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【摘 要】英语阅读是英语教学的重要组成部分，学生必须学习的英语知识。学生通过英语阅读的接触和学习，能够掌握英语阅读知识和技能，有利于英语成绩的提高和个人素质的提升。因此，关注小学英语阅读的有效性是非常必要的。教师在小学英语教学中，应当合理科学的组织教学活动，促使阅读教学更有效，学生能够更好地理解和掌握阅读知识。
【关键词】小学英语 阅读教学 有效性
目前小学英语教学正在大力改革，由传统的教师占主导地位的教学方式转变为更加注重学生主体作用的素质教育。英语教学的改革能够使学生充分发挥主动性，更加专注的学习和思考，对于英语阅读教学有着直接的促进作用。然而依然存在一些问题影响着阅读教学的有效性，急需解决。
一、影响小学英语阅读教学有效性的问题
1.没有进行针对性的阅读训练。教师在小学英语教学的过程中更加注重书本知识的教授，学生通过听课掌握了语法、单词等英语知识，但由于教师对于英语阅读重要性的忽视，致使学生缺少针对性的阅读训练，致使学生阅读基础差，提升速度慢。同时教师对于英语阅读的轻视导致学生课上锻炼阅读能力的时间少，课下没有针对英语阅读的作业，这也同样影响了英语阅读教学的有效性。
2.学生缺乏正确的阅读技巧。教师对于英语阅读的不重视，致使学生没能掌握正确的阅读方法和技巧，这非常不利于学生英语阅读能力的提升和阅读教学有效性的提高。学生的阅读能力差，在阅读过程中无法正确地断句，导致句子读得不连贯。学生没有正确把握字里行间的感情，致使阅读时没有正确表达感情。还有些学生英语阅读基础很差，甚至单词的音标都难以正确读出。学生阅读能力差，又缺乏正确的阅读技巧学习，严重影响了小学英语阅读教学的有效性。
3.教师教学思想落后。虽然英语教学正在进行改革，但一部分教师的教学思想还是很落后，这也影响着英语阅读教学有效性的提高。一些教师教学思想落后，依然采用填鸭式的教学方式，致使英语课堂枯燥难懂，学生难以对英语阅读产生兴趣。一些教师认为学生只要学习和掌握书本知识，提高英语学习成绩就是学好英语，这种教育思想的落后以及对英语阅读教学的严重忽视致使学生缺乏英语阅读致使和技能的学习。同时一部分教师认为教师的威信是建立在教师严肃对待学生基础上的，致使课堂气氛紧张压抑，打压了学生学习的积极性和参与热情。因此，教师教学思想的落后也对英语阅读教学有效性的提高形成了阻碍。
二、提高小学英语阅读教学有效性的方式
1.为学生提供更多的阅读机会。多学多练能够帮助学生发现自己英语阅读中的不足，从而及时的改进和练习。同时熟能生巧，学生多学多练还能够更好的理解阅读知识，更扎实地掌握阅读技能。因此，在小学英语阅读教学中，教师应当为学生提供更多的阅读机会。教师可以在每堂英语课中，为学生留一定的阅读时间，鼓励学生阅读自己喜欢的英文文章，同时也适时地提醒和纠正学生阅读中的问题。教师也可以定期地举行英语阅读比赛和演讲比赛，鼓励学生积极参与，促使学生表现自我，锻炼自己的英语阅读能力。这些都能够为学生提供更多的阅读机会，促使学生锻炼和掌握阅读方法，提高小学英语阅读教学的有效性。
2.引导学生阅读优秀英文读物。英语阅读教学的有效性不仅是有效地提高学生读出英文的能力，还要有效地提高学生阅览英文文章的能力。因此，在小学英语教学中，教师应当引导学生阅读优秀英文读物。学生阅读喜欢的优秀的英文读物，能够激发学生对于英文阅读的热爱，同时使学生渐渐理解句子中的感情，还有利于学生词汇量的增多。学生理解能力有限并且喜欢小故事，教师可以引导学生阅读英文版的《格林童话》，《阿里巴巴和四十大盗》等学生喜欢的读物。促使学生能够喜欢阅读，积极阅读，从而更好地阅读，促进小学英语阅读教学有效性的提高。
3.教师改进教学方式。教师是英语阅读教学的主导者，教师改进教学方式，营造宽松的课堂氛围，加强师生互动交流，能够激发学生英语阅读的兴趣，促使学生主动参与其中。因此，教师在小学英语教学中，应当改进教学方式，吸引学生参与阅读。教师可以让学生扮演文中的角色，进行文中的对话。同时教师在英语教学中，可以让学生用英语回答教师的问题或向教师问问题。这样使学生参与其中的教学方式会让学生觉得更新奇有趣，更愿意阅读，从而提高英语阅读教学的有效性。
小学英语阅读教学的有效性的提高，是学生全面掌握英语基础知识和技能的需要，也推进小学英语教学改革以及提高小学英语教学效率的需要。因此，在小学英语阅读教学中，教师应当正视阅读知识和技巧教授的重要性，积极改进英语教学方式，努力为学生提供更多的英语阅读机会，引导学生阅读英文优秀读物，促使学生进行有效的阅读，提高英语阅读能力。（作者单位：江西省婺源县溪头中心小学）
参考文献：
[1]张贵臣.初中英语词汇教学该如何贯彻落实新课标[J].中华少年（研究青少年教育）.2013（16）.
