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【摘要】随着我国教育事业的持续发展，我国越来越重视学前教育专业舞蹈教学的效率和质量，这直接关系到我国幼儿舞蹈教学的整体水平。但是就现状来看，我国学前教育专业舞蹈教学的境遇并不理想，在进行教学过程中面临着诸多挑战，不仅无法保证学生的学习效果，也极大制约了学前教育专业舞蹈教学的有序开展。鉴于此，本文就针对学前教育专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战进行深入分析，希望能为学前专业教育专业舞蹈教学提供有效参考价值。
【关键词】学前教育；舞蹈教学；境遇；挑战
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
舞蹈教育作为我国艺术教育的重要组成部分，主要目的就是为了强化学生的审美价值、审美情感以及生活品质，这与其他教育方面存在着较高的差别性。通过多彩多姿的舞蹈不仅能够为人们带来较好的视觉感受，还可以通过舞蹈传播精神文化和情感，使人们在愉悦的观赏中得到心灵和思想上的启发。而学前教育专业舞蹈教学作为舞蹈教育的重要工作环节，不仅承担着面向儿童的舞蹈素质培训和舞蹈技能培训，也直接影响着儿童审美情感和审美价值的形成和发展，对于儿童在舞蹈艺术方面的长远发展有着至关重要的影响作用。因此，有必要针对学前教育专业舞蹈教学进行深入研究，为学前教育专业舞蹈教学提供有利依据。
一、学前教育专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战
根据相关研究表明，在选修学前教育专业的时候，许多学生都比较热衷于舞蹈课程的学习，所以舞蹈课程在学前教育专业中具有较高的受欢迎性，对于学前教育专业舞蹈教学的开展具有一个良好的基础环境。但是在学前教育专业舞蹈教学的实际进行中，许多学生对于学前教育专业舞蹈教学的教学内容存在一定不满现象，这种现场的产生原因主要是舞蹈教学需要较高的技巧性，使得学生在长期的舞蹈基础训练中产生枯燥、烦闷等厌学心理。其次，有些学生对于学前教育专业舞蹈教学的教学手段、教学方法也存在不满现象，这种现场的主要原因是大多数教师都是采用传统的教学方式进行理论讲授、舞蹈示范以及舞蹈练习，这种传统的教学方式具备较强的乏味性和单调性，难以有效激发学生的学习兴趣[1]。最后，许多学生对于学前教育专业舞蹈教学的考核方法存在不满现象，在进行考核评价过程中未能充分考虑到学生之间的个体差异情况，不能充分体现出学生的努力和进步。
二、学前教育专业舞蹈教学面临挑战的应对策略
（一）科学设计教学内容
在进行学前教育专业舞蹈教学过程中，教师应积极迎合时代发展对教学内容进行创新，科学设计舞蹈教学内容使其更加丰富，不仅要确保教学内容具备完整的理论知识，也要充分考虑学生的生理特点和心理特点，使学前教育专业舞蹈教学能够充分符合学生的认知规律，使学生在学习过程中奠定良好基础，以此有效促进学生的艺术发展[2]。同时，在我国高等学校的经营发展中，高等学校的招生规模越来越大，招生面向的地方区域也越来越广，在进行学前教育专业舞蹈教学过程中就必须要充分考虑到学生的地域习惯和相关兴趣，以此确保学前教育专业舞蹈教学能够符合学生集体的真正需求，并确保课程教学具备系统性和计划性，通过优化教学手段使教学效果得到有效提高。
（二）创新实践教学模式
促进学生的个性化发展是我国现代化教育的重要目标，为保证学前教育专业舞蹈教学的实效性必须要对教学模式进行创新，通过分层差异教学法使传统的被动教学形式成功转变为主动教学形式，以此有效促进学生的全面发展。由于各个高等学校的招生规模逐渐扩大，导致教师和学生在数量方面的矛盾日益突出，对于这种现象可以采取分级教学方式，根据学生的基础水平和个性特征进行划分，使各个层次的学生得到具有针对性的教学指导，从而有效提高学前教育专业舞蹈教学的整体效果。同时，在进行分级教学的过程中，教师不仅要注重小班授课的教学效果，也要注重大班授课中全体学生的进步，通过合理展开大班授课使教学效率得到有效提升。
（三）加强创编教学
学前教育专业舞蹈教学不仅要注重培养学生的舞蹈知识和舞蹈技能，更要注重培养学生的表现能力和创新意识，使学生能够具备舞蹈艺术者的基础素质。而创编教学就可以有效强化学生的表现能力和创新意识，在确保学生已经基本理解到舞蹈情况下，采取有效的指导方式使学生能够融入自身情感进行舞蹈创编。而学生就可以在教师指导下充分融入到舞蹈情境中，继而与舞蹈作品中的情感元素產生共鸣，最终创作出新的舞蹈作品。同时，在进行创编教学过程中，教师可以安排学生自行选择素材，组织学生深入探讨并对其进行修改，直到舞蹈作品得到充分完善。此外，为保证舞蹈作品的整体质量，教师也要安排学生进行舞蹈练习，并结合学生的创编想法对舞蹈练习中的不足之处提出修改建议，通过科学有效地创编教学使学生的学习动力得到有效提高，在一定程度上也可以进一步强化学生的团队意识，从而有效促进学生的舞蹈艺术发展。
三、结语
综上所述，为提高学前教育专业舞蹈教学的整体效果，应充分认识到学前教学专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战，科学设计教学内容、创新实践教学模式、加强创编教学，从多方面提高学生的舞蹈综合素质，有效促进学生的舞蹈水平发展。
参考文献
[1]李玉琴.学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及改革研究[J].黄河之声，2017.
