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【摘要】介绍了VAS的基本内容 ，通过分析“建筑施工技术”课程课堂教学中存在的问题，从教学目标、内容构建、教学模式及评价方式等方面提出了可操作性的具体方案。
【关键词】VAS 建筑施工技术 教学改革 课程研究
【中图分类号】G712；TU7-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0251-02
VAS是指虚拟仿真、建筑工程、系统三词的英文首字母简写（Virtual simulation Architectural Engineering System），它是以虛拟技术紧扣建筑施工技术，实现多维仿真和真实场景模拟用来提高学生的主观能动性。本文就通过此系统进行深入研究，用来探讨建筑施工技术的教学改革，研究分析目前实际教学中出现的问题，从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等方面提出实施方案，用以整合VAS和“建筑施工技术”课程。
一、“建筑施工技术”课程教学的现状
1.教学目标
而“建筑施工技术”课程的教学目的是培养学生对实际工种操作的掌握的熟练度、如何选择工程器械、具体施工方法以及质量的管控能力。在实际的教学过程中由于校内建筑施工场地资源配置的限制，不足以满足教育的需求，难以达到要求完成的教学目标，使教学更倾向于理论化。
2.教学内容构建
现阶段的教学安排是首先在教室内上完理论课，理论课上完以后会组织学生去校内的建筑施工场地去观摩学习，通常情况下的校内建筑施工场地由于实际条件的制约往往不能满足教学需求，案例单一，学生无法实现教学内容，无法体验真实的教学感受，所学的知识过于碎片化，无法形成一个有机的整体。
3.教学考核方式
教学考核作为检验教学质量的必要手段，它也是“建筑施工技术”课程教学的重要组成部分。目前，“考卷”作为中国大多数学生必须经过的考核方式，它的理论知识的考核具有重要的比重，而实际的操作能力考核比重占有的很少，这种考核方式一味的让学生围绕理论知识去钻研而忽略了实际操作技能能力的培养。因此无法有效针对的改进教学手段，促进教学效果的提高。
二、基于VAS的教学改革
1.基于VAS教学培养的目标
为了教学各个知识点的连串，以案例场景作为大环境是势在必行。以土建类学生的特点来说，通过调研不同的施工企业和施工现场来确定基于VAS平台的三个教学培养目标，根据虚拟平台掌握施工规范和标准的“知识目标”、根据平台分配的任务，熟练完成虚拟仿真操作的“能力目标”，能独立地利用平台学习、独立思考、独立完成任务的“素质目标”。
2.基于VAS教学内容构建
仿真教学方法的最大特点就是在教师的引导下提供逼真的教学情境 ，让学生在接近真实的环境中完成课程的学习，从而实现提高学生知识、技能和能力的目的。项目化教学内容方面打破以章节为教学单元的传统教学模式，融入VAS仿真平台，根据结构顺序施工，把整个施工工程分成基础工程、主题结构工程、屋面工程、防水工程和装饰工程五个施工单元。按照工程施工项目的情境为载体，以培养学生实际工程项目操作能力为依托，将需要掌握的知识点融合在具体的工程施工中，实现理论知识与实际操作的有机结合，让学生在完成虚拟的工程操作过程中掌握建筑施工技术应该具有的技能，并以此培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.基于VAS综合能力评价考核方式
“综合能力评价”作为考核学生学习成果的重要方式，传统的考核方式已不足于满足现代的学习需求。因此需要改变以考卷为主的单一考核方式，侧重形成性评价、强调过程性，重视学生完成虚拟仿真施工的能力考核，并将以此作为评价学生阶段性学习成果判断的重要依据。以评价来促进学习。学生在VAS平台上模拟操作完成任务的同时，明确应该注意的问题，任务完成后，让学生自己评价自己学到的成果，并根据模拟施工的过程，让同学之间互相评价，充分认识到自己的不足，让学生的自评和互评来弥足老师教学过程中的不足。在考核过程中，既增加了同学友谊又改善了师生关系，同时也提高了教学质量。
本文针对“建筑施工技术”课程实践性强的特点，提出了在VAS环境下进行教学的改革模式，明确了教学目标以及基于VAS环境下的实践教学内容的构建，提出了适合高职教学的课堂教学组织形式及教学模式。探讨了基于VAS综合能力评价的教学评价方式，这也将促进“建筑施技术”课程教学改革的进一步推进 。
参考文献：
[1]田江永.“建筑施工技术”课程教学改革的探讨[J].常州工程职业技术学院学报，2009（3）.
[2]熊淑平.虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J].黄河水利职业技术学院学报.2013（1），79-81.
