【中图分类号】F272.9 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0088-01
　　
　　因学习与工作的需要,我到过全国各地一些著名的初、高中学校,每到一校,都深深地被学生强烈的求知欲望、校园浓郁的学习氛围和学校鲜明的文化特色感染着、浸润着。通过参观、考察,学到了不少知识,接受了不少教育,借鉴了不少经验,受益匪浅。但毫不讳言,不少学校的标语,警告恐吓威胁人,捡起落后当经典,片面荒唐不科学,不同程度地违背了学校标语应温馨、进步和科学的基本要求。
　　下面仅择几个典例稍作分析,以求教于大方之家。
　　1 警告恐吓威胁人
　　我到过的很多学校,教育质量主要指升学率确实芳名远播,但警告恐吓威胁人的标语,也比比皆是。如公共场所到处张贴着“不准喧哗(剪贴、乱丢饭菜等),违者罚款”的标语;校园内到处竖立着“不准踩草(摘花、折枝、高攀等),违者罚款”的标牌,……用警告并罚款的方式去惩处学生的不文明行为,长此以往,会给学生形成一种什么样的意识和心态呢?再如“流汗流血不流泪,掉皮掉肉不掉队。”为了警示学生抓住学习的分分秒秒,尽自己最大的努力,去温课迎考,去获得理想成绩,其良苦用心能够使人理解,但作为标语张贴在高三学生每时每刻都看得到的教学大楼,委实让人恐怖。“高天厚土作证,考当笑看风云。”这是在逼着学生赌咒发誓,“比学赶超”,恐吓威胁真的到了家。还如几乎每所学校在高三(或初三)下学期的每个班级的教室里,都张贴着醒目的“离高考(或中考)还有××天”的倒计时标语牌,这种标语人为地制造紧张气氛,加重了学生焦虑、急噪和易怒的心理情绪,实在让人毛骨悚然!“一举一动皆样板,一言一语是师范。”校园的每一幅标语都在潜移默化地影响着学生,作为教育、培养人的学校,为什么不可以把标语拟写得温馨感人,使人在阅读、诵咏之后自觉地把学校的要求变成自己的实际行动呢?
　　2 捡起落后当经典
　　有好些学校,一进校门就豁然看到高高悬挂着的“知识铺就富贵路,能力叩开幸福门”的横幅标语。也有好些学校,一进教室就看到赫然写在宣传栏里的竖排对联:“今日吃得苦中苦,明天方为人上人。”临近高考前,有的班级的黑板侧沿居然写着“破釜成舟冲刺百日,光宗耀祖唯此一搏”的标语。这样的标语,完全承袭了历史传统中落后的那些“富贵”、“人上人”和“光宗耀祖”的追求目标,与当今社会的时代要求背道而驰。现代社会的基础教育,理应是提高整个民族的文化素质,为每个人将来能为社会作出应有的贡献打基础,同时使每个人在为社会作贡献的过程中,实现自己的人生价值。社会职业的分工,理应没有高下、贵贱之分。学校不应捡起落后当经典,在标语中对学生宣扬传统的落后思想和职业歧视的观念。学校的宣传标语,应与新时代、新社会和国家的教育方针,保持进步文明、正面引导的一致性。
　　3 片面荒唐不科学
　　不少学校都有自己拟制的宣传标语,都能突出地反映各自学校的办学理念、目标追求和文化修养。其中的不少标语,恕我直言,是片面、荒唐、不科学的。如“为学生发展而教,为学子一生奠基。”教育首要的一个目标应是为国家培养德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人,怎么仅仅就是为了“学生”“学子”这样一个目标呢?“学习改变命运,高考决定人生。”学习确实能够改变命运,像恢复高考制度后,改变了一大批文化大革命中埋没的人才的命运,使他们今天能在各行各业的社会经济建设中充分展示自己的才华、发挥不可替代的作用,但是说“高考决定人生”,显然就片面而不妥当了。“世界因高考而美丽,人生有拼搏才精彩。”这幅标语的前一句真是荒唐透顶!世界有那么多的国家,中国有那么多的朝代,它们根本就没有高考,那不就都不美丽了?更何况像今天这样规模庞大、竞争残酷、本质不公的应试高考,有人还在诅咒它呢,不是有“黑色的六(七)月”之说吗?怎么美丽呢?“只有学习知识,才有美好未来。”我国的“四化”建设,既需要知识型人才、科技型人才,更需要技术型人才和普通劳动者,难道“只有学习知识,才有美好未来”吗?这幅标语否定“行行出人才”、“实践出真知”,把学习的重要性说得太绝对化,太不科学了。“学习知识的痛苦是暂时的,没有知识的痛苦是永远的。”新课程改革大力倡导以人为本,轻松、快乐学习,可这幅标语却公然提出要“痛苦学习”,要学生承受无法承受的压力,完成无法完成的作业,参加无法考完的考试。这就既不科学,更不符合国家提出的新课程改革的教育要求了。
　　学校是教育、培养人的地方,标语的拟写不能警告恐吓威胁人、捡起落后当经典、片面荒唐不科学,而应温馨、进步与科学,要与时俱进,要符合新时代、新社会和国家教育方针的基本要求。