[2]侯颖.探析学前教育专业舞蹈教学的创新[J].长春教育学院学报，2014.
【关键词】学前教育；舞蹈教学；境遇；挑战
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
舞蹈教育作为我国艺术教育的重要组成部分，主要目的就是为了强化学生的审美价值、审美情感以及生活品质，这与其他教育方面存在着较高的差别性。通过多彩多姿的舞蹈不仅能够为人们带来较好的视觉感受，还可以通过舞蹈传播精神文化和情感，使人们在愉悦的观赏中得到心灵和思想上的启发。而学前教育专业舞蹈教学作为舞蹈教育的重要工作环节，不仅承担着面向儿童的舞蹈素质培训和舞蹈技能培训，也直接影响着儿童审美情感和审美价值的形成和发展，对于儿童在舞蹈艺术方面的长远发展有着至关重要的影响作用。因此，有必要针对学前教育专业舞蹈教学进行深入研究，为学前教育专业舞蹈教学提供有利依据。
一、学前教育专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战
根据相关研究表明，在选修学前教育专业的时候，许多学生都比较热衷于舞蹈课程的学习，所以舞蹈课程在学前教育专业中具有较高的受欢迎性，对于学前教育专业舞蹈教学的开展具有一个良好的基础环境。但是在学前教育专业舞蹈教学的实际进行中，许多学生对于学前教育专业舞蹈教学的教学内容存在一定不满现象，这种现场的产生原因主要是舞蹈教学需要较高的技巧性，使得学生在长期的舞蹈基础训练中产生枯燥、烦闷等厌学心理。其次，有些学生对于学前教育专业舞蹈教学的教学手段、教学方法也存在不满现象，这种现场的主要原因是大多数教师都是采用传统的教学方式进行理论讲授、舞蹈示范以及舞蹈练习，这种传统的教学方式具备较强的乏味性和单调性，难以有效激发学生的学习兴趣[1]。最后，许多学生对于学前教育专业舞蹈教学的考核方法存在不满现象，在进行考核评价过程中未能充分考虑到学生之间的个体差异情况，不能充分体现出学生的努力和进步。
二、学前教育专业舞蹈教学面临挑战的应对策略
（一）科学设计教学内容
在进行学前教育专业舞蹈教学过程中，教师应积极迎合时代发展对教学内容进行创新，科学设计舞蹈教学内容使其更加丰富，不仅要确保教学内容具备完整的理论知识，也要充分考虑学生的生理特点和心理特点，使学前教育专业舞蹈教学能够充分符合学生的认知规律，使学生在学习过程中奠定良好基础，以此有效促进学生的艺术发展[2]。同时，在我国高等学校的经营发展中，高等学校的招生规模越来越大，招生面向的地方区域也越来越广，在进行学前教育专业舞蹈教学过程中就必须要充分考虑到学生的地域习惯和相关兴趣，以此确保学前教育专业舞蹈教学能够符合学生集体的真正需求，并确保课程教学具备系统性和计划性，通过优化教学手段使教学效果得到有效提高。
（二）创新实践教学模式
促进学生的个性化发展是我国现代化教育的重要目标，为保证学前教育专业舞蹈教学的实效性必须要对教学模式进行创新，通过分层差异教学法使传统的被动教学形式成功转变为主动教学形式，以此有效促进学生的全面发展。由于各个高等学校的招生规模逐渐扩大，导致教师和学生在数量方面的矛盾日益突出，对于这种现象可以采取分级教学方式，根据学生的基础水平和个性特征进行划分，使各个层次的学生得到具有针对性的教学指导，从而有效提高学前教育专业舞蹈教学的整体效果。同时，在进行分级教学的过程中，教师不仅要注重小班授课的教学效果，也要注重大班授课中全体学生的进步，通过合理展开大班授课使教学效率得到有效提升。
（三）加强创编教学
学前教育专业舞蹈教学不仅要注重培养学生的舞蹈知识和舞蹈技能，更要注重培养学生的表现能力和创新意识，使学生能够具备舞蹈艺术者的基础素质。而创编教学就可以有效强化学生的表现能力和创新意识，在确保学生已经基本理解到舞蹈情况下，采取有效的指导方式使学生能够融入自身情感进行舞蹈创编。而学生就可以在教师指导下充分融入到舞蹈情境中，继而与舞蹈作品中的情感元素產生共鸣，最终创作出新的舞蹈作品。同时，在进行创编教学过程中，教师可以安排学生自行选择素材，组织学生深入探讨并对其进行修改，直到舞蹈作品得到充分完善。此外，为保证舞蹈作品的整体质量，教师也要安排学生进行舞蹈练习，并结合学生的创编想法对舞蹈练习中的不足之处提出修改建议，通过科学有效地创编教学使学生的学习动力得到有效提高，在一定程度上也可以进一步强化学生的团队意识，从而有效促进学生的舞蹈艺术发展。
三、结语
综上所述，为提高学前教育专业舞蹈教学的整体效果，应充分认识到学前教学专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战，科学设计教学内容、创新实践教学模式、加强创编教学，从多方面提高学生的舞蹈综合素质，有效促进学生的舞蹈水平发展。
参考文献
[1]李玉琴.学前教育专业舞蹈教学模式的现状以及改革研究[J].黄河之声，2017.
[2]侯颖.探析学前教育专业舞蹈教学的创新[J].长春教育学院学报，2014.