[3]付学芝.技工院校德育课“参与式”教学法活化课堂探析[J].职业，2016（27）：119-120.
【关键词】VAS 建筑施工技术 教学改革 课程研究
【中图分类号】G712；TU7-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0251-02
VAS是指虚拟仿真、建筑工程、系统三词的英文首字母简写（Virtual simulation Architectural Engineering System），它是以虛拟技术紧扣建筑施工技术，实现多维仿真和真实场景模拟用来提高学生的主观能动性。本文就通过此系统进行深入研究，用来探讨建筑施工技术的教学改革，研究分析目前实际教学中出现的问题，从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等方面提出实施方案，用以整合VAS和“建筑施工技术”课程。
一、“建筑施工技术”课程教学的现状
1.教学目标
而“建筑施工技术”课程的教学目的是培养学生对实际工种操作的掌握的熟练度、如何选择工程器械、具体施工方法以及质量的管控能力。在实际的教学过程中由于校内建筑施工场地资源配置的限制，不足以满足教育的需求，难以达到要求完成的教学目标，使教学更倾向于理论化。
2.教学内容构建
现阶段的教学安排是首先在教室内上完理论课，理论课上完以后会组织学生去校内的建筑施工场地去观摩学习，通常情况下的校内建筑施工场地由于实际条件的制约往往不能满足教学需求，案例单一，学生无法实现教学内容，无法体验真实的教学感受，所学的知识过于碎片化，无法形成一个有机的整体。
3.教学考核方式
教学考核作为检验教学质量的必要手段，它也是“建筑施工技术”课程教学的重要组成部分。目前，“考卷”作为中国大多数学生必须经过的考核方式，它的理论知识的考核具有重要的比重，而实际的操作能力考核比重占有的很少，这种考核方式一味的让学生围绕理论知识去钻研而忽略了实际操作技能能力的培养。因此无法有效针对的改进教学手段，促进教学效果的提高。
二、基于VAS的教学改革
1.基于VAS教学培养的目标
为了教学各个知识点的连串，以案例场景作为大环境是势在必行。以土建类学生的特点来说，通过调研不同的施工企业和施工现场来确定基于VAS平台的三个教学培养目标，根据虚拟平台掌握施工规范和标准的“知识目标”、根据平台分配的任务，熟练完成虚拟仿真操作的“能力目标”，能独立地利用平台学习、独立思考、独立完成任务的“素质目标”。
2.基于VAS教学内容构建
仿真教学方法的最大特点就是在教师的引导下提供逼真的教学情境 ，让学生在接近真实的环境中完成课程的学习，从而实现提高学生知识、技能和能力的目的。项目化教学内容方面打破以章节为教学单元的传统教学模式，融入VAS仿真平台，根据结构顺序施工，把整个施工工程分成基础工程、主题结构工程、屋面工程、防水工程和装饰工程五个施工单元。按照工程施工项目的情境为载体，以培养学生实际工程项目操作能力为依托，将需要掌握的知识点融合在具体的工程施工中，实现理论知识与实际操作的有机结合，让学生在完成虚拟的工程操作过程中掌握建筑施工技术应该具有的技能，并以此培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.基于VAS综合能力评价考核方式
“综合能力评价”作为考核学生学习成果的重要方式，传统的考核方式已不足于满足现代的学习需求。因此需要改变以考卷为主的单一考核方式，侧重形成性评价、强调过程性，重视学生完成虚拟仿真施工的能力考核，并将以此作为评价学生阶段性学习成果判断的重要依据。以评价来促进学习。学生在VAS平台上模拟操作完成任务的同时，明确应该注意的问题，任务完成后，让学生自己评价自己学到的成果，并根据模拟施工的过程，让同学之间互相评价，充分认识到自己的不足，让学生的自评和互评来弥足老师教学过程中的不足。在考核过程中，既增加了同学友谊又改善了师生关系，同时也提高了教学质量。
本文针对“建筑施工技术”课程实践性强的特点，提出了在VAS环境下进行教学的改革模式，明确了教学目标以及基于VAS环境下的实践教学内容的构建，提出了适合高职教学的课堂教学组织形式及教学模式。探讨了基于VAS综合能力评价的教学评价方式，这也将促进“建筑施技术”课程教学改革的进一步推进 。
参考文献：
[1]田江永.“建筑施工技术”课程教学改革的探讨[J].常州工程职业技术学院学报，2009（3）.
[2]熊淑平.虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J].黄河水利职业技术学院学报.2013（1），79-81.
[3]付学芝.技工院校德育课“参与式”教学法活化课堂探析[J].职业，2016（27）：119-120.