高教育质量。而不同的实习生所形成的专业素养和心理素质都是不一样的，他们需要在实践的过程中进行相应的调整和拓展，进而真正成为一个教育者。此外，实习生本身也是学生，他们在教育其他学生的时候，需要从学生的角度转向教师，这是一个本质性的转化，并且往往需要一个艰难的成长过程。院校应当给予这些实习生一定的自我发展空间，以寻找相应的适应状态，提高他们的真实水平。
二、校企合作，提供更加宽广的实习平台
在现如今高等师范院校实习教育开展的过程中，存在一个十分严重的问题，即院校所提供的实习平台往往十分有限，但是高等院校的实习生却在逐年地增加，直接给相应的实习工作开展形成了相当大的压力。并且，高等师范院校的实习专业也在这些年进行了多方面的拓展，即使是教育專业，也在进行着科目的调整，传统的实习方式已然与他们的成长需求出现很大的不同。为了在新时期实现全新的实习效果，高等师范院校需要在新时期努力拓宽自身的实习平台，尽可能实现全专业的覆盖，使每个学生都能够享受良好的实习过程。在与校外企业合作拓宽实习平台的过程中，校企合作应进行实时的合同签订，确保企业在提供平台的过程中，能够对实习生给予相应的照顾，并提供最为完善的教育引导服务。如果学生在实际的平台实习过程中出现了一定的问题，需要作出调整，企业还可以与校方进行交流和沟通，确定最为完善的调整方式，以满足实习生成长的真实需求。
三、分批实习，避免形成较大的实习压力
在现阶段的高等师范院校实习过程中，由于同一批次的实习生相当多，但是院校所能提供给的平台却是十分少的，因而造成了相当大的实习压力。为了彻底减缓这样的状况，校方应当采取分批实习的模式，引导不同的学生进行相应的批次调整，避免对同一个实习平台或者实习单位造成太大的压力。为了保证每个学生都能够成功地实习，在开展分批实习的过程中，还需要考虑到学生是否对当前专业的内容有了一定层次上的掌握，一旦学生掌握了一定的学识，并且实习平台为空闲阶段，则可以灵活地安排实习。通过分批实习的开展，实习生的参与积极性能够被全面地调动起来，相应的实习效率也会得到全面的提升。
总之，新时期的高等师范院校改革需要对自身的教育实习工作进行多方面的优化和拓展，针对现阶段存在的问题，进行持续的改革和深化，提高实际的实习质量。
参考文献：
[1]佟晓珊.高等师范院校教育学交叉学科发育状况研究[D].沈阳师范大学，2011.
[2]余明远.高等师范院校教育实习的问题与对策研究[D].西北师范大学，2014.
[3]黄浪.基于TPACK的师范院校教育技术共同课设计研究[D].辽宁师范大学，2015.
[4]贾艳茹.通识教育视野下的师范院校教育类课程设置研究[D].陕西师范大学，2012.