[2]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1983.
[3]刘槊.启发式教学研究与实践[M].北京：北京师范学院出版社， 1991.
【关键词】小学英语 阅读教学 有效性
目前小学英语教学正在大力改革，由传统的教师占主导地位的教学方式转变为更加注重学生主体作用的素质教育。英语教学的改革能够使学生充分发挥主动性，更加专注的学习和思考，对于英语阅读教学有着直接的促进作用。然而依然存在一些问题影响着阅读教学的有效性，急需解决。
一、影响小学英语阅读教学有效性的问题
1.没有进行针对性的阅读训练。教师在小学英语教学的过程中更加注重书本知识的教授，学生通过听课掌握了语法、单词等英语知识，但由于教师对于英语阅读重要性的忽视，致使学生缺少针对性的阅读训练，致使学生阅读基础差，提升速度慢。同时教师对于英语阅读的轻视导致学生课上锻炼阅读能力的时间少，课下没有针对英语阅读的作业，这也同样影响了英语阅读教学的有效性。
2.学生缺乏正确的阅读技巧。教师对于英语阅读的不重视，致使学生没能掌握正确的阅读方法和技巧，这非常不利于学生英语阅读能力的提升和阅读教学有效性的提高。学生的阅读能力差，在阅读过程中无法正确地断句，导致句子读得不连贯。学生没有正确把握字里行间的感情，致使阅读时没有正确表达感情。还有些学生英语阅读基础很差，甚至单词的音标都难以正确读出。学生阅读能力差，又缺乏正确的阅读技巧学习，严重影响了小学英语阅读教学的有效性。
3.教师教学思想落后。虽然英语教学正在进行改革，但一部分教师的教学思想还是很落后，这也影响着英语阅读教学有效性的提高。一些教师教学思想落后，依然采用填鸭式的教学方式，致使英语课堂枯燥难懂，学生难以对英语阅读产生兴趣。一些教师认为学生只要学习和掌握书本知识，提高英语学习成绩就是学好英语，这种教育思想的落后以及对英语阅读教学的严重忽视致使学生缺乏英语阅读致使和技能的学习。同时一部分教师认为教师的威信是建立在教师严肃对待学生基础上的，致使课堂气氛紧张压抑，打压了学生学习的积极性和参与热情。因此，教师教学思想的落后也对英语阅读教学有效性的提高形成了阻碍。
二、提高小学英语阅读教学有效性的方式
1.为学生提供更多的阅读机会。多学多练能够帮助学生发现自己英语阅读中的不足，从而及时的改进和练习。同时熟能生巧，学生多学多练还能够更好的理解阅读知识，更扎实地掌握阅读技能。因此，在小学英语阅读教学中，教师应当为学生提供更多的阅读机会。教师可以在每堂英语课中，为学生留一定的阅读时间，鼓励学生阅读自己喜欢的英文文章，同时也适时地提醒和纠正学生阅读中的问题。教师也可以定期地举行英语阅读比赛和演讲比赛，鼓励学生积极参与，促使学生表现自我，锻炼自己的英语阅读能力。这些都能够为学生提供更多的阅读机会，促使学生锻炼和掌握阅读方法，提高小学英语阅读教学的有效性。
2.引导学生阅读优秀英文读物。英语阅读教学的有效性不仅是有效地提高学生读出英文的能力，还要有效地提高学生阅览英文文章的能力。因此，在小学英语教学中，教师应当引导学生阅读优秀英文读物。学生阅读喜欢的优秀的英文读物，能够激发学生对于英文阅读的热爱，同时使学生渐渐理解句子中的感情，还有利于学生词汇量的增多。学生理解能力有限并且喜欢小故事，教师可以引导学生阅读英文版的《格林童话》，《阿里巴巴和四十大盗》等学生喜欢的读物。促使学生能够喜欢阅读，积极阅读，从而更好地阅读，促进小学英语阅读教学有效性的提高。
3.教师改进教学方式。教师是英语阅读教学的主导者，教师改进教学方式，营造宽松的课堂氛围，加强师生互动交流，能够激发学生英语阅读的兴趣，促使学生主动参与其中。因此，教师在小学英语教学中，应当改进教学方式，吸引学生参与阅读。教师可以让学生扮演文中的角色，进行文中的对话。同时教师在英语教学中，可以让学生用英语回答教师的问题或向教师问问题。这样使学生参与其中的教学方式会让学生觉得更新奇有趣，更愿意阅读，从而提高英语阅读教学的有效性。
小学英语阅读教学的有效性的提高，是学生全面掌握英语基础知识和技能的需要，也推进小学英语教学改革以及提高小学英语教学效率的需要。因此，在小学英语阅读教学中，教师应当正视阅读知识和技巧教授的重要性，积极改进英语教学方式，努力为学生提供更多的英语阅读机会，引导学生阅读英文优秀读物，促使学生进行有效的阅读，提高英语阅读能力。（作者单位：江西省婺源县溪头中心小学）
参考文献：
[1]张贵臣.初中英语词汇教学该如何贯彻落实新课标[J].中华少年（研究青少年教育）.2013（16）.
[2]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1983.
[3]刘槊.启发式教学研究与实践[M].北京：北京师范学院出版社， 1991.